Question

阅读文本，完成题目。

黄州赤壁谒东坡

①我又来了，在这满天秋碧的日子。

②我是来看苏东坡的。

③在我的心目中，在许多人的心目中，黄州只有滚滚江水边这片青松与修竹掩映的江矶兀立于小城一侧，兀立于如烟波一般浩渺的文化时空里；在我的心目中，在许多人的心目中，黄州只有苏轼屹立在这里，屹立在历史的苍穹之下。

④江上的霞晖刚刚散去，东坡先生漫步走下矶头，几分悠闲，几分沉思。他仍然站在坡下的那片开阔地上，展望万里长天，展望远方烟树历历的江南原野，任身旁的长河滔滔而去，任三三俩俩的人群从公园穿过。无垠江山，朗朗怀抱，今日黄州的秋空，依然能让他产生无限怀想。

⑤是的，先生没有离开过黄州。他把自己最好的创造年华留在了黄州，他把最有影响力的作品留在了黄州，他把宠辱不惊的人生境界和生命表现留在了黄州。

⑥不曾有过干戈扰攘的著名战事，不曾有过或虚或实的传说故事，黄州的悠远，黄州的名望，是靠文化构筑起来的。说得具体些，是在970多年前的那个风雨如磐的日子，一个近似囚犯的人被押解到这里，在这里留下了几纸文字之后，就把这座小城高高地垫起，让世人刮目相看了。

⑦如今，不闻低吟高诵之声，横笛漫吹的悠扬也已渐渐远去，但有苏轼伫立在这里。无论是秋色中的黄州，还是春阳下的黄州，见到苏公，都能让人遐想翩翩。

⑧那是一个让人永远无法悟透的文化话题，本是一场人生悲剧，却导致了一次生命意义的至高升华。在我们今天为宋词、为唐宋散文这些巨大文化财富而备感骄傲的同时，只能庆幸当年的黄州，不是今天人们印象中的这座大江似练、山水如绘的美丽城市。否则，上苍就不会将那次重大的文学孵化选定在这里。

⑨黄州有幸。当年，这处在人们看来十分偏僻的蛮夷之地，却意外地迎来了才华盖世的词人；加上它临江的地理位置，还有个与赤壁鏖战之地同名的矶头，使词人想到了历史上那场著名的激战，使这座平淡无奇的小小江矶得以峥嵘出世，使千万年安然流淌的江水在文字的画卷中显得乱石穿空，惊涛拍岸，使这座城池肩负起了一次重大的文化使命。

⑩词人有幸。作为悲剧的主角，乌台诗案带给他的政治挫折是惨重的。刚刚与死神擦肩而过的苏轼来到黄州，无疑是走进了他那宦海人生的巨大落差。是黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵，是黄州壮丽的山水激发了他的才情。尽管人生厄运和功名未成难免使他感伤，但他得以在这个小小平台上一览辽阔江山，走向情动千古的高远之境，以江海豪情卓然独步，为中国文化史写下了极其精妙的一页。

⑾古往今来，每一个追求文化高度的汉语言书写者，无不苦思冥索地探寻过方块汉字的最佳组合之奥秘。而当年词人泛舟江波之上，借着如纱如水的月色，与人把盏谈笑，随之挥毫写下了令天下人可望而不可及的旷世之作。那样的夜晚，词人一家或寄居于小小寺庙，或局缩于简陋茅庐，忘却了自己身处逆境的他，在这夜阑人静之时，还端坐窗前，秉烛研墨，其神情之从容，其笔锋之流畅，犹如天授。

⑿天地广袤，山水无数，为何黄州能够诞生出震古烁今的文学作品，造就出一代文化奇人，这里的山水蕴藏着怎样的灵性，东坡先生曾在这里受到了怎样的灵感支配，才完成那样绝妙的文字组合的？这种问题也许有些玄虚，但并不一定是个可笑的话题。否则，就不会有那么多学人向往黄州，他们除了游览名胜，还希望从这里寻访到什么，感悟到什么。或许，这就是文化的魅力所在，这就是文化名胜对寻访者的诱惑所在。

⒀苏轼被贬谪而来，本是历史对道义和文化的一次暴虐践踏，本是命运对他的一次极不负责任的安排，但他却在这种艰困和屈辱的遭遇中，实现了一次被历史大书其功的文化突破。惊世之作如此出现，除了神灵相助之功，似乎没有谁能够作出符合现实规律、并且令人信服的解答。

⒁我每次到黄州，都要来赤壁一游。尽管我没有能力来破解杰出文化的诞生之谜，连苏轼谪居黄州五年的经历也缺乏研读，甚至不清楚自己一次次反复而来有什么实际意义。然而，每次前来，我总要在这位先贤面前久久凝望，看他峨冠博带的衣饰，看他并不伟岸的身躯，看他自然平静的表情，看他穿透岁月的眼神。文化伟人生荣死哀，不像帝王将相那样，活着没有人敢靠近，死后没有人愿意靠近。一代代后人读着先贤的作品，总像他们还活着，不管他们离自己多么遥远。

