Question

阅读下面的文字，根据要求作文。

一天上午，父亲邀我到林中漫步，我高兴地答应了。

父亲在一个弯道处停了下来。在短暂的沉默之后，问我：“除了小鸟的歌唱之外，你还听到了什么声音?”

我仔细地听，几秒钟之后我回答：“我听到了马车的声音。”

父亲说：“对，是一辆空马车。”

我问：“您又没看见，怎么知道是一辆空马车?”

父亲答道：“从声音就能轻易地分辨出是不是空马车。马车越空，噪音就越大。”

后来我长大成人，每当看到口若悬河、粗暴地打断别人的谈话、自以为是、目空一切、贬低别人的人，我都感觉好像是父亲在我的耳边说：“马车越空，噪音就越大。”

要求：自定立意，自选文体，自拟题目，写不少于800字的文章。

Answer

满愈谨，空愈张

走进一片金黄的麦田，不必低头细觅，你便能看到那几株昂首的麦子。它们骄傲的身姿仿佛告诉你，它们是多么的充实，饱满。但你只要伸出手，轻轻一捏，便会发现，它们不过是有着空壳的失败麦子。而旁边的那些默默低着头的，才是采集了一年的阳光雨露，真正饱满的麦子们。他们只是向着大地母亲，不发一言。

空虚的往往高昂着头，生怕别人看出其中的败絮；充实的往往低着头，默默承受苦难和光荣。

走进一片阳光下的沙滩，金光欲迷了人眼。你跑过去，以为那是黄金，而捧起细视，却是一片无用的散沙。而海边真正的光芒却身藏在平凡的贝壳中。当你打开它，就会惊异于珍珠那湿润的美，那并不眩目却震撼的美。

无用的常常闪着耀眼的光，渴望所有人注意；价值可连城的常常隐藏自己，而那安静流淌着的美却能滋润人的心灵。

走进一段尘封的历史。无能平庸之人夸夸其谈，目空一切，自以为是；经纶满腹之士或韬光养晦于世间，或兢兢业业于庙堂，天下大乱之时，力挽狂澜。

走进历史，我们看到：宁王那么不可一世，造反的声势锣鼓喧天；他那些自以为是的狗头军师们，口若悬河，气焰嚣张。另一边，王守仁木讷寡言，无一兵一卒，被宁王逼至孤身逃跑。而历史告诉我们，王守仁以一己之力平定了宁王叛乱，干净利落。

浅薄如宁王，有几个兵卒就意图造反；浅薄如军师，无才无学只知夸夸其谈。深厚如王守仁，不阿附，不嚣张，不自满，不轻狂，大乱之际孤身平反，临危之际方显其真英雄本色。

走进……

生活中有许多人，许多事，外表光鲜，内部枯涸，正如那空马车，发出一路噪音。

生活中也有许多人，许多事，平凡却深沉。细细探究，却有无尽况味。

满愈谨，空愈张，这是世所共见的事实。

那，朋友，你愿为哪一种呢？

【解析】

【试题分析】要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。仔细研读材料，不难发现：这是一则“以事喻理”的哲理故事，材料的中心句是最后一句：“马车越空，声音越大。”材料最后一段，点明“空马车”是指那些才能低，内涵少，知识贫乏而喜欢夸夸其谈，自我吹嘘的人；一个人越是高尚，越是有修养。也就越明白自己的不足，因此就会更谦和、低调、稳重，犹如深水无声。要想成为充实、稳重的“马车”，就要不断地积累知识、技能、学问、本领，给车子“加载”。优化气质，陶冶情操。提升自己的品位和境界。除此。别无选择。论述时，要把握“马车”与“声音”的关系，不能只提及一方面，而忽略或不提及另一方面。如立意为“要充实自己”或“要懂得谦逊”，均有失偏颇。

【立意】

充实丰富自己的内心// 用知识来充实自己// 提高自己的分量// 有理不在声高

敏于事而讷于言 // 高调做事低调做人 // 沉，所以稳。 // 用实力说话

材料：

真水无香 // 大智若愚、大音希声 // 静水流深

言论的花开得愈大，行动的果实结得愈小。

虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

以下几种立意有偏离的嫌疑

教育要讲究方式// 谈经验 // 倾听// 尊重 // 成功的角度 // 心中装着他人 //

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【技巧点拨】材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本则作文，从“马车越空，噪音就越大。”这个关键句来审题立意并不难，符合当今高考不在审题立意上设置障碍的原则。而且这个话题与考生的生活很贴近，考生写作的面出比较广泛，与高考“让每个考生”有话可说的原则一致。本文对当今青年的教化作用也比较明显，很多人夸夸其谈，没有实干的心态确实明显，因此，他从贴近社会，服务社会的角度来看也不失为一个好题。

例2：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。

2．从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如：

比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。（原因分析见板书）

3．从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。

4．从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：

一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。