Question

阅读下面的文字，完成下列小题。

火中生莲

李舫

文章随代起，烟瘴几时开。不有韩夫子，人心尚草莱。

①康熙二十三年的一天，清代两广总督吴兴祚①一路向东，从广州来到潮州的韩文公祠。远山如骏马奔腾而来，石阶似巨龙蜿蜒入云。吴兴祚感慨万分，题诗勒石。这一年是1684年。此后300余年，因为这首诗，吴兴祚与他倾慕不已的文公韩愈一道，被镌刻在中国南疆的文化碑林。

②以这一刻为终点，时光向前倒退865年——这是公元819年，元和十四年，短暂的“元和中兴”已经攀到了顶峰。这一年，还有一件很小很小的事，小到同这一年的任何一件事相比，似乎都可以忽略不计。然而，恰恰是这件小事，改变了中国文化的命运。

③史料记载，“十四年正月，宪宗遣宦官赴法门寺迎佛骨至长安，留宫中供奉三日，然后送各个寺院供奉。长安王公百姓瞻视施舍，唯恐不及。”刑部侍郎韩愈却不以为然，他“不合时宜”地上表切谏，慷慨陈词，直言将佛骨送到寺院里让百姓供养，毫无意义且劳民伤财。在中国数千年、数万计的“表”中，这份秉笔直言、震古烁今的《论佛骨表》，是中国文化史中足以彪炳史册的大文章，也是中国政治史上文人因言获罪的耻辱一页。

④元和十四年元月十四日，1200年前一个阴冷晦暗的冬日，韩愈蹒跚着走出长安，以戴罪之身一路向东、向南，再向东、向南。

⑤潮州，是韩愈一生中最大的政治挫折。在被押送出京后不久，韩愈的家眷亦被斥逐离京。就在陕西商县层峰驿，他那年仅十二岁的女儿竟病死在路上。仕途的蹬蹭，女儿的夭折，家庭的不幸，命运的乖蹇；因孤忠而罹罪的锥心之恨，因丧女而愧疚的切肤之痛；对宦海的愁惧，对京师的眷恋……悲、愤、痛、忧，一齐降临到韩愈头上。

⑥然而，这又怎样？

⑦身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱——这恰是韩愈的忧思与隐忍，与百姓的忧愁悲苦相比，个人的坎坷又算得了什么？四月二十五日，韩愈辗转三月余，终于抵达潮州，行程八千里，费时近百天。但是，他甫一抵潮，即理州事，芒鞋竹杖草笠蓑衣，与官吏相见，询问百姓疾苦。元和十四年的潮州，风不调，雨不顺，灾患频仍，稼穑艰难。先是六月盛夏的“淫雨将为人灾”，韩愈祭雨乞晴。淫雨既霁，稻粟尽熟的深秋，又遭遇绵绵阴雨。过量的雨水使得韩愈焦虑不已，他为自己无力救灾而深感愧疚，“非神之不爱人，刺史失所职也。百姓何罪，使至极也！”炽诚竣切，跃然纸上。此后不久，韩愈还进行了一场别开生面的祭祀鳄鱼的活动。潮州鳄鱼的残暴酷烈，韩愈途经粤北昌乐泷时，即有耳闻。为此，韩愈写了《祭鳄鱼文》，文字矫捷凌厉，雄健激昂。一篇檄文，数次围剿，常年困扰百姓的鳄鱼被驱逐，韩愈迅速赢得了百姓的信任。韩愈在潮州还有修堤凿渠之举。《海阳县志〃堤防》引陈珏《修堤策》曰，北堤“筑自唐韩文公”。潮州磷溪镇有一道水渠叫金沙溪，当地传说是韩愈命人开凿的。清澈的渠水，至今仍在滋润着两岸的田畴。碧堤芳草，遏拒洪流；银渠金沙，奔涌浩荡；稻海谷浪，扬波叠翠。潺潺的水声，千百年来，似乎在不断地诉说着韩愈当年的功绩。

⑧韩愈不是潮州乡学的创办者，但对潮州文化教育却有不可磨灭的功绩。为了办好潮州乡校，“刺史出己俸百千，以为举本，收其赢余，以供学生厨馔”。百千之数，其值几何？据李翱著《李文公集》所载，元和末年，一斗米合五十钱，故百千可折合米两百石。如此算来，百千相当于韩愈八个多月的俸金。也就是说，韩愈把治潮八个月的俸金，全数捐给了学校。韩愈对潮州文化的最大贡献，还在于他大胆起用当地人才，推荐地方隽彦赵德主持州学。起用当地人才主持州学，这是一项意义重大、影响深远的决策。

⑨以元和十四年为起点，时光向后翻过273年——这是公元1092年，另一个失意文人苏东坡在不远处的扬州独自徘徊，气贯长虹的《潮州韩文公庙碑》②横空出世。苏东坡凛然发问：韩愈一介布衣，何以“匹夫而为百世师，一言而为天下法”？何以“参天地、关盛衰，浩然而独存”？

⑽韩愈没有把自己刻在潮州的石碑上，却留在了百姓的口碑里。感戴韩愈在潮州的所作所为，潮州百姓将此地江山以韩愈命名：韩江、韩山、韩堤、韩文公祠、景韩亭、昌黎路、祭鳄台、侍郎亭……草木如有知，能不忆韩郎？

⑾谁也未曾料想，一个卑微行者捧出的虔诚心肠，在此后的1200年，紧贴着大地，散播成中华民族的气度和风骨……

⑿元和十四年，韩愈于潮州还曾亲手栽植橡木。而今，这些橡木已蓊郁成林，环绕韩文公祠，状如华盖，遮天蔽日。此树含苞不易，着花更难，时或春夏之交偶放一枝，熊熊若火莲，肃穆端庄，异常美丽。

