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依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( ) ①在电子商务方面,他已经取得...

依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(    )

①在电子商务方面,他已经取得了不错的成绩,但是他没有    ,而是瞄准了新的领域。

②有分析家指出,西班牙队坚持旧的战术是____,没有取得好成绩是理所当然的。

③在新的环境下,我们对于行情的理解也要变化,不能    ,用旧的思维模式来指导

自己的操作。

  A.固步自封  墨守成规    抱残守缺

  B.墨守成规  抱残守缺    固步自封

  C.抱残守缺  固步自封    墨守成规

  D.固步自封  抱残守缺    墨守成规

 

D 【解析】 试题分析: D(“固步自封”重在不求进取,不求上进;“抱残守缺”重在不肯学习新知识,不肯接受新事物;“墨守成规”重 在按老办法、老规矩办事。)  
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考点分析:
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阅读下面的文言文,完成题。

    狄仁杰,字怀英,并州太原人。为儿时,门人有被害者,吏就诘,众争辨对,仁杰诵书

不置,吏让之,答日:  “黄卷中方与圣贤对,何暇与吏语耶?”举明经,调汴州参军。为

诬,黜陟使阎立本召讯,异其才。谢日:“仲尼称观过知仁,君可谓沧海遗珠矣。”荐授并

州法曹参军。亲在河阳,仁杰登太行山,反顾,见白云孤飞,谓左右日:“吾亲舍其下。”

瞻怅久之,云移乃得去。同府参军郑崇质母老且疾,当使绝域。仁杰谓日:“君可贻亲万里

忧乎?”诣长史兰仁基请代行。仁基咨美其谊,时方与司马李孝廉不平,相语日:“吾等可

少愧矣!”则相待如初,每日:  “狄公之贤,北斗以南,一人而己。”

   稍迁大理丞,岁中断久狱万七千人,时称平恕。左威卫大将军权善才、右监门中郎将范

怀义坐误斧昭陵柏,罪当免.高宗诏诛之。仁杰奏不应死,帝怒日:“是使我为不孝子,必

杀之。”仁杰日:“汉有盗高庙玉环,文帝欲当之族,张释之廷诤日:  ‘假令取长陵一抔土,

何以加其法?今误伐一柏,杀二臣,后世谓陛下为何如主?’”帝意解,遂免死。数日,授

侍御史。左司郎中王本立怙宠自肆,仁杰劾奏其恶,有诏原之。仁杰日:“朝廷借乏贤,如

本立者不鲜。陛下惜有罪,亏成法,奈何?臣愿先斥,为群臣戒。”本立抵罪。由是朝廷肃

然。使岐州亡卒数百剽行人道不通官捕系盗党穷讯而余曹纷纷不能制。仁杰日:“是其技穷,

且为患。”乃明开首元格,出系者,禀而纵之,使相晓,皆自缚归。帝叹其达权宜。

    圣历三年卒,年七十一。赠文昌右相,谥日文惠。仁杰所荐进,若张柬之、桓彦范、敬

晖、姚崇等,皆为中兴名臣。始居母丧,有白鹊驯扰之祥。中宗即位,追赠司空。

1.下列句子中加横线词语的解释,不正确的一项是(    )

  A.左司郎中王本立怙宠自肆    怙:依仗

  B.仁基咨美其谊    咨:赞叹

  C.举明经,调汴州参军    举:提出

  D.是其技穷,且为患    穷:穷尽

2.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(   )

  A.使岐州/亡卒数百/膘行人道不通/官捕系盗党穷讯/而余曹纷纷不能制

  B.使岐州/亡卒数百/膘行人道不通/官捕系盗党/穷讯而余曹纷纷不能制

  C.使岐州/亡卒数百/膘行人/道不通/官捕系盗党穷讯/而余曹纷纷不能制

  D.使岐州/亡卒数百剽行人/道不通/官捕系盗党穷讯/而余曹纷纷不能制

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )

  A.狄仁杰判案公正严谨,权善才、范怀义犯了误伐昭陵柏树的罪过,高宗要杀了他们,

狄仁杰上奏说罪不该死,于是皇帝就免除了他们的死罪。

  B.狄仁杰重视孝道,父母在河阳,他登上太行山,思念父母,感慨不已;同府的参军邓

崇质母亲年迈,狄仁杰就请求代替郑崇质出使千里之外。

  C.狄仁杰少时耽于读书,还是小孩时,门人有人被害,官吏前来询问情况,狄仁杰不停

读书,不予理睬,官吏责怪了他。

  D.狄仁杰为人正直,擅长举荐人才,所荐举提拔的,像张柬之、桓彦范、敬晖、姚崇等

人,都成为中兴时期著名的臣子。

 

