Question

阅读下面的文字，按要求作文。

上帝爱鱼

造了许多湖泊和小溪

人也爱鱼

造了许多网鱼的工具

要求：认真品味诗意，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于800字。

Answer

爱的方式

每一天，我们都被爱包围着，影响着，在生活的每个细节中，都可以发现爱的踪迹，它们有些已经成熟，有些还在生长。爱像一朵花，从播种到发芽，到生长，需要我们精心呵护，更需要懂得如何去灌溉培植，让它健康地成长。

上帝爱鱼，于是造了许多湖泊和小溪，鱼可以畅游其中，怡然自得。人也爱鱼，便制造出了许多网鱼的工具，打捞上来的鱼被搁置在狭窄的空间，失去了往日的活力与欢快。的确，人们爱鱼，爱它们随意摆动的身躯，爱它们不受限制的自由，然而当人们透过透明的鱼缸欣赏内心深爱着的鱼时，却不曾想到这种所谓的爱已经成为游鱼身上无法摆脱的枷锁。人们有爱，却不懂得如何去爱。于是鱼儿失去了自由，不再明朗地边游边笑。

每个人都有爱的权利，可以爱一朵花，爱一掬水，爱一片天，也可以爱一个人，然而，爱不代表就应该紧紧抓牢。

盛开着的花朵，散播着沁人心脾的芳香，洋溢着幸福的味道。爱她，可以驻足观赏，可以轻轻一嗅，但不要采摘，选择好爱的方式，花朵会更美，更加迷人。

绿树爱飞鸟，在鸟群感到倦意时，给它们一个踏实、温暖的家，遮风挡雨，远离寒冷，然而当温暖的阳光洒向大地，大树却放开飞鸟，让它们自由飞向想去的远方。

大地爱绿草，在春天给了它们无限的生机，小草虽然很卑微，不是那么光鲜艳丽，但它们那蓬勃向上的生命力，是大地的奉献和爱的祝福。

天空爱星辰，在黑夜把自己变成厚重的幕帘，让星星们上演它们自导自演的舞台剧，偶尔会有晚风吹过，会有云朵遮盖，但那份天空所给予的无限勇气却永远洋溢着爱的香气．．．．．．

爱一个人，就应该为他想得更多，应该给予他更多，用合适的方式，传递着爱和关怀。辛劳的父母应该给予子女默默的支持，爱的鼓励，而不是无限的唠叨和埋怨。子女回馈给父母的应该是尊敬和感恩，而不是失望和伤心。理解了什么是真正的爱，选择对了爱的方式，才会得到真正的爱。

可以爱，可以勇敢地坦然地爱，但是，在爱的时候，要懂得爱的内涵，懂得表达爱的方式，我们的人生和世界才更加温暖美好。

【解析】

试题分析：这道题与一般作文不同，一是用小诗作材料，二是要求“自定话题”。因此，题目更为开放。品味诗意，可以从表层看。诗中讲“爱鱼”、“湖泊”、“小溪”、“网鱼”，这些内容属于“环保”问题。对此有两种截然不同的做法，一是创造条件改善生态环境，二是有意的破坏生态环境。围绕这个方面可以确定一些话题。品味诗意，还可以从深层看，从哲理层面分析。“上帝”与“人”都“爱鱼”。前者“造了许多湖泊和小溪”，让鱼有良好的生态环境。这种爱，不思回报，只是给予，充满了无私与奉献。后者“造了许多网鱼的工具”，因为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱，是另有所图，在爱的背后是私心与杂念。同样是爱，一个是付出，一个要索取。因此围绕“什么是真正的爱”、“爱与行”这方面考虑，也能确定一些话题。可见，本文写作在认识的角度和深浅上会有差异，题目有相当的区分度。不同的考生能写出不同层次乃至不同口味的文章。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】这则材料中，出现了现两个叙述对象，但没有结果，还有出现了两次的一个词汇“爱”可以从这两点出发来看这则材料，人怎么爱，上帝怎么爱，所以，我们写作时就一定要抓住如何去爱来写。 但是有些同学把这则材料作了延伸，上帝爱鱼，为鱼提供了广阔的空间，于是鱼能自由自在地生活，从而生生不息；而人类为了一己之私，制造捕鱼的工具，把鱼据为己有，最终使鱼受到伤害。从这两个结果来看，可以得出出发点不同，得到的结果也就不同；；还有同学把上帝既然是上帝，就是他站得高，所以他看得远，，人类之所以为人类，就是因为人类没有上帝站得高，所以没有上帝看得远，由此可以得出站得高，才能看得远的结论，，或者是高度决定一切； 还有的同学这样来看，上帝从他的角度来看，，鱼儿应该自由自在地生活，于是就给鱼提供广阔的空间，而人类站在自己的角度来看，鱼儿应该为自己提供食物，所以人类就应该捕杀鱼儿，于是就得出角度不同，采取的方式也不同，或者是事物都有两面性。这些学生应该说在审题时是下了功夫的，但由于延伸得过深，，以至于曲解了材料的本意，从而导致偏题。我们要做的，就是从材料出发，全面理解材料，又不要过深地延伸。2．看到材料时，要把实的东西隐去，把虚的东西（要么是人本身应该具有的一种美德，要么是人们普遍认同的一种哲理）突现出来。比如这则材料，上帝也好，，人类也好，，鱼也好，只不过都是作者借以说明应该如何去爱的载体，他的主要目的是彰显应该如何去爱这一主题的。