满分5 > 高中语文试题 >

阅读下列文字,完成后面题目。(18分) 长虫、草帽、细高挑 王小波 ①现在各种哲...

阅读下列文字,完成后面题目。(18分)

长虫、草帽、细高挑

王小波

①现在各种哲学,甚至是文化人类学的观点,都浩浩荡荡杀入了文学的领域,作家都成了文化批评的对象。一种情形既然出现了,就必然有它的原因;再说,批评也是为了作家好。但我现在靠写作为生,见了这种情形,总觉得憋气。

②我家乡有句歇后语:长虫戴草帽,混充细高挑——老家人以为细高挑是种极美丽的身材,连长虫也来冒充。文化批评就是揭去作家头上的草帽,使他们暴露出爬行动物的本色。所谓文学是不存在的,存在的只有文化——这是一种特殊的混沌,大家带着各种丑恶的心态生活在其中。这些心态总要流露出来,这种流露就是写作——假如这种指责是成立的,作家们就一点正经的都没有,是帮混混。我不敢说自己是作家,但若说文学事业的根基——写作,是这样一种东西,我还是不能同意。

③人与人有知识的差别,就连爱因斯坦都有求职业数学家帮忙的时候。看起来,作家们必须从反面理解这种差别:他要巴结的不仅是文艺批评家、理论家,还有哲学家、人类学家、社会学家,因为不管谁说出句话来,你听不懂,就只好撅屁股挨打,打你的人火气还特大。我总觉得这事有点不对头:假如挨两下能换来学问,也算挨得值,但就怕碰上蒙事、打几下便宜手的人。我知道一句话,估计除了德宏州的景颇人谁也听不懂:呜!阿靠!卡路来!似乎批评家要想知道意思也得让我打两下,但我没这么坏,不打人也肯把意思说出来:喂,大哥,上哪儿去呀?就凭一句别人听不懂的景颇话打人,我也未免太心黑了一点——那也没有凭几句哲学咒符打人黑

④文化批评还不全是“呜阿靠卡路来”。它有很大的正面意义,其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重。一种跨学科的统治一切的欲望,像幽灵一样四处游荡——可怎么偏偏是你遇上了这个鬼?俗话说,老太太买柿子,拣软的捏。但一枚柿子不能怪人家来捏你,要反省自己为什么被捏。人与人不独有知识的差异,还有能力的差异——我的意思是说,写作一道,虽没有很深的学问,也远不是人人都会。作家可以在两个方面表现这种差异:其一是文体,傅雷、汝龙、王道乾,这些优秀翻译家都是文体大师。谁要想解构就去解好了,反正那样的文章你写不出来。其二是想象力,像卡尔维诺《我们的祖先》,尤瑟娜尔的《东方奇观》,里面充满了天外飞龙般的想象力,这可是个硬指标,而且和哲学、人类学、社会学都不搭界。捏不动的硬柿子还有一些,比方说,马克·吐温的幽默。在所有的柿子里,最硬的是莎翁,从文字到故事都无与伦比。我现在靠写作为生,也不敢期望过高,写到有几分像莎翁就行了。到那时谁想摘我的草帽,就让他摘好了:不摘草帽是个细高挑,摘了还是个细高挑……
1.文中作者认为当前对作家的文化批评中存在着哪些问题?请简要概括。(6分)
2.文章第三段末尾这段画线文字的写作意图是什么?(6分)
3.请简要分析文章第四段的论述层次。(6分)

 

