Question

阅读下面的文言文，完成下列小题。

张公谨，字弘慎，魏州繁水人也。初为王世充洧州长史。武德元年，与王世充所署洧州刺史崔枢以州城归国，授邹州别驾，累除右武候长史。初未知名，李勣尉迟敬德亦言之，乃引入幕府。时太宗为隐太子建成、巢王元吉所忌，因召公谨，问以自安之策，对甚合旨，渐见亲遇。及太宗将讨建成、元吉，遣卜者灼龟占之，公谨自外来见，遽投于地而进曰：“凡卜筮者，将以决嫌疑，定犹豫，今既事在不疑，何卜之有？纵卜之不吉，势不可已。愿大王思之。”太宗深然其言。

六月四日，公谨与长孙无忌等九人伏于玄武门以俟变。及斩建成、元吉，其党来攻玄武门，兵锋甚盛。公谨有勇力，独闭门以拒之。以功累授左武候将军，封定远郡公，赐实封一千户。

贞观元年，拜代州都督，上表请置屯田以省转运，又前后言时政得失十余事，并见纳用。后遣李靖经略突厥，以公谨为副，公谨因言突厥可取之状曰：“颉利纵欲肆情，穷凶极暴，诛害良善，昵近小人，此主昏于上，其可取一也。又其别部同罗、仆骨、回纥、延陀之类，并自立君长，将图反噬，此则众叛于下，其可取二也。突厥被疑，轻骑自免；拓设出讨，匹马不归；欲谷丧师，立足无地，此则兵挫将败，其可取三也。塞北霜早，粮糇乏绝，其可取四也。颉利疏其突厥，亲委诸胡，胡人翻覆，是其常性，大军一临，内必生变，其可取五也。华人入北，其类实多，比闻自相啸聚，保据山险，师出塞垣，自然有应，其可取六也。”太宗深纳之。破定襄，败颉利，玺书慰劳，进封邹国公。

转襄州都督，甚有惠政。卒官，年三十九。太宗闻而嗟悼，出次发哀，有司奏言：“准《阴阳书》，日子在辰，不可哭泣，又为流俗所忌。”太宗曰：“君臣之义，同于父子，情发于衷，安避辰日？”遂哭之。赠左骁卫大将军，谥曰襄。十三年，追思旧功，改封郯国公。十七年，图形于凌烟阁。

（节选自《旧唐书·卷六十八》）

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．累除右武候长史         除：授职

B．太宗深然其言           然：认为……对的

C．后遣李靖经略突厥       经略：筹划、谋划

D．亲委诸胡，胡人翻覆     翻覆：倾覆、颠覆

2.下列各组句子中，加点同的意义和用法相同的一组是

A．以功累授左武候将军       越国以鄙远

B．公谨因言突厥可取之状曰   项王即日因留沛公与饮

C．又为流俗所忌             请以秦之咸阳为赵王寿

D．图形于凌烟阁             彼于致福者，未数数然

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．张公瑾原先在王世充属下任职，后来与崔枢一起归顺唐朝。初归唐朝时，名声并不大，后经李勣、尉迟敬德的推荐，才进入幕府。

B．张公瑾在玄武门之变前劝止了唐太宗的占卜，坚定了唐太宗讨伐李建成、李元吉的信心；玄武门之变时又以勇力建立战功，后被封为定远郡公。

C．张公瑾任襄州都督时，很有德政，多次进言，都被采纳，特别是向唐太宗进言请求开始对突厥的反击，并列举了六个原因，深得太宗的认可。

D．张公瑾因平定颉利有功，进封邹国公。后来逝于任上，年仅三十九岁，唐太宗及其哀痛，追赠其为左骁卫大将军，谥号为襄；多年后，又追思其旧功，改封他为郯国公

4.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）凡卜筮者，将以决嫌疑，定犹豫，今既事在不疑，何卜之有？

（2）“君臣之义，同于父子，情发于衷，安避辰日？”遂哭之。

Answer

1.D

2.B

3.C

4.

（1）凡是占卜，都是为了解决疑惑难辨的问题，决定犹疑不决的事情。现在事情已经没有疑惑了，有什么可占卜的呢？（以，1分；既，1分；犹豫，1分；何卜之有，1分；语句通顺1分。）

（2）“君臣之间的情谊如同父子间的情感，情感发自内心，哪里需要回避辰日呢？”于是（唐太宗）为之痛哭。（义，1分；衷，1分；安，1分；省略主语，1分；语句通顺1分。）

【解析】

1.

试题分析：D项，翻覆：反复无常，变化不定。文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。该题考核的“翻覆”即为一词多义，释义：1．谓反覆无常；变化不定。如唐 卢象 《送赵都护赴安西》诗：“黠虏多翻覆，谋臣有别离。”2．多次重复。唐 李频 《冬夜酬范秘书》诗：“翻覆吟佳句，何酬国士恩。”3．反转；倾覆。北魏 贾思勰 《齐民要术·种瓜》：“摘瓜法：在步道上引手而取；勿听浪人踏瓜蔓，及翻覆之。”4．指上下震荡。宋 苏舜钦 《杨子江观风浪》诗：“大舰失所操，翻覆如转丸。”5．犹翻动。如：夜间翻覆不能眠。6．翻飞；翻滚。南朝 梁 萧统 《开善寺法会讲解将毕赋三十韵》：“青禽乍上下，云雁飞翻覆。”

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

2.

试题分析：A介词，凭借／介词，把；B副词，于是；C介词，与“所”连用，表被动／介词， 给；D介词，在／介词，对于。针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“之”可以是代词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：C 项，进言反击突厥一事时，张公瑾在代州都督任上。原文为“拜代州都督……公谨因言突厥可取之状”。这是一道内容归纳概括题。其做法是，到文中找到选项所在的句子，并将选项与之比较，常有以下几个误区：张冠李戴、时间地点错位、曲解实虚词等等。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：文言翻译题考查的是考生的综合能力，只能采取一些行之有效的方法，方法一：留。留下古今相同的词，专有名词（人名、地名、时间等），如“辰日”。方法二：补。补出省略、隐含的内容。“遂哭之”，省略主语。方法三：删。删除无意义或无必要译出的虚词。方法四：调。调换倒装句式，语序要调整。如“何卜之有”应为宾语前置。方法五：换。单音词换成双音词，通假、古今异义要换成现代汉语。方法六：顺。直译不通的要贯通，意译流畅。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。