Question

阅读下面的文字，完成后面的小题目。

忆鲁迅先生

巴金

从北京图书馆出来，我迎着风走一段路。风卷起尘土打在我的脸上，我几乎睁不开眼睛。我站在一棵树下避风。我取下眼镜来，用手绢擦掉镜片上的尘垢。我又戴上眼镜，我觉得眼前突然明亮了。我在这树下站了好一会，听着风声，望着匆忙走过的行人。我的思想却回到了我刚才离开的地方：图书馆里一间小小的展览室。那地方吸引了我整个的心。我有点奇怪：那个小小的房间怎么能够容纳下一个巨人的那么光辉的一生和那么伟大的心灵?

我说的是鲁迅先生，我想的是鲁迅先生。我刚才还看到他的手稿、他的信札和他的遗照。这些对我也是很熟悉的了。这些年来我就没有忘记过他。这些年来在我困苦的时候，在我绝望的时候，在我感到疲乏的时候，我常常想到这个瘦小的老人，我常常记起他那些含着强烈的爱憎的文章，我特别记得：十三年前的两个夜里我在殡仪馆中他灵前的情景。半截玻璃的棺盖没有掩住他那沉睡似的面颜，他四周都是芬芳的鲜花，夜很静，四五个朋友在外面工作，除了轻微的谈话声外，再也听不见什么。我站在灵前，望着他那慈祥的脸，我想着我个人从他那里得过的帮助和鼓励，我想着他那充满困苦和斗争的一生，我想着他对青年的热爱，我想着他对中国人民的关切和对未来中国的期望，我想着他在日本帝国主义的铁蹄踏遍华北、阴云在中国天空扩大的时候离开我们，我不能够相信在我眼前的就是死。我暗暗地说：他睡着了，他会活起来的。我曾经这样地安慰过自己。他要是能够推开棺盖坐起来，那是多么好啊。然而我望着望着，我走开，又走回来，我仍然望着，他始终不曾动过。我知道他不会活起来了。我控制不住自己的眼泪，我像立誓愿似的对着那慈祥的面颜说：“你像一个普照一切的太阳，连我这渺小的青年也受到你的光辉，你像一颗永不陨落的巨星，在暗夜里我也见到你的光芒。中国青年不会辜负你的爱和你的期望，我也不应当辜负你。你会活下去，活在我们的心里，活在中国青年的心里，活在全中国人的心里。”的确，这些年来他的慈祥的笑脸，和他在棺盖下沉睡似的面颜就始终没有离开我的记忆。在困苦中，在绝望中，我每一想到那灵前的情景，我又找到了新的力量和勇气。对我来说，他的一生便是一个鼓舞的泉源，犹如他的书是我的一个指路者一样。没有他的《呐喊》和《彷徨》，我也许不会写出小说。

又是过去的事了，那是更早的事。一九二六年八月我第一次来北京考大学，住在北河沿一家同兴公寓。我在北京患病，没有进考场，在公寓里住了半个月就走了。那时北海公园还没有开放，我也没有去过别的地方。在北京我只有两三个偶尔来闲谈的朋友，半个月中间始终陪伴我的就是一本《呐喊》。我早就读过了它，我在成都就读过在《新青年》杂志上发表的《狂人日记》和别的几篇小说。我并不是一次就读懂了它们。我是慢慢地学会了爱好它们的。这一次我更有机会熟读它们。在这苦闷寂寞的公寓生活中，正是他的小说安慰了我这个失望的孩子的心。我第一次感到了、相信了艺术的力量。以后的几年中间，我一直没有离开过《呐喊》，我带着它走过好些地方，后来我又得到了《彷徨》和散文诗集《野草》，更热爱地读熟了它们。我至今还能够背出《伤逝》中的几段文字。我有意识和无意识地学到了一点驾驭文字的方法。现在想到我曾经写过好几本小说的事，我就不得不感激这第一个使我明白应该怎样驾驭文字的人。拿我这点微小不足道的成绩来说，我实在不能称为他的学生。但是墙边一棵小草的生长，也靠着太阳的恩泽。鲁迅先生原是一个普照一切的太阳。

不，他不止是一个太阳，有时他还是一棵大树，就像眼前的树木一样，这树木给我挡住了风沙，他也曾给无数的年轻人挡住了风沙。

他，我们大家敬爱的鲁迅先生，已经去世十三年了。每个人想起他，都会立刻想到他的道德和他的文章。这是他的每个读者、每个研究者永远记住，永远敬爱的。他的作品已经成了中国人民的宝物。这些用不着我来提说了。今天看完了关于他的生平和著作的展览会出来，站在树下避风沙的时候，我想起来：

这个巨人，这个有着伟大心灵的瘦小的老人，他一生教导同胞反抗黑暗势力，追求光明，他预言着一个自由、独立的新中国的到来，他为着这个前途花尽了他的心血。他忘了自己为着这个前途铺路。他并没有骗我们，今天他所预言的新中国果然实现了。可是在大家、在全国人民欢欣鼓舞的时候，他却不在我们中间露一下笑脸。他一生诅咒中国的暗夜，歌颂中国的光明。而他却偏偏呕尽心血，死在黑暗正浓的时候。今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。这的确是一件叫人痛心的事。为了这个，我们只有更加感激他。