（原载《人民日报》2015年10月29日，有删改）

【注】①吴兴祚为官清廉，在任时，奏请罢除盐埠、渡税、渔科等苛捐杂税，又奏请允开海禁。②苏轼被贬扬州时，接受潮州知州王涤的请求，为潮州重新修建的韩愈庙撰写碑文，高度颂扬了韩愈的道德、文章和政绩。

1.被贬潮州的韩愈为民做了哪些实事？请结合全文简要概括。

2.赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。

①远山如骏马奔腾而来，石阶似巨龙蜿蜒入云。

②碧堤芳草，遏拒洪流；银渠金沙，奔涌浩荡；稻海谷浪，扬波叠翠。

3.文章最后一段在文中有何作用？请简要分析。

4.文中第②⑨段两处，以时间为接点，前退后翻，构思巧妙。请结合全文谈谈你的认识。

Answer

1.①祭雨乞晴；②驱除鳄鱼；③修堤凿渠；④捐资助学、起用人才（或：重视文化教育）。

2.（1）运用比喻，生动地写出了韩文公祠气势恢宏、高大巍峨的景象。用排比，句式整齐，节奏和谐，充分表现了韩愈在任开渠引水，至今仍造福两岸的景象。

3.（1）以物喻人（或：象征手法），含蓄表达了对韩愈爱民精神的赞美。（答“描写韩愈当年所植橡木已蓊郁成林的盛状，暗喻韩愈当年的潮州之为泽被后世”也对）（2）照应标题，橡树着花熊熊似火莲，与文题“火中生莲”呼应。（从内容和结构两方面分析，每点2分；意思对即可）

4.（1）第一处时间接点，由吴兴祚题诗勒石引出韩愈被贬及潮州所为。第二处，由韩愈被贬写到苏轼撰写碑文，引出苏轼的赞美和后人的缅怀。思路清晰，层次分明，结构完整。（2）以时间为线索，串连韩愈、苏轼、吴兴祚等为民请命者，文脉贯通。

【解析】

1.

试题分析：“韩愈祭雨乞晴。淫雨既霁，稻粟尽熟的深秋，又遭遇绵绵阴雨。过量的雨水使得韩愈焦虑不已，他为自己无力救灾而深感愧疚，“非神之不爱人，刺史失所职也。百姓何罪，使至极也！”炽诚竣切，跃然纸上。此后不久，韩愈还进行了一场别开生面的祭祀鳄鱼的活动。”通过仔细阅读可以在文中找出相应的事迹，稍加概括即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题C．D项涉及对文本内容主旨的辨别，应结合具体的语境辨别其正误。

2.

试题分析：“远山如骏马奔腾而来，石阶似巨龙蜿蜒入云。”把远山比喻为“骏马”；把“石阶”比喻成“巨龙” “碧堤芳草，遏拒洪流；银渠金沙，奔涌浩荡；稻海谷浪，扬波叠翠”运用排比手法。

【考点定位】赏析文中的精彩语句并理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

【易错警示】明确答题角度：1 修辞，2 描写角度3 作者情感。 如果语段的修辞比较单一，就对修辞进行具体分析。2 修辞手法或其他艺术手法兼用，就对文章进行整体分析。3体会作者的情感。4 作者运用这些手法的目的，而作者的目的无非是用来引出下文总结上文，和文题或文章的某一部分进行映照，还有就是为主题服务：或为主题铺垫，或为揭示主题，启发读者等。5 描写景物的语段中，注意描写的角度，还有就是整体营造了怎样的环境场景和如何营造的（比如选用特有的典型的景物）。

3.

试题分析：某情节的安排作用，主要从小说的三要素以及主旨的关系去分析，小情节安排一般在结构上：设置悬念，为后面的情节的发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转、线索，贯穿全文。内容上：点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化主题等。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析故事情节是深入理解小说的基础。所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它既是生活片断的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、展开、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展往往又是在情节的推进中逐步完成的，所以把握情节能为人物形象的分析提供依据。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。那么情节的作用有那些呢？在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）； 在形式上（主要指情节本身上的作用）： 推动情节发展，丰富故事情节； 设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。

4.

试题分析：第一处时间接点，由吴兴祚题诗勒石引出韩愈被贬及潮州所为。第二处，由韩愈被贬写到苏轼撰写碑文，引出苏轼的赞美和后人的缅怀。思路清晰，层次分明，结构完整。（2）以时间为线索，串连韩愈、苏轼、吴兴祚等为民请命者，文脉贯通。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析结构思路试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分，这种题主要有两类：一类是分析文章开头段、过渡段或结尾段在全文中作用的试题，开头段在全文中的作用主要有五种：提纲挈领，统摄全篇；引起下文，作好铺垫；对照下文。突出强调；渲染气氛。奠定基调；设置悬念，吸引读者。在初步分析开头段与下文内容的联系后，判断开头段的作用应属于五种作用中的哪几种。据此，根据例1中文章第一段的内容初步判定开头段属于五种作用中的第二种和第三种，即铺垫作用和对照作用（2）全面分析，简明表述在精读全文的基础上逐段概括出各段意思，进而整体把握全文思路，然后高屋建瓴具体分析开头段的作用，最后按“总括语+分析语”的总分式结构描述分析的结果。总括语就是“统摄全篇、对照下文”等概括开头段作用的术语；分析语就是简明表述出具体分析结果的语言部分，如果是铺垫作用就以“为下文写……作铺垫”的语言格式描述出来，如果是对照作用就写“……与……对照”，如果是渲染气氛就用“为全文渲染……的气氛”，等等。