1.①错误地理解文学和写作(或:错误地认为文学是不存在的,写作就是各种丑恶心态的流露);②对作家求全责备,要求作家必须全知全能;③批评依据的仅仅是某一学科的专门知识,且缺乏善意(或:对文学事业或作家展开的是毫无帮助的欺压式的批评)。(每点2分) 2.①用以方言唬人类比仅凭某一学科的专门知识批评作家的做法;②揭露这一做法的居心险恶;③形象阐述自己的文化批评主张。(每点2分) 3.首先,肯定文化批评具有的正面意义;(2分)接着,呼吁作家反省自身存在的不足;(2分)最后,集中阐述作家应在“文体”和“想象力”两方面加强修炼。(2分) 【解析】 1. 试题分析:本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。题干问的是“当前对作家的文化批评中存在着哪些问题?请简要概括。”。这类题目首先锁定答题区域,围绕文本总结答案。错误地理解文学和写作(或:错误地认为文学是不存在的,写作就是各种丑恶心态的流露)这些内容在文章第一节;对作家求全责备,要求作家必须全知全能这些内容在文章第二节;批评依据的仅仅是某一学科的专门知识,且缺乏善意(或:对文学事业或作家展开的是毫无帮助的欺压式的批评)这些内容在文章第三节。(每点2分) 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析:题干问的是“文章第三段末尾这段画线文字的写作意图是什么?”本题考查对于文中语句的理解。这类题目要从句子本身和上下文两方面来分析。关键词语是“写作意图”。语段中多是方言,借以批评以方言唬人类比仅凭某一学科的专门知识批评作家的做法,揭露这一做法的居心险恶。“就凭一句别人听不懂的景颇话打人,我也未免太心黑了一点——那也没有凭几句哲学咒符打人黑。”“太心黑了一点”“ 也没有凭”可以看出作者文化批评主张。 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 3. 试题分析:题干问的是“请简要分析文章第四段的论述层次”,这是考查文章的结构,考生先划分第四节层次,再加以概括。第四节划分为三个层次。“文化批评还不全是“呜阿靠卡路来”。它有很大的正面意义,其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重”为一层;“一种跨学科的统治一切的欲望,像幽灵一样四处游荡——可怎么偏偏是你遇上了这个鬼?俗话说,老太太买柿子,拣软的捏。但一枚柿子不能怪人家来捏你,要反省自己为什么被捏。”为第二层:剩下为第三层。三层关键句分别为:“它有很大的正面意义”“ 要反省自己为什么被捏”“ 作家可以在两个方面表现这种差异:其一是文体,傅雷、汝龙、王道乾,这些优秀翻译家都是文体大师。谁要想解构就去解好了,反正那样的文章你写不出来。其二是想象力,”找到关键句加以概括。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。
复制答案
考点分析:
相关试题推荐

阅读下列文字,完成后面题目。(20分)

 

陆蠡

①我曾经想过,如若人们开始爱惜光阴,那么他的生命的积储是有—部分耗蚀的了。年青人往往不知珍惜光阴,犹如拥资巨万的富家子,他可以任意挥霍他的钱财,等到黄金垂尽便吝啬起来,而懊悔从前的浪费了。

②怎样我会起了这些古怪的念头呢?是最近的一个秋日的傍晚,我在近郊散步,我迎着苍黄的落日走过去,复背着它的光辉走回来,足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是踪蹑着我的影子,看我赶不赶得过它?”我一面走一面自言自语。“我在看我自己影子的生长,看它愈长愈快,愈快愈长。”我独语。总之,我是在散步罢了。我携着我的思想一同散步。它羞怯得畏见阳光,老躲在我的影子里。使得我和它谈话,不得不偏过头去,伛偻着身子,正如一个高大的男子低头和身边的女子说话,是那么轻声地,絮絮地。

③我们走着走着,不知从哪里来的一枚树叶,飘坠在我们的脚前。那样轻,怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂,我准不会注意。但我注意到了,我捡了起来,我恍若看到这不是一片树叶,分明是一张日历,一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字:“秋”。“秋!”我微喟一声。“秋,秋”,我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的光阴。“逝去的光阴” ,我的思想如刁钻的精灵,摸着了我的心思。

④光阴要逝去么?却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴,这年青人唯一的财产,一如富贾之子拥有巨资?我曾是光阴富有者。

⑤正是这样秋暖的日子,在很早很早以前。我坐在一只竹箩里面,——我的身子还装不满一只竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和甲虫,我玩着玩着,无意识地玩去我的光阴。祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去,匆匆回来,复匆匆出去,不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用,他仅有不多的光阴。等到他在一个悄然的夜晚,撇下我们而去时,我还不懂他为什么要离开我们,原来他把光阴用尽了。

⑥还是在不多年以前,父亲写信给我说:“你现在长大了,应该知道光阴的可贵。听说你在学校里专爱玩,功课也不用功……”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之穷匮,遂于无意中把忧心吐露给我。在当时我不是能领会的。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期一呢!”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢?”虽则我并不喜欢这异邦的节日。“怎样还不放假呢?”我在打算怎样过那些佳美的日子。光阴是推移得太慢了,像跛脚的鸭子。于是我用欢笑去噪逐它,把它赶得快些。正如执棰的孩子驱着鸭群,唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步,我曾用欢笑驱赶我的光阴。

⑦“你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想象回声的化身,复述我的话。

⑧但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前,目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺,一只表,来计算阳光的足在我的桌面移动的速度,我观察了计算了好久。

⑨“你也在计算光阴的速度了。”我的思想像喜灾乐祸似地,揶揄我。

⑩真的,我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性,得到这样的结论:感觉上的光阴的速度是年龄的函数。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢?犹如作茧自缚,我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面,我悲哀了。

⑾“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答,已无尖酸的口吻。

⑿但是我无法改正这方程式,这差不多是正确的。啊,悲哀的来源,我想把这公式从我的脑中擦去,已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶,无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶,上面仍依稀显现着无形的字:“秋”

