Question

阅读下面的作品，完成下题。

梨花

阿来

①“雨打梨花深闭门”，“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”都是吟咏梨花的诗句。循着这些诗句所暗示的情感路径，我自己也来发现梨花的美丽。依我个人的趣味，在同属蔷薇科的春花中，梨花最美。

②梨花的白是一种真正的纯净的白。原因在于它相较其他蔷薇花更厚一些的花瓣。白色花瓣太薄，就会被花萼的颜色所映照，白色中便渗入了别的色光。杏花的花萼是棕红的，花瓣便白中泛红。李花花萼为绿色，白光中便泛出如玉的绿来。梨花被长长的绿色花柄举起来，相较花冠显得狭小的萼片的绿色就无法透过厚实的花瓣。于是，眼前五枚花瓣组成的花冠便只是一片纯净清洁的白色了。这白色还有一个特别之外，就是不像别的白色花那样反射阳光。而是吸引着阳光，使那白色变成了一团凝固的光。十朵二十朵由长长的绿色花柄托举着，簇拥在枝头。而这如丝如玉的白中，还有非常漂亮的红色点缀。花将开未开之时，花蕾松动开了，就要绽放的花蕾边上晕着一线浅浅的红。花朵盛开了，散发隐隐的香气了，引来蜂蝶了，白色花冠中心簇生的雄蕊上，花丝顶着一点一点的红色花药。古希腊的天神宙斯说过：“只有短暂易逝的，才被我造得如此美轮美奂！”难怪古人写梨花都会有些油然而生的惆怅。面对过于美丽的东西，人很容易会生出对于造物神奇的感叹。

③梨树虽是人类成功驯化的植物之一，但还没有驯化成一种仅仅只提供花的观赏性而不结果实的那种纯粹的园林植物。也就是说，梨在这个世界上，虽也年年开放洁白如云的花朵，但还会结下累累的香甜果实。

④在今天，我们的城市中，任何一种结出甜蜜的果实的植物的出现，肯定是对市民道德水准的一个巨大挑战。所以，园丁们只植下那些只开花不结果的树站立在身边。至于那些引诱我们时时想伸手的，又会于伸手的同时自感道德危机的果树就自然只能生长在城外乡下了。梨树虽然花朵胜雪，繁盛时漾在半空如云如雾，更能妆点我们的生活，园丁们也不大会给它发放入城证，让其摇着满枝果实让脆弱的人性接受残酷考验。

⑤最近在罗马，常见街边树上挂着黄澄澄的柠檬与橙子，觉得也非常好看——挂果的树与开花的树相比，也自有一种特别的美感。但这并不是本文的重点。我只是有点遗憾，为什么结果的树就不能站在我们城市的中间，散布比花香更为持久的果香？

⑥植物园中有几株苍老的梨树。那天坐在树荫下，望着开花的梨树出神。和蔷薇科的其它春天盛放的品种相比，梨树的枝干又最为虬曲苍老。最显眼的，是梨树厚厚的树皮，黝黑，深深龟裂，主干如此，分枝也如此，更显出枝头花朵娇嫩脆弱的美丽。仿佛是为了增加人这种的感慨，梨树自己也未制造苍老与娇美的强烈对比。

⑦一个德国植物学家说过，花是人类情感最古老的信使，让我们在观赏的同时看到自己情感深处的秘密。梨树就是这样，从最显老的枝干上，捧举出最纯净娇美的花朵，让人深味生命的秘密——让人的情感在欣喜的同时又感到悲伤。

（选自《草木的理想国》，有删改）

1.文章开头作者引用唐宋诗人咏梨花的诗句，有何用意？

2.第②段画线句中，作者是怎样描写梨花的？请简要分析。

3.第⑤段作者写罗马街边树上所见的风景有什么作用？

4.探究文章最后一段画线句的意蕴。

Answer

1.（4分）①引出了本文的写作对象——梨花；②都借梨花传达出无限的愁思；③与下文“难怪古人写梨花都会有油然而生的惆怅”相呼应；④与“让人的情感在欣喜地同时又感到悲伤”首位呼应，浑然一体；⑤奠定了全文欣喜而又忧伤的情感基调。（每点1分，任答4点；意思对即可。）

2.（4分）①运用比拟比喻衬托的手法，②按照花期的时间顺序。③从视觉嗅觉等多角度描写了梨花的情态，颜色和味道。④突出了“梨花的白是一种真正的纯净的白”的特征。（每点1分）

3.（6分）①在罗马街边栽种的果树散布的果香有特殊的美感；②与上文国内城市中没有挂果的树形成对比；③表达对国内城市缺少摇着满枝果实的树的遗憾之情；④对道德水准危机和人性脆弱的担忧之情。（或“委婉地表达了对国人道德水准危机、人性脆弱的经不住考验的批评之意”）（前两点，各1分，后两点，各2分）

4.（6分）①苍老的树干能绽放娇美的梨花，让人感叹造物主的神奇；②枝干的苍老衬托出梨花的娇美， 令人愉悦；③娇美的梨花美得脆弱，令人感伤；④由花及人，使人联想到生命历经沧桑与艰辛，依然可以绽放出美丽；⑤美好的一切可能脆弱易逝，必须懂得深深地珍惜。（答对一点，1分；两点，3分；三点，5分；四点，满分，6分。）

【解析】

1.

