Question

阅读下面的作品，完成小题。

包氏父子

张天翼

老包①小心地抽开抽屉，把老花眼镜拿出来带上，慢慢念着。象在研究一件了不起的东西，对信封瞧了老半天。两片薄薄的紫黑嘴唇在一开一合的，他从上面的地名读起，一直读到“省立xx中学高中部缄”。

“露，封，挂，号，”他摸摸下巴，“露，封，……”

他仿佛还嫌信封上的字太少太不够念似的，抬起脸来对天花板愣了会儿，才抽出信封里的东西。

天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼镜瞧瞧天，才又架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就象被风吹着的水面似的。

成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”——那是什么“体育”。

一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。

老包把这两张纸读了二十多分钟。

“这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。

“学堂里的。……不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。”

这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一的上半格接上了第二行的下半格。

“学费：四元。讲义费：十六元。……损失准备金：……图书馆费：……医……医……”

他用指甲一行行划着又念第二遍。他在嗓子里咕噜着，跟痰响混在一块。读完一行，就瞧一瞧天。

“制服费！……制服费：二——二——二十元。……通学生除——除一一除宿费膳费外，皆须……”

瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气似地又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字——一个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身象有——不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。

“制服费！”

“什么？”胡大吃了一惊。

“唔，唔。唵。”

制服就是操衣，他知道。上半年不是做过了么？他本来算着这回—共得缴三十一块。可是这二十块钱的制服费一加，可就……

突然——磅！房门给谁踢开，撞到板壁上又弹了回来。

房里两个人吓了一大跳。一回头——一个小伙子跨到了房里。他的脸子我们认识的：就是桌上那张照片里的脸子，不过头发没那么光。

胡大拍拍胸脯，脸上陪着笑：“哦唷，吓我一跳，学堂里来么？”

那个没言语，只瞟了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬，额上就显了几条横皱，眼睛扫到了他老子手里的东西。

“什么？”他问。

胡大悄悄地走了出去。

老头把眼镜取下来瞧着包国维，手里拿着的三张纸给他看。

包国维还是原来那姿势：两手插在裤袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。象是因为衣领太高，那脖子就有点不能够随意转动，他只掉过小半张脸来瞅了一下。

“哼。”他两个嘴角往下弯着，没那回事似地跨到那张方桌跟前。他走起路来象个运动员，踏一步，他胸脯连着脑袋都得往前面摆一下，仿佛老是在跟别人打招呼似的。

老包瞧着他儿子的背：“怎么又要留级？”

“郭纯也留级哩。”那小伙子脸也没回过来，只把肚子贴着桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那张方桌就咕咕咕地叫。

老包轻轻地问：“你不是留过两次级了么？”

没答腔，那个只在鼻孔里哼了一声。接着倒在桌边那张藤椅上，把膝头顶着桌沿，小腿一荡一荡的。他用右手抹了一下头发，就随便抽下一本花花绿绿的书来：《我见犹怜》②。

沉默。

房里比先前又黑了点儿。地下砖头缝里在冒着冷气，老包两只脚仿佛踏在冷水里。

老包把眼镜放到那张条桌的抽屉里，嘴里小心地试探着说：“你已经留过两次留级，怎么又……”

“他喜欢这样！”包国维叫了起来。“什么‘留过两次留级’！他要留！他高兴留就留，我怎么知道！”

外面一阵皮鞋响：一听就知道这是那位表少爷。包国维把眉毛扬着瞧着房门，表少爷象故意要表示他有双硬底皮鞋，把步子很重地踏着，敲梆似地响着，一下下远去。包国维的小腿荡得利害起来，那双脚仿佛挺不服气——它只穿着一双胶底鞋。

老头有许多话要跟包国维说，可是别人眼睛盯到了书上：别打断他的用功。

包国维把顶着桌沿的膝头放下去，接着又抬起来。他肚子里慢慢念着《我见犹怜》，就是看到一个标点也得停顿一两秒钟。有时候他偷偷地瞟镜子一眼，用手抹抹头发。自己的脸子可不坏，不过嘴扁了点儿。只要他当上了篮球员，再象郭纯那么——把西装一穿，安淑真不怕不上手。安淑真准得对那些女生说：“谁说包国维象瘪三！很漂亮哩。”

【注】①老包，小说中“包国维”的父亲，一个公馆内的老仆人。②《我见犹怜》：流行于当时的庸俗小说。

1.请简要分析第四自然段中“天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑。”这一景物描写的作用。

2.试分析文中画线的两个句子分别表现了人物怎样的心理。

(1)象在研究一件了不起的东西，对信封瞧了老半天。

(2)那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。

3.请概括分析文中“包国维”这一人物形象。

4.本文描述了一个上世纪三十年代的望子成龙的故事，有人说随着时代的发展，这一故事的时代背景已经有了翻天覆地的变化，这一故事表现的主旨也已经没有了现实意义，你的观点呢?

