Question

阅读下面文段，完成下列题目

汝阴侯夏侯婴，沛人也。为沛厩司御。每送使客还，过沛泗上亭，与高祖语，未尝不移日也。婴已而试补县吏，与高祖相爱。高祖戏而伤婴，人有告高祖。高祖时为亭长，重坐伤人，告故不伤婴，婴证之。后狱覆，婴坐高祖系岁余，掠笞数百，终以是脱高祖。

高祖之初与徒属欲攻沛也，婴时以县令史为高祖使。还定三秦，从击项籍。至彭城，项羽大破汉军。汉王败，不利，驰去。见孝惠、鲁元，载之。汉王急，马罢，虏在后，常蹶两儿欲弃之，婴常收，竟载之，徐行面雍树乃驰。汉王怒，行欲斩婴者十余，卒得脱，而致孝惠、鲁元于丰。

追北至平城，为胡所围，七日不得通。高帝使使厚遗瘀氏，冒顿开围一角。高帝出欲驰，婴固徐行，弩皆持满外向，卒得脱。

婴自上初起沛，常为太仆，竟高祖崩。以太仆事孝惠，孝惠帝及高后德婴之脱孝惠、鲁元于下邑之间也。乃赐婴县北第第一，曰“近我”，以尊异之。孝惠帝崩，以太仆事高后。高后崩，代王之来，婴以太仆与东牟侯入清宫，废少帝，以天子法驾迎代王代邸，与大臣共立为孝文皇帝，复为太仆。八岁卒，谥为文侯。

（节选《史记》）

【注】面雍树：大人面向小孩，小孩抱着大人的脖子好像悬在树上一样，可理解为安排好孩子。面，面向，面对；雍，通“拥”，抱着。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（    ）

A．婴已而试补县吏，与高祖相爱     爱：亲近

B．后狱覆，婴坐高祖系岁余         狱覆：案件翻过来

C．追北至平城，为胡所围           北：名词作状语，向北

D．曰“近我”，以尊异之           尊异：使…尊贵，使…与众不同
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（    ）

A．汉王怒，行欲斩婴者十余，卒得脱

卒相与欢，为刎劲之交

B．与高祖语，未尝不移日也

吾王之好田猎，夫何使我至于此极也

C．终以是脱高祖

怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖

D．高后崩，代王之来

欲勿与，即患秦兵之来
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    ）

A．夏侯婴年轻时就和刘邦有交往，刘邦犯“伤人”罪，他不仅为刘邦开脱，而且替刘邦受过。

B．夏侯婴以太仆的身份先后侍奉高祖、孝惠帝和高后，又与大臣共立汉文帝，在汉文帝八岁时去世，死后被谥文侯。

C．刘邦兵败而逃，夏侯婴冒着被杀头的危险，多次救护刘邦的儿女——后来的孝惠帝和鲁元公主。

D．被胡人围困于平城而脱身时，夏侯婴劝刘邦慢行，让弓箭手拉满弓，防止敌人有诈。
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）高祖时为亭长，重坐伤人，告故不伤婴，婴证之。

（2）汉王怒，行欲斩婴者十余。

Answer

1.C（2分）
2.B（2分）
3.B（2分）
4.（1）高祖当时当亭长，官吏伤人，加重治罪。高祖厩申诉他没有伤害夏侯婴，夏侯婴就为他作证。（3分）

（2）汉王非常生气，一路上有十几次想斩杀夏侯婴。（3分）

【解析】
1.

试题解析：本题考查实词。解答本题要求将实词带入原文中理解。文言实词推断方法（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（二）语言结构推断有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：（三）语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1．联想课文语句运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2．联想成语推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 （五）辨析词性推断根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 （六）、借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例如： （七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。（八）、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。C．追北至平城，为胡所围“北”由句义推测应该为名词，解释为：被打败的敌人

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
2.

试题分析：本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。B项中，第一个“也”表示肯定或否定语气，第二个“也”表示感叹语气。“也”在文言文中的用法：句末表示：1．判断语气，如沛公之参乘樊哙者也，这种用法在古文中最多。2．表陈述或解释语气，如雷霆乍惊，宫车过也。3．表疑问或反诘语气。例：公子畏死邪？何泣也？句中表示语气停顿，如其闻道业亦先乎吾。句中句末用也都表示肯定、感叹语气。如古之人人不余欺也。灭六国者六国也，非秦也。考生在平时学习中注意系统积累。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
3.

试题解析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项’在汉文帝八岁时去世，死后被谥文侯。”有误“八岁”意为八年。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4.

试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 此题要在准确把握文意的基础上，把握文中某些关键性语句（重点实词、虚词意义、特殊句式等），第一句“为、坐、、证”第二句中“行、欲”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

汝阴侯夏侯婴是沛县人，（起初）在沛县官府的马房掌管养马驾车。每当送客人回来，经过沛县泗水亭，就跟高祖交谈，没有不谈到日影移动，天色已晚才走的。不久，夏侯婴做了县里的试用官吏，与高祖很亲近。高祖开玩笑伤害了夏侯婴，有了揭发了高祖。高祖当时当亭长，官吏伤人，加重治罪。高祖就申诉他没有伤害夏侯婴，，夏侯婴就为他作证。后来这个案子又翻了过来，百般侯婴因为高祖（作伪证）的牵连而坐牢一年多，挨了几百板，终于因为这让高祖逃脱了罪责。

高祖当初跟手下想攻沛县的时侯，夏侯婴以县令属官的身份做高祖的使者。（后来）高祖回师平定三故作秦，夏侯婴又跟随高祖攻打项羽。到了彭城，项羽打败治军，汉王打了败仗，因为形势非常不利而逃跑，（路上）遇见孝惠帝和鲁元公主，让他们上了车。因为马已经疲惫而敌人又在后面穷追不舍，汉王着急，几次用脚把孩子踹到车下，要丢下他们。夏侯婴几次都把他们从车下抱起来，让他们坐车上，先慢慢驾车，等到把孩子抱好坐定后，才驾车奔跑。汉王非常生气，一路上有十几次想斩杀夏侯婴，但最终得以逃脱，把孝惠帝和鲁元公主送到了丰邑。

汉王追击逃跑的匈奴骑兵到平城，被胡人包围，被困了七天，汉王派使者送厚礼给匈奴单于的瘀氏，冒顿就解除一面的包围。汉王出城时想快点跑，夏侯婴却坚持慢慢行走，弓箭手都拉满弓向外以护驾，终于脱身。

夏侯婴跟随汉高祖在沛县起兵，一直至高祖逝世，长期担任太仆官职。后来仍以太仆身份侍奉孝惠帝。孝惠帝和吕后感激他在下邑路上解救孝惠帝和鲁元公主，于是反宫殿北面第一等的公馆赐给夏侯婴，说是“近我”，来显示他地们尊贵并且与众不同。孝惠帝逝世后他又以太仆的事份侍奉吕后。吕后逝世后，代王来了，夏侯婴以太仆身份与东牟侯进入宫廷，废去少帝，用天子车驾到代王宫邸迎接代王，与大臣共立代王孝文皇帝，他仍担任太仆。八年后去世，谥号为文侯。