【试题分析】题干问的是“文章开头作者引用唐宋诗人咏梨花的诗句，有何用意”，这是考查引用的作用，同时也是考查段落的作用。一般先回答内容上的作用，再回答结构上的作用。“雨打梨花深闭门”，“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”都是写梨花的诗歌，而本文也是写梨花的，故开头的这两句诗，引出了本文的对象“梨花”；且所引诗句都属于写景，从景象之中也传达出无限的愁情，奠定了文章的感情基调。结构上与后文相呼应。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】散文开头的作用：1．如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。2．如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。3．如果首段描写景物，往往起到渲染（营造）气氛，勾勒环境，为人物活动提供背景，衬托，铺垫，奠定感情基调的作用；如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用；如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。比如本题，开头所引诗句中透露出情感，故可以说是奠定全文的情感基调。

2.

【试题分析】题干问的是“第②段画线句中，作者是怎样描写梨花的”，这是考查写景的技巧。“十朵二十朵由长长的绿色花柄托举着，簇拥在枝头。而这如丝如玉的白中”，使用比拟和比喻的修辞，同时也使用衬托手法；“还有非常漂亮的红色点缀。花将开未开之时，花蕾松动开了，就要绽放的花蕾边上晕着一线浅浅的红。花朵盛开了，散发隐隐的香气了，引来蜂蝶了，白色花冠中心簇生的雄蕊上，花丝顶着一点一点的红色花药”，按照花期的时间顺序来写；同时从视觉、嗅觉等感官角度来写，借助这些方式来突出梨花的“洁白”这一特征。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】答题格式：描写（表现）对象（内容） +手法（修辞格）+分析 +表达（艺术）效果（情感、语言等）。 另外，此类题型还需从以下角度思考：动静，动静结合、以动衬静（以静衬动）；虚实：虚实相生、以虚写实（以实写虚即化抽象为具体）。此种手法常和想象、联想联系在一起。顺序：时间、古今、春夏秋冬、早晚 空间：远近，、表里、俯视、仰视与平视，整体与局部。感觉：视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉（这个角度要注意“通感”手法的运用）。比如本题，先看修辞的话，使用了比拟和比喻，再看手法，使用了衬托手法；从感官角度来看，使用视觉、嗅觉等多种感官。

3.

【试题分析】题干问的是“第⑤段作者写罗马街边树上所见的风景有什么作用”，这是考查段落的作用。题干中已经给出了设题的对象“罗马街边树上所见的风景”，应从内容和结构两个角度思考作答。从内容上看，第五段所写内容是说在罗马街边栽种的果树的果香有特殊的美感；从结构上看，与上文所写国内城市的情况形成对比，表达了作者的遗憾之情和担忧之意。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答此类题目，首先应先看该段写了什么（写作对象），写出了什么（对象的特征）， 想表达什么（用意、目的）。然后再从结构上看：该段与上下文、首尾、题目、主旨的关联。看语段涉及的对象的主次地位。主要对象：注意和上下文的勾连以及和主旨的关系，承上：照应前文，解释说明，补充注释。启下：呼应铺垫，引出下文。主旨：扩展思路，展示、深化主题。次要对象：兼顾自身的作用和对其它写作对象（尤其是主要对象） 的作用。注意其对文章整体的作用，对主要对象烘托、衬托或者对比反衬。丰富文章内容，调整行文节奏，揭示主题。比如本题所写是罗马所见之景，与国内之景不同，故形成对比关系。其目的是表达对国内这种情况的担忧。

4.

【试题分析】题干要求“探究文章最后一段画线句的意蕴”，这是探究题，探究的方向是文章最后一段划线句的意蕴。“最后一段划线句”“意蕴”，这些内容提示了答题的角度，应是从句子本身的含意到文章的主旨，按照由浅入深的顺序逐层分析。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。接着在理解此句段时，还得适当地结合文本的主旨义，因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。最后，在结构技巧和表达特色等方面，如果有涉及则有必要考虑，如果没有则不必生搬硬套。综合以上解题思路与技巧，再加上准确、简洁的语言表述，考生的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。