Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

读经与读史

鲁 迅

一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。岂但“读”而已矣哉，据说还可以“救国”哩。“学而时习之，不亦说乎？”那也许是确凿的罢，然而甲午战败了——为什么独独要说“甲午”呢，是因为其时还在开学校，废读经以前。

我以为伏案还未功深的朋友，现在正不必埋头来哼线装书。倘其咿唔日久，对于旧书有些上瘾了，那么，倒不如去读史，尤其是宋朝明朝的历史，而且尤须是野史；或者看杂说。

现在中西的学者们，几乎一听到“钦定四库全书”这名目就魂不附体，膝弯总要软下来似的。其实呢，书的原式是改变了，错字是加添了，甚至于连文章都删改了，最便当的是《琳琅秘室丛书》中的两种《茅亭客话》，一是宋本，一是四库本，一比较就知道。“官修”而加以“钦定”的正史也一样，不但本纪咧，列传咧，要摆“史架子”；里面也不敢说什么。据说，字里行间是也含着什么褒贬的，但谁有这么多的心眼儿来猜闷葫芦。至今还道“将平生事迹宣付国史馆立传”，还是算了罢。

野史和来说自然也免不了有讹传，挟恩怨，但看往事却可以较分明，因为它究竟不像正史那样地装腔作势。看宋史，《三朝北盟汇编》已经变成古董，太贵了，新排印的《宋人说部丛书》却还便宜。明史呢，《野获编》原也好，但也化为古董了，每部数十元；易于人手的是《明季南北略》《明季稗史汇编》，以及新近集印的《痛史》。

史书本来是过去的陈账簿，和急进的猛士不相干。但先前说过，倘若还不能忘情于咿唔，倒也可以翻翻，知道我们现在的情形，和那时的何其神似，而现在的昏妄举动，胡涂思想，那时也早已有过，并且都闹糟了。

试到中央公园去，大概总可以遇见祖母带着她孙女儿在玩的。这位祖母的模样，就预示着那娃儿的将来。所以倘有谁要预知令夫人后日的丰姿，也只要看丈母。不同是当然要有些不同的，但总归相去不远。我们查账的用处就在此。

但我并不说古来如此，现在遂无可为，劝人们对于“过去”生敬畏心，以为它已经铸定了我们的运命。Le Bon生说，死人之力比生人大，诚然也有一理的，然而人类究竟进化着。又据章士钊总长说，则美国的什么地方已在禁讲进化论了，这实在是吓死我也，然而禁只管禁，过却总要进的。

总之：读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了。虽是国民性，要改革也得改革，否则，杂史杂说上所写的就是前车。一改革，就无须怕孙女儿总要像点祖母那些事，譬如祖母的脚是三角形，步履维艰的，小姑娘的却是天足，能飞跑；丈母老太太出过天花，脸上有些缺点的，令夫人却种的是牛痘，所以细皮白肉：这也就大差其远了。

                                                           一九二五年十二月八日

注：①一个阔人：指章士钊，时任北洋军阀司法总长兼教育总长，积极鼓吹尊孔读经。
1.请简要概括本文的论述思路。（6分）
2.根据文本内容，正史与野史、杂说有哪些不同？作者主张读野史和杂说的目的和理由是什么？（6分）
3.简要分析文章最后一段画线文字的论证方法及其作用。（6分）

Answer

1.①先用“甲午战败”的史实批驳“读经救国”的谬论宣传；②再从现实斗争的实际出发，号召人们“不要埋头来哼线装书”；③接着提出与其读经，“不如去读史”，“尤其是野史”的主张；④最后，进一步指出“读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了”。（6分）
2.不同：正史，一本正经，经过删减，取向隐晦；野史和杂说，虽有“讹传，挟恩怨，但看往事却可以较分明”，不装腔作势。（4分）目的：为了现在，原因：因为现在的情形与历史上某些时候相似，现在的昏妄举动和糊涂思想，那时也早已有过。只有野史和杂说，才较为真实地记录了历史的真实。（2分）
3.以“孙女”和“祖母”、“丈母老太太”和“令夫人”作比喻和对比，（2分）生动形象、鲜明（1分）地指出：历史要前进，社会要发展，革新战胜复辟，前进战胜倒退，是历史发展的必然规律，从而为人们参加社会改革，增强了信心。（3分）

【解析】
1.

试题解析：本题考查论述类文本的论述思路。这类题目可以针对全篇设题，也可以针对局部设题。答题的模式：首先，用……引出……观点或话题或论题；然后运用……方法或从……方面论证……，最后得出结论。本文第一节先用“甲午战败”的史实批驳“读经救国”的谬论宣传；第二节再从现实斗争的实际出发，号召人们“不要埋头来哼线装书”；第三节到第七节接着提出与其读经，“不如去读史”，“尤其是野史”的主张；最后一节，进一步指出“读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了”。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：本题主要考查学生的筛选并整合文中信息的能力。“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。文章的三四节主要写了正史与野史、杂说的不同：第三节写正史的特点，一本正经，经过删减，取向隐晦；第四节写野史和杂说的特点，虽有“讹传，挟恩怨，但看往事却可以较分明”，不装腔作势。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：题干中问“简要分析文章最后一段画线文字的论证方法及其作用”，主要是考查学生的论证方法及其作用的能力。主要有5种论证方法。分别是举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证和对比论证。

①举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。②道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点。③比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点。④对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。有力的论证论点（答题要结合内容）。⑤引用论证： 引用名家名言等分析问题、说明道理的论证方法。其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。文中画线的句子主要运用了比喻论证和对比论证的方法，以“孙女”和“祖母”、“丈母老太太”和“令夫人”作比喻和对比，其作用一定要结合文章具体分析，不能只说套话。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。