风一直不停，阳光却更灿烂地照在街上，我已经歇了一会儿，我得往前走了。

1949年10月11日

1.文章中巴金先生回忆了与鲁迅先生相关的两件事，请简要概括这两件事。

2.结合上下文，谈谈下面两句话中加横线词语的含义。

①我觉得眼前突然明亮了。

②犹如他的书是我的一个指路者一样。

3.本文在写法上有什么特点？请写出两种，并结合文本分析这样写的好处？

4.鲁迅先生 “一生教导同胞反抗黑暗势力”。他不仅是文学家，也是思想家和革命家，他对社会现实有着清醒的认识，对于革命抗争有着卓越的指导。请结合读过的鲁迅作品，具体谈谈他的“教导”。

Answer

1.①13年前，为鲁迅先生守灵；②1926在北京考大学，因病在公寓读《呐喊》。

2.①有两层含义：一是说擦掉了镜片的尘垢后眼前明亮了；一是说参观了鲁迅先生的展览室后，思想受到启迪，眼前明亮了。

②鲁迅先生的《呐喊》等，为我指明了驾驭文字的方法，让我学会了写小说。

3.①第一人称。便于写人记事，便于表现真情实感作者对鲁迅先生的怀念从自己的真实经历和感受写起，使作品具有了真实的心理基础和特定的艺术情境；②首尾照应。使得本文的结构更为完整，条理更为清晰；③语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。本文叙述简略，语言朴实，但极具感人的艺术力量。（分析应结合文本）

4.像课文《一面》中，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给青年体现了他关心进步青年的品质。通过学习课文，我知道瘦是他最大的特点常年的革命工作严重损害了他的健康。但在我心目中鲁迅先生的形象是硬朗的。他一张瘦削的脸庞，透出刚毅与坚强；两道目光，仿佛能刺透那沉沉的黑夜；一头不屈的硬发，显示着与黑暗势力的不调和。（可以结合《记念刘和珍君》《祝福》《孔乙己》等来谈，只要言之成理，即可给分。）

【解析】

1.

试题分析：此题考查对文章内容的概括。从第二段“十三年前的两．．．”和第三段“一九二六年八月我．．．”中可以概括得出答案。主要是13年前，为鲁迅先生守灵；1926在北京考大学，因病在公寓读《呐喊》。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。

2.

试题分析：本理解题考查文中重要词语的含意。注意词语的表层义和深层义。文中的“明亮”表层义指擦掉了镜片的尘垢后眼前明亮了；深层义是说参观了鲁迅先生的展览室后，思想受到启迪，眼前明亮了。“指路者”运用了比喻的手法，意在说明鲁迅先生的《呐喊》等，为我指明了驾驭文字的方法，让我学会了写小说。

【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】“重要词语”指的就是与文章内容密切相关的词语，一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所解释的意思，而是它在文中的指代义、语境义和隐含义，也就是在文中临时具备的意义，而不是词语本身的在词典中的解释意义。怎样正确地理解词语在文中的含义呢？具体说来，可以注意以下三个方面：一、从词语所在的句子所处的位置来理解词义。 二、从词语表达的感情色彩来理解词义。 三、从修辞的角度分析理解词义。有时作者在表达某种意思时常常不是直接用某个具有鲜明意义的词语来表达，而是借助于某种修辞手段。由于修辞手段的运用，这些词语就往往有着丰富的隐含义。阅读时，我们就要透过这些词语的表面意思，去理解该词在文中的隐含意义，进而深入体味作者这样遣词的用意。

3.

试题分析：此题考查文章的行文方式。从内容、形式两方面下手…内容：本文写什么，表达了作者什么样的情感（思想、志向、…）。形式：本文用了什么表现手法（表达方式）。本文主要是运用了第一人称。使作品具有了真实的心理基础和特定的艺术情境；首尾照应。使得本文的结构更为完整，条理更为清晰；语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。本文叙述简略，语言朴实，但极具感人的艺术力量。（分析应结合文本）

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】怎样分析散文写法上的特点。1．从文章的取材方面看。选择材料是文章写作过程中的重要步骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中心选择材料。2．从文章的结构布局方面看。分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。如，层次段落是否清楚，段落之间照应得怎样，整体构思是否严密，叙述方式有什么变化等等。3．从文章的表达方式看。分析表达方式的特点，可以研究文章对记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样，分析人物的肖像描写、动作描写、对话描写、心理描写以及人物活动的环境描写怎样为表现中心思想服务等。4．从文章的语言运用方面看。首先，看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞手法的运用等等。其次，可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。

4.

试题分析：本题为探究题，答案开放程度较高。本题要求结合读过的鲁迅作品，具体谈谈他的“教导”。考生首先要熟知一些鲁迅的作品，然后选自己最熟悉的进行论述就可以了。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。这类题相当于小型作文，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。