Answer

1.交代故事发生的时间，渲染一种沉闷压抑的氛围，烘托老包收到学校来信，担忧、沉重的心理。

2.（1）运用了动作描写，老包把学校来信看作是了不起的东西，仔细瞧了老半天，表现了他对儿子学业的期望和重视，表现了老包望子成龙的心理。（2）运用细节描写，当老包得知儿子本学期需要留级时，他看信时老是接错行，表现了他怀疑、惊慌的复杂心理。

3.包国维是一个出身旧社会底层的虚荣自私、不学无术、贪慕富贵、玩世不恭的学生形象。他看不起自己的出身，看不起自己父亲和父亲周围的“下层”人，但又不想通过努力学习改变自己的处境。

4.我认为故事表现的主旨也依然有深刻的现实意义：老包作为旧时代的牺牲品，为了儿子求学想尽千方百计，备尝艰辛，望子成龙，希望儿子能够通过读书创造出一条富贵的道路。他对待儿子是百般讨好、持宠娇纵，导致了儿子最后的结果。这对当下很多家长教育孩子的方式有着很深的现实意义。包国维作为儿子不能体谅家长的艰辛，以自我作为中心，自私、虚荣、贪慕富贵、玩世不恭，自甘堕落，让家长失望，也必将导致自己悲剧命运，这对我们这个时代的青年学生有着很深的现实意义。

【解析】

1.

试题分析：题考查的是环境描写的作用，回答此题首先要牢记牢记环境描写的几方面作用，例如交代故事发生的时间地点、渲染气氛、表现人物心情、引起下文、点明主题等。同时一定要注意结合文章内容作具体分析，联系上下文。不能只答框架，不联系文本内容。例如根据下文“架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就象被风吹着的水面似的。成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”——那是什么“体育””等文字，可以概括人物心情为“渲染一种沉闷压抑的氛围，烘托老包收到学校来信，担忧、沉重的心理”等。

2.

试题分析：分析题干“分析文中画线的两个句子分别表现了人物怎样的心理”，明确关键词“分析句子、表现人物心理”。分析句子一般从表达方式入手。这两句话都突出了动作描写，如动词“研究、瞧、接”等。明确手法：动作描写、细节描写。分析人物心理时，结合全文分析人物形象，理解文中“老包”是一个怎样的人。他是一个父亲，虽然贫穷，但省吃俭用把儿子送入学堂，渴望儿子出人头地。联系上下文，第一句是他收到儿子就读的学校的来信，在老包看来，自然是非常重要，所以老包研究，瞧了老半天，这是老包望子成龙的心理的反映。第二句是当他看清成绩单，得知儿子又要留级时，此时的老包，已满心怀疑、惊慌的复杂心理。联系下文“不知道是一阵热，还是一阵冷”，所以“老是看错行”。

3.

试题分析：分析人物形象，要从分析人物的直接描写手法入手，如人物的语言、动作、心理描写等；同时注意侧面描写手法的运用，通过写别人的做法、反映来烘托主人公的形象。本篇小说塑造“包国维”这一典型形象，主要是通过人物的语言、动作、心理描写等手法表现性格特点的。我们在分析他的性格特点时，要抓住他的心理语言，如““他喜欢这样！”包国维叫了起来。“什么‘留过两次留级’！他要留！他高兴留就留，我怎么知道！””；动作、心理，如包国维的小腿荡得利害起来，那双脚仿佛挺不服气——它只穿着一双胶底鞋。”体现了他的“出身旧社会底层的虚荣自私、不学无术、贪慕富贵”；通过他对自己的父亲和胡大的态度，体现了他“他看不起自己的出身，看不起自己父亲和父亲周围的“下层人”等特点。然后分点具体回答即可。

4.

试题分析：首先亮出观点，回答“这一故事表现的主旨仍然有它的现实意义”。其次，结合文本分析，根据标题《包氏父子》，我们结合文本时，也要从“父亲”“儿子”两方面入手。从父亲角度分析，老包的错误教育方法，过度溺爱，对当下很多家长教育孩子的方式有着很深的现实意义。从儿子角度分析，小包不能体谅家长的艰辛，以自我作为中心，自私、虚荣，对我们这个时代的青年学生有着很深的现实意义。对父与子分析要并重，不能只突出一点，言之有理即可