Question

阅读下面文字，完成文后各题。

何廉的救国梦和人生痛憾

曹涵

1895年，何廉出生于湖南邵阳一个叫硖石口的小村庄。1913年12月，何廉投考了由美国耶鲁大学创办的长沙雅礼大学堂，名列录取生第一。但随后，袁世凯称帝，张勋“襄赞复辟大业”，帝国主义国家竞相扶持自己的“代理人”，各地军阀肆虐。残酷的社会现实教育了何廉，从此他抛弃了寄望于少数人拯救国家的幻想，转而信奉教育救国。何廉学习勤勉奋进，二十四岁那年，作为成绩优异的毕业生，被选派前往美国学习。后获得奖学金，进入耶鲁大学研究生院攻读“能经世济民的经济学”专业。

1926年6月，何廉学成回来，接受张伯苓校长延聘进入天津南开大学商学院任教。何廉对工作充满热情，曾独自一人承担四门课的教学，每天忙乎十余个小时是家常便饭。当年在南开，何教授的名言是：“唉，又放假了。”传道授业之意犹未尽之情溢于言表。而他过于专心工作，一次竟无意识地提着正冒热气的水壶去浇花，一时传为笑谈。

当时，南开经济学教学用的教材是英文版的，内容几乎全是关于西方国家特别是美国的，与中国的现状毫不相干；老师照本宣科而学生则忙于背定义以应付考试测验；课程设置过分琐细化，内容则华而不实；缺少与外界的联系，如此等等。以至于学习商科的学生毕业后竟然看不懂中文报刊金融版面的文章，更无法胜任工作，正如张伯苓所指出的“鲜谙社会真正情状，一旦出校执业，常觉与社会隔膜，诸事束手”。在这种情况下，何廉决定将中国的材料和学科内容融合起来讲解经济问题，最终实现经济学教学“中国化”。 不久即推出了一批以中国经济为讲解对象的经济学讲义，包括《经济学原理》、《财政学》、《统计学》，以及《统计学之原理与方法》等。1931年，在经过几年的课堂实践之后，何廉将这些业已定型的讲义交由上海商务印书馆出版，立刻就成为全国各个大学财经学科使用最为广泛的教科书。

何廉深切地感到，教学必须和研究真正有机地联系在一起。1927年7月，在何廉的提议和筹措下，南开大学社会经济委员会（南开大学经济研究所的前身）正式成立。这个不属于任何学科的独立研究机构，在当时的中国可谓“独开先河”。它承担起了前所未有的研究课题：收集与中国经济有关的以各种文字写成的材料，然后整理编成《南开中国经济文集》；做经济统计资料方面的编制与分析工作。从研究物价统计到研究农村和农业问题，何廉带领大家“一路狂奔”，先后摘得“在国内最早引入市场指数之调查者”和“我国最早重视农业的经济学家”桂冠，亦让南开大学经济研究所因科研成果丰硕而“被公认为研究中国经济的权威机构”，至于其出版发行的《南开指数》、《统计周刊》、《经济统计季刊》和《南开社会经济周刊》等出版物，更是驰名全球。

在旧时中国，一个学者名声大了，很容易被政客拉拢，何廉这个享誉全国的经济学家，最终也被蒋介石“拉下水”了。1936年，何廉开始着手考察并拟订“国民政府关于调整战时经济行政机关”方案，这是他应蒋介石邀请出任行政院政务处处长后的“第一把火”。初时，何廉踌躇满志，以为终于可以为多灾多难的祖国 “尽一份力”了。但他很快就发现，黑暗腐败的官场和微妙深邃的关系总是羁绊自己的工作。虽然屡遭羁绊，但何廉还是顶住压力拟订出了可行方案，其统筹优化之绝妙令蒋介石拍案叫好。遗憾的是，这一重大方案难以落实，让何廉摇头叹息不已。1946年6月，何廉坚辞蒋介石委任的经济事务特别助理，退出政界。

值得一提的是，何廉还创办了《世纪评论》和《经济评论》杂志，先后发表了《中国应该有一个正直有力的反对派》、《为国家，为人民，还是为自己》、《苛政猛于虎》、《这样的宋子文必须走开》等多篇言辞犀利的评论文章，抨击时政。

目睹国民党政府货币改革失败和通货膨胀的状况，何廉对蒋介石独裁愈发不满，立时心生离意。最终，1949年1月，何廉搭船前往美国。临走的时候，何廉长叹道：“我再也回不到南开园了！”本是伤感之言，不想竟一语成谶。1975年7月5日，何廉逝世于纽约。这位满腹学识的“卧龙先生”，终究没能重回南开看一眼。

相关链接

①在耶鲁求学期间，何廉一边系统地学习英国经济史、经济学说史、经济学的方法和高级经济理论等课程，一边跟着著名经济学家、数学指数理论创始人欧文·费暄教授从事商品批发价格指数和股票市场价格指数的调查和编制工作。此外，他还在时任美国联邦政府国内税务局技术顾问的亚当斯教授的帮助和指导下，进入美国国家税务局实习，以了解税收的流程。

（《20世纪中期经济学界泰斗——何廉先生》百度贴吧）

②在斯坦福等国外著名大学，如果想研究中国的经济史，“南开指数”是不可或缺的一部分。1927年，南开大学在国内高校中最早建立了经济研究机构——南开大学社会经济委员会，并率先使用抽样法，在大量统计数据的基础上进行分析综合，最后发布了著名的“南开指数”。