(选自《陆蠡散文选集》,有删改)
1.文章第段写散步的情形运用了哪些手法?(4分)
2.文章第段在全文中起什么作用?(6分)
3.作者对光阴的认识经历了怎样的发展变化过程?(4分)
4.赏析文中画线句结合文本谈谈你的认识。(6分)

 

查看答案

补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)

            ,善假于物也。                           (《荀子·劝学》)

            ,蟪蛄不知春秋,此小年也。               (庄子《逍遥游》)

盘盘焉,囷囷焉,            ,矗不知乎几千万落。     (杜牧《阿房宫赋》)

青泥何盘盘,                                       (李白《蜀道难》)

默而知之,学而不厌,         何有于我哉!           (《孔子语录》)

呼尔而与之,行道之人弗受;        乞人不屑也     (孟子《鱼我所欲也》)

浊酒一杯家万里,                                   (范仲淹《渔家傲》)

自经丧乱少睡眠,                             (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

 

查看答案

阅读下面这首元曲,完成后面的题目。(11分)

沉醉东风·重九

卢挚

题红叶清流御沟,赏黄花人醉歌楼。天长雁影稀,月落山容瘦。冷清清暮秋时候。衰柳寒蝉一片愁,谁肯教白衣送酒

【注】“白衣送酒”的典故出自南朝宋檀道鸾《续晋阳秋》:“陶潜九月九日无酒,于宅边菊丛中摘盈把,坐其侧久,望见白衣至,乃王弘送酒也,即便就酌,醉而后归。”
1.这首曲能够突出“重九”特点的意象有哪些?营造了怎样的意境?(5分)
2.这首曲包含多种情感,请结合全曲进行赏析。(6分)

 

查看答案

阅读下面的文言文,完成后面题目

张久中墓志铭

君姓张氏,名持,字久中,初名伯虎。庆历三年来自曲江,入太学。当是时,天子方诏学官岁献士二人,学者以数百千人,独献君,会学散,不。于是时,予盖未尝识君也。后二年,过予之所居临川,始识之。

君为人深沉有大度,喜气节,重交游,一时所与游者甚众。而君所尤称者,广汉张贲,以为年少可进以学者,莆阳陈惇。盖君之学多贲发之,而于惇以师友自处也。凡君之与人交,喜穷尽其得失,其义足以正之,而其直未尝苟止也。至其与众人接,尤温以庄,不妄与之言。与之言,必随其材智所到,不病以所不为。故君之友皆惮其严,而喜其相与之尽。众人之得君游者,亦皆喜爱而未尝有失其意者。其语曰:“士生于今,势不足以持世,而游于其间,当如此也。”于临川,出其文章,因与予言古今治乱是非之理,至于为心持身得失之际,于其义,余不能益也。后二年死于兴国军,某月某日也。

明年,其弟来江南,以力之不能,将独负君之骨以归。是时陈惇方以进士得出身,君之弟曰:“吾忍不全归吾友邪,明年吾得补为吏,力能以君之丧归。”其弟乃止。

君年若干。祖某,考某。君幼孤,养兄嫂,尝曰:“嫂之于吾犹母也,妇能以姑之礼事吾嫂者,可以为吾妇矣。”然卒亦无也。君固难交,然不其好。而陈惇者,与君交尤深也。予尝视惇与君之相从,忧穷龃龉,无不共之,其中心岂有利然也。世之交友道废久矣,其有之,或非此也。然则君之事,其有取于世教非邪?惇以某年某月某日归君之丧葬地,而予铭。其辞曰:

呜呼久中,不如其志。孔孟以然,何独于子?生不大,天固为之。其长在人,于此观之。

                                                     (选自《元丰类稿》)
1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(    )(3分)

A会学散,不                  报:批复

B余不能益也                  损:损害

C君固难交,然不其好          易:改变

D予铭                      属:嘱托
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是    )(3分)

A一时所与游者甚众              然则诸侯地有限

B不病以所不为                  皆出于此乎

C君幼孤,养兄嫂                虎兕出

D不大,天固为之              使天下之人,不敢言敢怒
3.把文中画线句子翻译成现代汉语。(8分)

至其与众人接,尤温以庄,不妄与之言。(4分)

 

妇能以姑之礼事吾嫂者,可以为吾妇矣。(4分)

                                                                           
4.文中哪些内容从侧面表现了张久中交友有道?请用自己的话概述。(4分)

 

 

查看答案

下列句子中与例句句式特点相同一项是(    )(3分)

例句:此李将军之谓也?

A.然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣

B.此皆良实,志虑忠纯

C.荀卿守正,大论是弘

D.取吏之不在职而寓于境者

 

查看答案
试题属性

Copyright @ 2008-2019 满分5 学习网 ManFen5.COM. All Rights Reserved.