Question

阅读下面这首宋词，然后回答下题。

卖花声

张舜民

楼上久踟躇。地远身孤。拟将憔悴吊三闾。自是长安日下影，流落江湖。

烂醉且消除。不醉何如。又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁，应有来书。

【注】张舜民，北宋文学家、画家。元丰四年从高遵裕征西夏，无功而返。次年十月遭劾奏，谪监郴州。南行途经岳阳作此词。

1.“三闾”指谁？借吊“三闾”表达词人什么样的心境？

2.简要赏析“又看暝色满平芜”中“满”字的妙处。

3.词中抒情主人公“踟躇”的原因有哪些？结合作品简要分析。

Answer

1.屈原（1分）。忠而被谤的悲愤和远离国都的凄凉。（2分）

2.满：有“布满”之意，动态地表现了夜色渐深，最终笼罩原野的过程（1分），营造出苍茫悲凉的氛围（1分），衬托出诗人年华空逝、报国无门的悲苦与凄怆。（1分）富有表现力。（1分）

3.①远离君王（忠而被贬）的苦闷；②流落江湖的孤独；③年华空逝的悲苦；④思乡（或思君）的惆怅。（4分，每点1分。）

【解析】

1.【试题分析】题干问的是“‘三闾’指谁？借吊‘三闾’表达词人什么样的心境”，这是考查诗歌中的典故及运用典故的作用。第一问比较简单，课本内曾经学过《渔父》这篇文章，可以知道“三闾”是指屈原；对于第二问，考生应先明确用典的目的，再结合诗歌的注释和主旨作答。“拟将憔悴吊三闾”，“拟”即效仿之意。“憔悴”形容人瘦弱，面色不好看：颜色憔悴，形容枯槁，枯涸。引申为劳苦，失意。“三闾”，战国时楚国官名，屈原贬后任此职，此处指屈原。屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。“屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之”，“信而见疑，忠而被谤”。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。”后西汉贾谊因统治阶级内部矛盾而受毁谤与排挤，在汉文帝三年（公元前177年） 被贬为长沙王太傅以后作《吊屈原赋》，他认为自己政治上的遭遇同屈原相似，因而赋中不但慨叹屈原生前的不幸，对他寄以极大的同情；同时也以屈原坎坷的一生作自喻，揭露了统治者的是非不分、黑白颠倒，抒发了自己不受重用的不平和不甘屈服的心情。此处诗人吊屈原也有此意，借屈原才华横溢，正直不屈，忠君爱国却 几遭放逐的悲惨遭遇，表达了自己“信而见疑，忠而被谤”悲愤苦闷和远谪异地的凄凉

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】典故包括古代的历史人物活动、神话传说、古代诗文的句子等。运用典故可以收到言简意丰、语言含蓄而不直露的特点。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：一是典故的来源及其含义，二是用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。一般而言，古诗词中的用典有以下几种情形：引用前任语句，用事，即运用历史故事，引用神话故事。本题是运用历史故事来表达个人情怀。

2.【试题分析】题干要求“简要赏析‘又看暝色满平芜’中‘满’字的妙处”，这是考查诗歌炼字的技巧。“又看暝色满平芜”，“暝色”即暮色，夜色。“平芜”即草木丛生的平旷原野。浑浑噩噩，昏昏沉沉中又见暮色渐起，渐浓，笼罩整个旷野。“满”有“布满”“充满”之意，一则写出夜色渐浓的动态过程，写出时光偷逝，写出诗人内心隐隐年华空逝报国无门的悲苦。二则也写出暮色之浓，遍布之广，以昏沉苍茫的夜色衬托出诗人凄怆的内心

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。炼字类答题：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。比如本题中的“满”字，应先理解“满”的意思，然后再结合“满”修饰的对象来体会其效果。

3.【试题分析】题干问的是“词中抒情主人公‘踟躇’的原因有哪些”，首先找到“踟躇”一词所在的位置，然后再结合上下文理解其原因。“楼上久踟躇”， “踟躇”，徘徊不前，逗留之意。起句即以“久踟蹰”写出心思沉重。且因这句话在词作的开头，故应关注后面的内容，“地远身孤”“流落江湖”，写流落江湖的孤独；“拟将憔悴吊三闾”，借屈原的典故来写自己忠而被贬的苦闷；“试问寒沙新到雁，应有来书”，写思乡之惆怅。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。比如本题，看似是针对局部设问，但细细分析即可知道，应关注整首词作，因“踟躇”一词处于词作的开头，故应关涉下文所有的内容。2．答题：（1）答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。