Question

阅读下面的文言文段，完成后面小题。

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

1.对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是 （  ）

A．夫晋，何厌之有    厌：厌倦

B．焉用亡郑以陪邻    陪：增加

C．又欲肆其西封     肆：扩张

D．阙秦以利晋      阙：侵损

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法都相同的一组是（  ）

A．①以乱易整，不武             ②不敢兴兵以拒大王

B．①是寡人之过也               ②此非曹孟德之诗乎

C．①使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还      ②度我至军中，公乃入

D．①吾其还也              ②则或咎其欲出者      

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（  ）

A．佚之狐说“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

B．大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。

C．烛之武见到秦君后，先坦言知亡，然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益，并挑拨离间秦晋关系，最终让秦君退兵。

D．文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。

4.把文中画线的句子翻译为现代汉语。

（1）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

（2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。

Answer

1.A

2.B

3.B

4.（1）况且，您曾经给予晋君恩惠，他也曾答应给您焦、瑕这两座城池。然而，他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。（4分。许，济，版各1分，大意1分）

（2）假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，又反过来损害它，这是不仁道的。失去自己的同盟者，是不明智的。（4分。夫人，因，所与各1分，大意1分）

【解析】

1.

【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。A项“夫晋，何厌之有”中的“厌”应该为“满足”，题中“厌倦”错误。实词的意思要结合句意来理解。这句话出自文中“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”由下文“既东封郑，又欲肆其西封”可以推测，上一句是说晋贪婪，不知满足，所以“厌”应该解释为“满足”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。A项由下文“既东封郑，又欲肆其西封”可以推测，上一句是说晋贪婪，不知满足，所以“厌”应该解释为“满足”。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

2.

【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。题干“下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是”关键词“意义”“ 用法”。然后比较选项B．两个“之”都是结构助词，的；A．“以”字，前者是介词，用，后者是连词，表目的；C．“乃”，前者译为于是，就，后者译为“才”；D．“其”，前者是代词，那，后者是语气副词，还是。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】赶考常考的文言虚词中有18个，考生要系统的记忆，答题时结合句义、语法来判断用法和意义。“之” 除了选项B．“结构助词，的”的用法外，还有以下用法：1．“之”字用作指示代词．如：“之二虫又何知?”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道?”2．“之”用作第三人称代词．这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”．如：“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?’”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它．3．“之”字用作动词，意为“往，到……去”．如：“吾欲之南海，何如?”“之”意为“到……去”，句子的意思是：“我准备到南海去，怎么样?”4．“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种：⑴“之”用作结构助词，相当于“的”，如：“圣人之道，卒于鲁也传之．”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性．如；“桓侯曰：‘医之好治不病以为功．’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性．淆，应注意区分，以免弄错．⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义．如：“久之，目似瞑，意暇甚．”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 ．基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的．

3.

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。B．“经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君”与原文：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。不符，应该是郑伯去劝说烛之武。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找对照，即可发现B项错误。

4.

【试题分析】此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）许：答应，济：渡过，版：防御工事；（2）夫人：那个人，因：依靠，所与：同盟者。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”比如题中的“夫人”；词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。

【参考译文】

晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟．晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南．

佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军．”郑伯同意了．烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了．”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错．然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了．

夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了．如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了．越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了．假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处．况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您．然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的．晋国有什么满足的呢?现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界．如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢?秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧!”

秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约．并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国．

子犯请求晋文公下令攻击秦军．晋文公说：“不行!假如没有那人的支持，我就不会有今天．借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的．我们还是回去吧!”这样晋军也撤离了郑国．