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阅读下面的文字,完成题。

    中国文化一个最首要的也是一个最重要的特征,就是“性情化”。什么意思呢?就是中

国人和中华民族在性情和情感方面是最发达的。性情是属于人与自我、人与自然之间的,而

情感是属于人与人、人与社会之间的。当然有时我们并不严格区分两者。

    性情乃是由心而发,由“心性”而生。这种性情是独立的、自我欣赏的、悠闲自得的:然

后外化为各种自然的事物上,使这种性情显得更加精微、更加深刻。例如,只有中国人才有

“梅兰竹菊”这样精致高雅的性情的外化物,梅之凌霜傲骨、兰之清逸雅致、竹之高风亮节、

菊之淡泊不拘,无不对应着中国人独立的性情人格。中国的诗是抒情的,中国的画是写意的,

中国的琴是直达心灵的。梅兰竹菊自有其精神,琴棋书画自有其性情。中国人的饮食也是最

丰富和最讲究的,中国人讲究色、香、味、形的完美统一。中国人饮茶叫“品茗”,而西方

人却是“喝茶”。只有带着性情才能是“品”,而满足生理就只能叫“喝”了。中国的陶瓷

之所以精美,是因为它和制作者的情感是一一对应的,是带着性情、带着神韵的。中国之所

以有精致的刺绣,也是因为其中蕴涵有中国人精致的情感。中国的景观、建筑、亭园,无不

对应着中国人精微雅致的性情和情感。中国人的审美观是性情化的:当一个事物和一个人的

性情、心性和心灵相通的时候,便产生了中国式的美;也只有这时才产生中国式的美。

    如果我们把中国文化的这种“性情化”放到世界文化中去比对,就可以看得更加清楚了。

就世界文化而言,可以分别以西方、印度、中国为标志,基本上划分为三大类型,它们反映

的文化特性分别是“物性”、“神性”和“人性”。

    西方文化将“物性”表现得非常极致,他们的物质文化可以非常发达,而物质文化的手

段一一科技,也相应的可以非常发达。西方设计的许多制度特征也是“物性”的,尽量排除

人的情感因素。西方所说的“自由”是指人身及其行为的自由,而中国人的自由更多是“心

性”的自由。西方文化的“物性”更多的是满足人的生理上的需求。

    印度文化则将“神性”表现到了极致。这里的神性指的是人的“精神”上的最高程度。

佛教就是在印度诞生的。但西方也有宗教如基督教,为什么我们只把印度文化称为“神性”

的呢?因为只有佛教才要求将人的精神提高到最高的境界,要求人抛弃世间的一切俗念,那

就真的是“纯精神”的了。印度文化的“神性”满足人的精神和信仰上的需求。

    中国文化则将“人性”表现到了极致。我们经常说“人性化”,其实真正的人性化就是

人的心情和情感达到最愉悦的状态。中国文化的“人性”是性情化的,它从根本上满足了人

的心理上的需求。而且,中国人似乎也最追求这种情感和心理上的需求。这种情感和心理需

求是和生活紧密相连的,同时又高于生活:但没有到达印度神性文化中超脱世俗的、纯精神

的层面。

1.下列关于“中国文化”的表述,不正确的一项是(  )

  A.中国文化最首要也是最重要的特征就是“性情化”,中国人和中华民族在性情和情感

方面是最发达的。

  B.中国文化中的诗、画、琴分别是抒情的、写意的和直达心灵的;琴棋书画自有其性情,

梅兰竹菊自有其精神。

  C.中国文化中性情化的“人性”从根本上满足了人的心理上的需求;中国人似乎也最追

求这种情感和心理上的需求。

  D.中国文化一定程度上表现了“人性”,而真正意义上的人性化的标志,就是人的心情和

情感达到最愉悦的状态。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(  )

  A.中国人的审美观是情绪化的:当一个事物和一个人的性情、心性和心灵相通的时候,便

产生了中国式的美;也只有这时才产生中国式的美。

  B.中国人对饮食讲究色、香、味、形的完美统一。中国人带着性情饮茶,谓之“品茗”;

而西方人则是为了满足生理需要而“喝茶”。

  C.世界文化可分别以西方、印度、中国为标志,按照它们分别反映的“物性”、“神性”

和“人性”的文化特性,基本划分为三大类。

  D.性情与情感并不相同,性情是属于人与自我、人与自然之间的,而情感是属于人与人、

人与社会之间的。但我们有时并不严格区分二者。

3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(  )

  A.中国人有“梅兰竹菊”这样精致高雅的性情的外化物,梅、兰、竹、菊各自的风格特

点,无不对应着中国人独立的性情人格。

  B.性情由“心性”而生,且是独立的、自我欣赏的、悠闲自得的,因此外化之物能使这种

性情显得更加精微、  更加深刻。

  C.中国的陶瓷精美,是因为陶瓷和制作者的情感是一一对应的;中国有精致的刺绣,也是

因为其中蕴涵有中国人精致的情感。

  D.我们只把印度文化称为“神性”,是因为只有佛教才要求将人的精神提高到最高的境

界,而佛教就是在印度这个国家诞生的。

 

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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

2015年10月7日,经过连续搜救,17名擅自进入广西来宾市自然保护区露营被困失联的驴友,成功获救。来宾市为此次营救,耗费了巨大的公共资源,更严重的是营救中救援人员也面临巨大的危险。

这一事件引起了社会的强烈反响:当地政府呼吁驴友要严格遵守相关法律法规,不要擅自行动。有网友认为,驴友是公民,作为纳税人,有权享受公共服务,不应为救援买单;又有网友说“人生需要‘说走就走’的旅行”,并为他们的行为点赞。

对此你有何看法?请选好角度,自定立意,自拟标题作文;不要套作,不得抄袭。

 

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仔细观察下面的漫画,请描述画面主要内容,并揭示其中的寓意,要求语言简明,句子通顺,不超过85字。

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在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10字。

当下,不少人常用“有文化或没文化”来评价一个学校。   (1)     :第一,没有认识到,任何一所学校其实都有自身的文化;第二,将“文化“等同于有价值的东西,似乎只要是文化就是好的。事实上,  (2)  ,学校文化有积极和消极之分。因此,”有没有学校文化“的问题,就应该转换为   (3)     

 

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