Question

课内部分

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也，登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

1.对下列句中加线的词的解释错误的一项是（ ）

A．假舆马者，非利足也               利：对……有利

B．不积小流，无以成江海。           无以：没有用来……的（办法）

C．假舟楫者，非能水也               水：游水，游泳

D．上食埃土，下饮黄泉，用心一也     一：专一

2.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）

A．君子生非异也，善假于物也     青，取之于蓝，而青于蓝 

B．假舟楫者，非能水也           虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

C．知明而行无过矣               积善成德，而神明自得，圣心备焉

D．积土成山，风雨兴焉           积水成渊，蛟龙生焉

3.下面对文段的分析理解不正确的一项是（ ）

A．选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。

B．从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。[来

C．从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，但同样需要后天的努力。

D．选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。

4.把下列课文中的句子翻译成现代汉语。

（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

（2）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列。百有余年矣。

Answer

1.A

2.D

3.C

4.

（1）认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在道路上背着或者顶着东西了。

（2）然而秦国凭借着他的极小的地盘。达到兵车万辆的国势（或军事力量强大），八州来归（或排列八州的座次），列国诸侯都来朝拜自己，已经有一百多年历史。

【解析】

试题分析：

1.“利”应该解释为“使……走的快”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，此题译为“对……有利”显然和句意不搭配。还要注意文言文中常常出现以今释古的现象，同时注意通假字、词类活用、古今异义一词多义等，本题的“利”“一”“水”都是词类活用。

2.两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”“在这里”。A项，介词，表示对象/介词，相当于“从”；B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“……的人”、“……的事物”的意思/用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因；C项，连词，表递进/连词，表示顺承，相当于“就”、“于是”。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言虚词注意词语的意义和用法。要熟记课本中的例子。高考命题的方式一般为课本一个句子，文本一个句子，首先明确课本句子中的意义和用法，然后把它带到文本的句子中去，看是否得当，解释的是否通顺，即所谓的代入法。如果课本的例句解释不了，就没法做题了。

3.“人的先天条件是决定因素”错。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】此题是是对文章内容的概括和手法赏析的题目，“人的先天条件是决定因素”错。

4.重点词语：“谨”“申””颁”“以”“致”“序”“朝”。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“谨”“申””颁”“以”“致”“序”“朝”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如此题（1）中介宾短语后置句的翻译。