Question

阅读下面的材料，按照要求作文。

抗日战争中，在重庆，有一天国民党元老陈铭枢请学者熊十力吃饭。熊十力面对浩浩长江，大发感慨，而陈铭枢则背对着长江，看着熊十力。熊觉得很奇怪，说这么好的风景你怎么不看？陈答曰：“你就是最好的风景”。

加拿大学者阿尔维托·曼谷埃尔的《阅读史》中也有一副照片，堪称最好的风景。1940年10月22日，伦敦遭德军轰炸，很多房子倒塌了，这间西伦敦荷兰屋图书馆，墙壁也已倾颓，地下满是砖石，竟然有人不顾敌机刚刚离去，又在书架前翻检自己喜爱的图书。或许，越是这种艰难时刻，越需要书籍作为精神支撑。

以上材料给了你怎样的思考？请结合材料内容及含义作文。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

Answer

最好的风景

不久前，在网上无意发现山口百惠与三浦友和又获“日本模范夫妻”称号的新闻。这不禁使我想起了山口百惠的成名之作《伊豆的舞女》。这部永恒的经典，打动我的不仅仅是男女主角出色的演技。更让我震撼的是片中那“奇秀的风景”。

微风拂面而过，吹落瓣瓣樱花，柔和而又素静的皑皑白雪覆盖着山麓，朦胧的薄雾里映出两个人的身影。一个是青春年少的学生，一个是稚气未脱的舞女，学生转身注视舞女，羞涩的舞女却倏地将头低下，这童话般的风景着实比画卷更迷人。

有一个从日本回来的亲友告诉我，他在日本，只要一有空闲，便会到乡村小道散步。在这时，他总能看到一袭和服的日本女子撑着花伞，为丈夫送行，她们会一直目送着丈夫的背影，直至背影完全消失。那一双清澈空灵却又无比深邃的眼睛充溢的不是久别的嗔怪，而是守望的无怨。

于是，我想起了现实生活中的山口百惠。她十五岁闯荡娱乐圈，二十一岁，正是事业如日中天的时候，她却作出了一个出乎所有人意料的决定——退出娱乐圈，同三浦友和成婚。

在众人的一片叹惋声中，山口百惠开始了传统日本女性的相夫教子的生活。一年，两年……就这样，二十九年波澜不惊，淡定如水。山口百惠抵御住了外界物质利益的诱惑，坚守住了自己心中的那份纯真。这种境界，确非常入所能及。而这份决然与坚守恰是人性的光辉与魅力，它也就此定格成人世间最好的风景。

其实，一个人的风景，不在于他已经拥有了什么，而在于他还在坚守着什么。是一份天荒地老的人问真爱。还是物欲横流的花花世界；是一份坚定不移的信仰，还是见异思迁的欲望……凡此种种。决定了一个人的高度，也决定了一个人风景的亮度。

所以。并不是波涛汹涌才叫壮阔。一句普通的话语，一缕平凡的真爱，一份心如止水的淡泊，一种处变不惊的魄力……又何尝不是人间的一番奇景。

又是樱花烂漫的时节，在一个小镇的石子路上，一对夫妻相依而行。夕阳的余晖洒落在屋顶上，转而又跳荡到他们的脸上。风，吹散了山口百惠的长发，发梢掠过她怀中酣睡的婴儿。一袭暗香飘过，孩子微扬起嘴角，像一朵正在绽放的樱花。

望着眼前的风景，她笑了，樱花也笑了。

【解析】

【试题分析】要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。茅盾在《风景谈》中写道：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，仍是伟大中之尤其伟大者!”从这个层面上来说，文题中的“风景”更多地指向以人为核心的活动图景，而不仅仅指浅表层面上的供人观赏的自然风景。而“最好的风景”可从以下三个维度来演绎：一是“真”。即“风景”中飘逸出的率真、本真、真性情，烛照出的生活的真谛、人生的真义。二是“善”。即“风景”中涌动着的善心、善念，充溢着的善行、善举。三是“美”。即折射出的人格之美、人品之美、人情之美、人性之美。以真、善、美作为内核方能铺染出“最好的风景”。当然，在写法上还要注意“形神合一”：以人为核心的活动图景，既要得“形”之美感和亮度，又要得“神”之精髓和深度。失之前者，便不能“养人眼球”；失之后者，便不能“撼人心魄”。二者均不能称之为“最好的风景”。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【技巧点拨】材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本则作文，从“马车越空，噪音就越大。”这个关键句来审题立意并不难，符合当今高考不在审题立意上设置障碍的原则。而且这个话题与考生的生活很贴近，考生写作的面出比较广泛，与高考“让每个考生”有话可说的原则一致。本文对当今青年的教化作用也比较明显，很多人夸夸其谈，没有实干的心态确实明显，因此，他从贴近社会，服务社会的角度来看也不失为一个好题。

例2：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。

2．从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如：

比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。（原因分析见板书）

3．从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。

4．从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：

一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。