下列句中加横线的字与“所谓天者诚难测”中的“诚”词义相同的一项是
A．乃能衔哀致诚
B．诚知其如此
C．此诚危急存亡之秋也
D．帝感其诚
下列句中加横线词语活用不同于其它三项是（ ）
A．函梁君臣之首
B．从郦山下，道芷阳间行
C．唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之
D．一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
下列各句中加横线词语的意思与现代汉语相同的一项是（ ）
A．思厥先祖父
B．人事音书漫寂寥
C．几何不从汝而死也
D．又可冀其成立耶
下列句中不含通假字的一项是（ ）
A．径须沽取对君酌
B．敛不凭其棺
C．而母立于兹
D．侵晓窥檐语
下列加横线字的读音完全正确的一项（ ）
A．汝遽（jù）去吾 勖（xù）勉 契（qì）丹 渔樵（jiāo）
B．祭祀（sì） 神妪（yù） 牲畜（chù） 仇雠（chóu）
C．泣（qì）下 沮丧（sàng） 所溺（nì） 俳（fēi）优
D．少（shào）牢 兄殁（mò）南方 异爨（cuàn） 呱呱而泣（ɡuā ɡuā）
阅读下面的文字，完成小题。
拒绝“拿来”的校园文化
走进现在的校园，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”……这些久经岁月
洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置，其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言而喻。套用当下流行的一句广告语，就是“我们不生产校园文化，我们只是文化的‘搬运工’”。
然而，不得不面对的一个现实是，丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万唤
始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服”，与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。校园文化因此沦为“花瓶”，校园文化建设的效果大打折扣。
表面上看，许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行“拿来主义”，缘于他们过度迷恋文化的
原貌，总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而，究其根本，是学校管理者“不劳而获”的惰性思维使然。
毋庸置疑，中外优秀文化理应得到传承，但学校管理者应该辩证地运用“拿来文化”。如果一味地生搬
硬套就会不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
文化是一所学校发展的“软实力”，而真正具有强大生命力和向心力的校园文化，必须注重文化的再造
与创新，让经典文化历久弥新，融合时代发展特色。因此，校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化，要摒弃“拿来主义”，“取其精华，去其糟粕”，正确厘清继承与创新的关系，坚持继承中创新、创新中发展，进而让文化焕发时代特色，拉近与学生的距离。
拿来的只是别人的文化，原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文
化的自信与自觉，激发学生文化创新的潜能。比如，引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，我们可以站在学习是一种乐趣，是一种情操，以及掌握学习方法的重要性角度，将其创造性地转化成“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”。对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力，更能让孩子们消除视觉疲劳，中听入耳。
接地气，才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色、富
有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地资源，充分释放区域特色文化的优势和独特价值，切实做到“为我所用”，让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化，进而徜徉于先辈们的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地“亲其师，信其道”。
另外，每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化，将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，可以有效地提升
校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。“友谊且行且珍惜”“有钱不任性”……这些都是创新校园文化的鲜活素材，不应游离于学校管理者的视线之外。
总之，校园文化建设要走“原创路线”，深入开发和创新优秀文化资源，营造特色浓郁的校园文化环境。
只有这样，才能聚焦和释放校本文化的“人气”，真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫”。
《中国教师报》2015年10月14日第3版
1.下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说，不符合文意的一项是（ ）
A．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”……这些为激励学生刻苦学习的
“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。
B．这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认
识上的共鸣，让学生感到“水土不服”，接受不了。
C．校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”，导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生只是“走马观花”
地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。
D．“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
2.下列对文章内容的理解和分析，符合文意的一项是（ ）
A．学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系
只能事与愿违。
B．只有创新，与时俱进，才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。
C．原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉，从
而激发学生写作兴趣。
D．学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套，失去文化的原貌。
3.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
A．譬如“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新，让经典文化历久弥
新，又融合时代发展特色，学生自然喜闻乐见。
B．建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文资源。
C．作者认为即使对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，也不能彰显出中华文化生生不息
的时代张力，让孩子们视觉疲劳。
D．校园文化要鲜活靓丽，就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，只有这样才能有效地提升校园文化
的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。