（《南开指数，复兴不是寻常路》津讯网）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）（5分）

A．中国积贫积弱的残酷社会现实教育了何廉，使他抛弃了寄望于少数人拯救国家的梦想，转而信奉教育救国。

B．张伯苓所指出的“鲜谙社会真正情状，一旦出校执业，常觉与社会隔膜，诸事束手”，表明当时中国的教育严重脱离国家实情。

C．从南开大学经济社会委员会所承担的课题可以看出，何廉在美期间系统的理论学习和丰富的社会实践为他的研究工作奠定了基础。

D．何廉作为享誉全国的经济学家，最终也被蒋介石“拉下水”，说明他也有不够坚定的时候，从而造成了他人生的痛憾。

E．从中国小村庄走到美国耶鲁，从南开的卧龙成为蜚声海内外的学界泰斗，满怀信心投身政界又毅然与之决裂，何廉走过一条曲折的人生之路。

（2）本篇传记以“何廉的救国梦和人生痛憾”为题有什么样的好处？请结合传记简要分析（6分）

（3）作为中国社会经济研究领域的先驱者，何廉在哪些方面做出贡献？请结合传记简要分析。（6分）

（4）老一代的爱国知识分子何廉为自己的救国梦做了多方面的努力，它们给了你怎样的启示？请结合传记，谈谈你的理解。（8分）

Answer

（1）E给3分，C给2分，B给1分。

（2）①从内容上，交代了何廉的人生理想，突出表现了他的爱国主义精神。②同时，“人生痛憾”设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者注意力，想要一探究竟人生痛憾是什么。③文章标题暗示了在旧中国的时代背景下，以何廉为代表的爱国知识分子无法实现自己救国梦的真实原因。揭示了文章的主旨，使文章内涵深刻，（共6分，每点2分，大意对即可）

（3）①创立独立研究机构——南开大学社会经济委员会。在当时的中国“独开先河”。②在国内验证引入市场指数之调查。③在中国最早研究农村和农业问题。（共6分，每点2分，大意对即可）

（4）①学习期间勤勉奋进，从理论到实践为自己的救国梦想奠定了坚实的基础。（第一段和链接）②教学工作充满热情，传道授业意犹未尽，亲自编写讲义。实现经济学教学“中国化”。③积极敬业，研究工作创立南开大学社会经济委员会，研究成果丰硕，出版物更是驰名全球。④有机会投身政界，出任行政院政务处处长，有一丝可能用所学报效祖国，就顶住压力，不计较个人前途，拟订“国民政府关于调整战时经济行政机关”的方案。⑤创办杂志，抨击时政，做一个“有一个正直有力的反对派”，为国家的发展尽自己的力量。在国家需要我们的时候，更需要我们从自身做起，从本职工作出发，抱着一颗火热的爱国心，将人生理想和 报效国家结合在一起，无论得志和失意，都尽自己最大的努力，为国家，为民族做出自己的贡献。

【解析】

（1）【试题分析】本题综合考查文章的内容和手法。题干问的是“对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。B“中国的教育”不准确，应为“南开的经济学教育”；A“积贫积弱的残酷社会现实”错误，应该是帝国主义国家扶植“代理人”，各地军阀肆虐；D“说明他也有不够坚定的时候，从而造成了他人生的痛憾”错误。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）【试题分析】题干问的是“本篇传记以‘何廉的救国梦和人生痛憾’为题有什么样的好处”，这是针对文章的标题设置题目。答题的角度有：内容上，写了什么；结构上与文章内容的关系；标题技巧上的特色。本文标题包含两个部分，一是“何廉的救国梦”，一是“人生痛憾”，前者交代何廉的人生理想，表现出人物的爱国主义精神，后者揭示了文章的主题；“人生痛憾”从技巧上来看，设置了悬念，激发读者的兴趣。

【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文章标题的理解或赏析，一般来说重点也是对词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用：①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②有的标题从结构上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；④有的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关两层含义。因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。做到了这几点，也就不难了。

（3）【试题分析】题干问的是“作为中国社会经济研究领域的先驱者，何廉在哪些方面做出贡献”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。“中国社会经济研究领域的先驱者”“哪些方面”给出了提示。第四节，“1927年7月，在何廉的提议和筹措下，南开大学社会经济委员会（南开大学经济研究所的前身）正式成立。这个不属于任何学科的独立研究机构，在当时的中国可谓‘独开先河’”，“从研究物价统计到研究农村和农业问题，何廉带领大家‘一路狂奔’，先后摘得‘在国内最早引入市场指数之调查者’和‘我国最早重视农业的经济学家’桂冠”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】回答这类题，一是要注意审题，审出答题的区域，这就要抓住题干中的提示性信息，比如本题中的“中国社会经济研究领域的先驱者”这一内容，由此可以找到文章第四节；然后要注意分析好文章层次，看看文章哪些段落写其在社会经济研究领域的“先驱”表现，分几个小层次说的；还要注意抓住中心句和关键句，特别是关注别人的观点。

（4）【试题分析】题干问的是“老一代的爱国知识分子何廉为自己的救国梦做了多方面的努力，它们给了你怎样的启示”，本题考查探究文中的某些问题，提出自己的见解。回答此题，要先在文本中筛选出何廉为自己的救国梦做了哪些方面的努力，然后再谈给自己的启示。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究题的文字表述思路步骤。①根据答题思路组织文字。②答题角度和思路要用明示语言一一标明。③引述事实，力求从多角度、用各种思路去解决问题。④得出结论，解决问题。通过阅读梳理出主要事件。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。