Question

阅读下面的散文完成文后小题。

目送

龙应台

⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

⑵很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

⑶铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向。但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像一百个婴儿同时啼哭，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个彩色的书包往前走，但是他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

⑷我看着他瘦小的背影消失在门里。

⑸十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

⑹他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他了，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。

⑺我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

⑻现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在马路对面等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

⑽我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

⑾博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

⑿我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

⒀每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，我的裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

⒁我总是在暮色沉沉中奔向机场。

⒂火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

1.下列对散文有关内容的分析和概括，错误的两项是（      ）

A．文中的“我”，是母亲，也是女儿。长长的牵引的目光中，那渐行渐远的背影，蕴积着的是目送者渐远渐浓的至深亲情。

B．文章构思精巧，形散神不散。在看似散乱的行文中写出的却是人的情感历程。在这些深情的目送中，向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋。

C．“他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。”这句话揭示了在生命的成长过程中，一个终点必联系另一个起点。

D．文章全部采取了写实的手法，记述了我们司空见惯的几段情景，作者于其中做最深刻的思索，发出自己独特的声音，别有境界。

E．本文在对亲情感性叙写的基础上倾注了作者一种理性的冷静审视与思索。并将其上升为一种普遍的体验与关怀。

2.作者围绕“目送”写了哪些内容？请简要概述。

3.文中出现两次“不必追”，在内容和结构上各有何作用？请简要分析。

4.这篇散文让人很容易联想到朱自清的《背影》，你认为《目送》与《背影》的主题、情感相同吗？请深入探究。

Answer

1.BD

2.⑴目送儿子上幼儿园。⑵儿子十六岁，去美国做交换生，目送儿子登机。⑶儿子上大学，目送儿子坐公交车去上学。⑷父亲送自己到大学报到，目送父亲回去。⑸父亲生病，在医院，目送父亲的轮椅被推进自动玻璃门。⑹父亲去世，目送父亲的棺木被推进炉门。

3.内容上，第一次是文章第一部分写完目送儿子之后，“我”一次次目送儿子渐渐长大远离自己：感慨儿子与自己感情的疏离。第二次是在文章结尾部分，写父亲老去之后，感慨与渐渐老去的父亲之间的离情：无奈，伤感。作为母亲，作为女儿，只能无奈的目送，恋恋不舍，却又无可奈何，都令人无限伤感。

结构上，第一次既是对前文的小结，又具有承上启下的作用。第二次是对前面文章的总的感慨，既是对儿子，也是对父亲的感慨；收束全文，深化主题，引人深思。

4.（1）《背影》讲述的是父子两代的情感，着力表现真挚的父子深情。而《目送》牵系三代，表达了对儿子的爱，对父亲的爱，以及父亲对作者的关爱；（2）《背影》传达出是个人对亲情的感性认识。而《目送》在对亲情感性叙写的基础上，倾注了作者一种理性的思索，并将其上升为一种人类普遍的体验和关怀；（3）《目送》穿透了人世离别的世俗情感表层，触及到了生活与亲情的本原，是对生活的一种顿悟！每个人都有自己的人生之路，成长、独立、年老、去世，这都是不可抗拒的自然规律，在能陪伴他的时候珍惜，尽心尽力；在他离开你的时候默默地深情地祝福，这就是人生。

【解析】

1.1】

试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。B“向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋”错，是“母亲对孩子及女儿对父亲”；D“文章全部采取了写实的手法”错，其中有想象和联想。

【考点定位】概括作品主题。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的心态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B项，是对文本内容的故意叙述错误，只要与文本结合比对即可作出判断，D项，说法过于绝对，据此得出答案。

2.2】

试题分析：此题是对文本内容的归纳与概括，需要从文本中的相关答题区间内，概括要点。诸如：送儿子上幼儿园；送儿子登机、坐公交车去上学；而对于父亲，则有送父亲回去；送父亲的轮椅被推进自动玻璃门以及送父亲的棺木被推进炉门。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这其实是一道筛选性质的题目，从文中找准答题区间，直接加以归纳概括即可得出答案。但要注意，要点不能遗漏，同时，叙述时要求语句简练，但内容要全面。

3.3】

试题分析：本题第一问，较为简单，只要是从内容上做一分析即可，第一次是 “我”一次次目送儿子渐渐长大远离自己；第二次是感慨与渐渐老去的父亲之间的离情，令人无限伤感。至于第二问，则要分开分析：第一次具有承上启下的作用，第二次则是文章表达的需要——深化主旨。题目据此解答即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题是考查学生的鉴赏能力。答题的角度有：感官角度、描写角度、用词角度、句式角度等。一般先从文本叙写的角度来分析，注意找准答题区间，从文本中的相关叙写加以分析即可。内容上容易分析、判断，但结构上一般要从过渡句或者深化主旨等方面加以思考。

4.4】

试题分析： 回答本题，注意回顾《背影》的内容，结合本文加以比较即可：讲述的情感不同；写法上不同，然后结合文本主旨做一分析即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】要比较文章的主旨或情感的差异。只需要结合文本具体分析即可。本文与《背影》一文有很大的差别，需要按照要求具体比较，做出答案即可。要注意作品的深刻意蕴都涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等，所以在探究的时候还要注意探究的深度。