Question

瑶芳楼记

宋濂

瑶芳楼者，常熟虞君子贤燕居之所也。

瑶芳者何?古桐琴之名。子贤以重金购得之，间一抚弄，其声翏翏^①然，如出金石，如闻鸾风鸣。如与仙人、剑客共语于千载之上，子贤乐焉。则以谓世之名楼者众矣，高骈^②之“迎仙”。谓其溯遐情也，其失也诞；韩建之“齐云”，谓其凌高清也，其失也侈。吾皆弗敢蹈其非。欲专斯楼之美者，舍斯琴也，其塾能当之?遂以瑶芳名其楼。

当风物清朗，白月独照，神情遐冲，夐^③出世外。子贤棕冠鹞氅，自函道^④而升，复取琴，鼓一再，行久之，演而为紫琳之操^⑤。英辞曰：“有坚者，石中含精矣；其石白如肪，煜有瑛矣；五音繁会，铿然而呜矣。”客有与子贤同志者，从而和之。曰：“艳质兮非华。阳卉兮非奢，折秋馨兮遗所思，望美人兮天涯。”歌已，相视而笑。

金华宋濂闻其声，嗜曰：“古之人好楼居者，岂欲夸靡丽而为荣观哉?盖临阴幽之室，则其情敛而聚；处阳明之居，则其情畅以舒。随境而迁，因物而著，其亦人理之常者乎!况夫宫角之相参，羽徵之互奏，禁其忿欲之邪，宣以中和之正，其于学问之功，又未必为无所助。所以先生长者，无故不去之，盖有以也。虽然，君子盖不物于物。不物于物，则凡纷然而来前者，皆吾性情之发舒。或悬崖邃壑，或平墅旷林，虽非层构，可以阖辟阳阴，而清风徐来，万籁皆动，曲涧流泉，复助之为声势，五音泠然，惬心而温耳，太和融洽，内外无间，有不啻听子贤之琴于兹楼之上矣!此无他，达人大观，无地不为楼，无声不为琴也。苟局滞于一室之间，适其意则有之，而蹈道则未也。有若子贤，盖道而有所得者，故濂敢以是说告之。”

子贤绝出流俗之上，吾友杨君廉夫板称其为人，谓笃于士行而犹孝其亲云。

（逃自《宋濂散文选集》，有删改）

【注】①翏翏：1ù，象声词，长风声．②高骈：唐朝人，曾建迎仙楼。下文韩建，唐末人，曾建齐云楼。③夐：xiòng，远。④函道：楼悌。⑤紫琳之操：琴曲名。

1.对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（    ）

A．常熟虞君子贤燕居之所也          燕：安逸，安闲

B．吾皆弗敢蹈其非            蹈：遵循，沿袭

C．岂欲夸靡丽而为荣观哉           夸：奢侈，过度

D．随境而迁，因物而著           著：显露，显明

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一项是（    ）

A．五音繁会，铿然而鸣矣       骊山北构而西折，直走咸阳

B．处阳明之居，则其情畅以舒         猥以微贱，当侍东宫

C．其亦人理之常者乎        夫庸知其年之先后生于吾乎

D．苟局滞于一室之间        颁白者不负戴于道路矣

3.下列各组句子中，分别表现琴音之美妙、音乐之功用的一项是

A．①如出金石，如闻鸾凤鸣      ②禁其忿欲之邪，宣以中和之正

B．①如与仙人、剑客共语于千载之上 ②神情遐冲，复出世外

C．①复取琴，鼓一再，行久之      ②其于学问之功，又未必为无所助

D．①而清风徐来，万籁皆动      ②五音泠然，惬心而温耳

4.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（    ）

A．作者以历史上的“迎仙”“齐云”两座名楼为例，指出它们在命名上分别失之“诞” “侈”，意在肯定虞子贤以古桐琴为楼命名的做法。

B．作者曾经与虞子贤一起在月夜登楼，子贤抚琴弹奏；作者继而与子贤唱和，借鲜花、香草、美人表达了对高洁品行的仰慕与追求。

C．作者认为，修养高深的人无论面对什么景物，都能养性怡情，即使从清风流泉中也可    获得美妙的享受，如同在瑶芳楼上听虞了贤弹琴一样。

D．作者在文中既为瑶芳楼作记，也通过写虞子贤为楼命名和弹奏古琴表现子贤高雅的品    格，同时还借此抒发了自己的人生感悟。

5.翻译文中划线的句子。

（1）欲专斯楼之美者，舍斯琴也，其孰能当之?