⒂这回，我再一次走近苏轼像前，再一次屏住气息地仰望，再一次留影纪念。可我似乎突然感到，他那双平和远眺的眼睛中透出的雄视百代的目光，让人震撼。

⒃原来，我无法走近他。

1.第⑧段加点词“孵化”在文中的含义是__________。

2.第⑨段划线句的表达效果是____________________。

3.概述第⑩段苏轼被贬黄州却能写下中国文化史上极其精妙一页的原因。

4.本文第④段的文字在表现手法上有何特点？这样写有何作用？

5.下列对本文理解不正确的一项是：（    ）

A．第③段看似矛盾，实则突出了苏轼在人们心目中的地位。

B．本文横穿古今，通过凭吊苏轼也反思了古代的文化现象。

C．第⑪段划线句让我们联想起《水调歌头·明月几时有》。

D．本文语言朴实而不失于文采，平静的叙述中涌动着激情。

6.阅读全文，请对文章的最后一段从内容和结构两个方面进行赏析。

Answer

1.孕育（1分）；诞生（1分）。

2.作者运用排比的修辞手法（1分），形象地写出了自己身临其境而勾起的历史回顾与联想（1分），抒发了作者对东坡的敬慕之情（1分）。

3.黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵（1分），黄州壮丽的山水激发了他的才情（1分），还有他情动千古的胸襟和他卓然独步的江海豪情（1分）。

4.虚实结合（或想象和联想）的写作手法（1分）。横贯古今，把东坡先生写活，重新赋予他生命（1分），仿佛东坡先生没有离开过黄州，还生活在人们中间，依然用他那宽阔的心胸从容地面对生活，这样使东坡的形象给人平易亲切之感（1分），同时也流露出作者对东坡仰慕与喜爱之情（1分）。

5.C

6.从结构上看，最后一段紧扣题目（1分），收束全文（1分），照应了文章的开头（1分）。从内容上看，作者来到黄州，看到苏轼曾经生活过的黄州山水，勾起了他对历史的回忆，他从时间和空间上“走近”苏轼；接着，他从苏轼的遭遇及其文学作品“走近”苏轼的心灵（1分）；结果他发现自己无法“走近”苏轼，突出了苏轼的高尚人格和杰出的艺术成就（1分）；表现出作者对苏轼的敬仰之情，并使文章的主题得以升华（1分）。

【解析】

1.

试题分析：本题侧重考查文中重点词语的含义，解答时要注意结合句子的语境考虑，在文中，“孵化”一词是阐述“重大的文学”的，该词体现的是一个过程，从原文来看应当是苏轼被贬黄州之后，酝酿并写出了震惊世人的名篇，因此可以将该词的意思理解为“孕育”“诞生”，另外也可根据第14段的“杰出文化的诞生之谜”这一信息概括。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

2.

试题分析：分析画线句的表达效果，要结合其运用的表达技巧考虑，通过解读该句可知，画线句运用了排比的修辞；然后分析排比的作用，即：形象地写出了自己身临其境而勾起的历史回顾与联想。最后联系作者的情感：这样写是为了表达对苏轼的敬慕之情回答即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：解答该题，应当联系第10段的具体内容来看，联系其中的“是黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵，是黄州壮丽的山水激发了他的才情”、“但他得以在这个小小平台上一览辽阔江山，走向情动千古的高远之境，以江海豪情卓然独步，为中国文化史写下了极其精妙的一页”等语句作答即可。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：解答该题，首先要明确第四段运用了什么表现手法，“东坡先生漫步走下矶头，几分悠闲，几分沉思。他仍然站在坡下的那片开阔地上，展望万里长天，展望远方烟树历历的江南原野，任身旁的长河滔滔而去”等句子是作者想象中的，属于虚写，“任三三俩俩的人群从公园穿过。无垠江山，朗朗怀抱，今日黄州的秋空”是现实的景物，属于实写，因此表现手法可以总结为虚实结合，答想象联想也可。解答第二问可以结合段落的内容以及作者的情感作答，从内容上来说，作者想象“东坡先生漫步走下矶头” 是将苏轼写活了，“任三三俩俩的人群从公园穿过”是说他还生活在人们中间，这样苏轼的形象就让人觉得近在眼前，有亲切之感；从情感上来说，作者这样写主要也是为了表达他对苏轼的仰慕之情。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：C项“让我们联想起《水调歌头·明月几时有》”错误，根据画线句中“泛舟江波之上，借着如纱如水的月色，与人把盏谈笑”等信息可知，能联想起的应是《赤壁赋》。这应是文学常识的考查，考查学生对苏轼作品的把握能力。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

6.

试题分析：本题明确指出从内容和结构两个角度赏析最后一段，降低了赏析的难度，因此应从这两个方面分条作答。从结构上说，最后一段，往往要从照应开头或题目、收束全文、深化主旨、升华主题等方面考虑，这一点回答不难，根据鉴赏术语对号入座即可。从内容上说，要体会“原来，我无法走近他。”一句的内涵，联系前文可知，作者来到黄州，追忆苏轼，是想走近他，最后作者说“无法走近”是为了突出苏轼的高尚人格和杰出的艺术成就，从而表现出作者对苏轼的敬仰之情，并使文章的主题得以升华。分析出这些内容即可。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。