（2）所以先生长者，无故不去之，盖有以也。

（3）子贤绝出流俗之上，吾友杨君廉夫极称其为人，谓笃于士行而犹孝其亲云。

Answer

1.C

2.D

3.A

4.B

5.⑴（3分）想要独享这座楼的美名的，除了这把琴，又有谁能适合它呢？（重点注意“专”“舍”“当”的翻译。）

⑵（3分）因此年长有学问德行的人，没有缘故就不会远离（或“舍弃”）它，大概是有道理（或“原因”）的。（重点注意“去”“盖”“有以”的翻译。）

⑶（4分）虞子贤远超世俗之人，我的朋友杨廉夫先生极力称赞他的为人，说他努力践行读书人的操守，还能尽心孝敬他的父母等等。（重点注意“绝出”“流俗”“称”“笃”的翻译。）

【解析】

1.

【试题分析】本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。C项“岂欲夸靡丽而为荣观哉”中的“夸”前面是能愿动词“欲”，根据语法关系，所以“夸”须作动词来解释，译为“夸口，夸耀”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联。本题可以采用第一种办法，语法结构，C项“岂欲夸靡丽而为荣观哉”中的“夸”前面是能愿动词“欲”，所以“夸”须作动词来解释，译为“夸口，夸耀”。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

2.

【试题分析】本题考查虚词。D项均为介词，在。A①连词，表修饰；②连词，表顺承。B①连词，表并列；②介词，表凭借，凭……的身份。C①语气副词，表揣测；②人称代词，他的。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】理解虚词的意思和用法主要有两个途径，一看虚词在句中的位置，二看虚词前后词语的词性。比如本题是要求加点词的意义和用法相同的一组是，故可以看虚词的位置和前后词的词性是否一样。A项第一句中的“而”连接状语“铿然”和动词“鸣”，意为怎样的声音，表修饰；第二句“而”连接两个动词，动作有先后关系，表承接。B项第一句中的“以”连接“畅”和“舒”，用法相当于“而”，且所连的两词无先后顺序，两者位置可以互换，因此“以”表并列；第二句中的“微贱”表示身份地位，所以“以”为介词，表凭借。C项第一句“其”位于句首，根据“亦人理之常者乎”句意，“其”表揣测；第二句“其”后加名词，作领属性定语，可译为“他的”。D项两句“于”加表处所、地方的名词，作介词，译为“在”。

3.

【试题分析】题干问的是“分别表现琴音之美妙、音乐之功用的一项是”，考查筛选信息的能力，A项①“如出金石，如闻鸾凤鸣”表现音之美妙；②“禁其忿欲之邪，宣以中和之”表现音乐之功用。B项①“如与仙人、剑客共语于千载之”表现音之美妙；②“神情遐冲，复出世外”表现音之美妙；C项①“复取琴，鼓一再，行久之”描述人的动作行为；②“其于问之功，又未必为无所助”表现音乐之功用；D项①“而清风徐来，万籁皆动”和②“五音泠然，惬心而温耳”都表现了琴音之美妙。排除法，选择A项。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多不是太难，做题时要仔细审清题干，明确要求。分析好题干后最好用排除法做，准确率高还节省时间。此题的题干是“分别表现”“琴音之美妙、音乐之功用的一项是”，据此排除B项，因为它们都表现琴音之美妙，C项①“复取琴，鼓一再，行久之”描述人的动作行为；②“其于问之功，又未必为无所助”表现音乐之功用；排除。D项①“而清风徐来，万籁皆动”和②“五音泠然，惬心而温耳”都表现了琴音之美妙，也排除。

4.

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。B选项“作者继而与子贤唱和”说法错误，原文是“客有与子贤同志者，从而和之”，所以与虞子贤唱和的是“客”，不是作者。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题B选项原文“客有与子贤同志者，从而和之”，选项“作者继而与子贤唱和”说法错误。

5.

【试题分析】第一句中先找出名词“斯楼”“美”“斯琴”，和固定用法“其孰……?”第二句中，也应先找出名词，比如“先生长者”“之”，其他的内容再逐一对译。第三句中，应先找出人名、地名，比如“子贤”“杨君廉夫”；同时要依据语法关系补充省略的成分，“谓（子贤）笃于士行”。第一句中的重点，“专”，独享；“舍”，除了；“当”，适合。第二句中的重点，“去”，远离（或“舍弃”）；“盖”，表揣测，大概；“有以”，有道理（或“原因”）。第三句中的重点，“绝出”，超出；“流俗”形容词作名词，世俗之人；“称”，称赞；“笃”，努力。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”，如“专”，独享；“舍”，除了；“当”，适合；“称”，称赞；对特殊的地名、人名等要“保留”；如第三句中的“子贤”“杨君廉夫”。对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。