Question

阅读下面的文字，根据要求作文。

生命如花，芳香四溢。

当您的生命为他人开一朵花，就会灿烂一片天地，增添一份温暖，您生命的芳香就会沁人心脾。

一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在您的心田荡漾着涟漪的时候，您一定会感受到温情关怀的芳香。

当您凝视那些普通的生命，您会发现他们的生命正在静静地开放，把芳香留给了世界。

当您追想那些远去的生命，您会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散 ……

让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的芳香！

以“芳香”为题, 写一篇不少于800字的记叙文。

Answer

芳香

灰色的天空，游动着慵懒的浮云，时而驻足时而飘动，仿佛心间那溢满的时而盘桓时而飘忽的抑郁情绪。秋风渐凉，花叶凋零而逝，是风的追逐还是树的不挽留?

心中挥之不去的阴霾早已乌云密布，于是倾盆大雨呼啸而至。

生命如花，这注定生命是短暂的，不是吗?

您双眼一闭就潇洒离开了，留于人世的便是久久的思念，深深的苦痛。我开始不喜欢写家庭情况，看到那个称呼就有锥心的刺痛;我开始看不惯游乐园那两只被牵着而显得自在的手，那荡漾着幸福的笑脸;我开始适应在别人关切的探问中用三言两语应付过去;我开始······开始······，原本我可以很幸福的，不是吗?幼儿园里，我可以在众多叽叽喳喳的小儿女中被您于第一眼中找出，然后惬意地坐在您的背上听您继续讲昨晚未完的公主王子的童话;上小学了，我可以让您在晕黄的灯光下为我辅导功课，上中学了，我可以把生活的小波澜一股脑地向您推来，然后您我并肩坐在床上听您讲人生讲未来讲我还未触碰到的憧憬。我可以······可以······可这都只是如果，不是吗?您也只是我最美最熟悉的憧憬，不是吗?

曾记得一句话， “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，您的离开也许只是花开花谢的如期而至，可是，您知道吗?您留给我的便是翻江倒海的缠绵不断的思绪。

生命如花啊，转瞬即逝。

窗外下起了淅淅沥沥的雨，打湿了飞离窗口的帘幕，打湿了匆匆赶路的行人，打湿了世间万物，空气中弥漫着某种荡涤后的清香，于是心间也下起了一场甘霖。

您离开的第15个年头，思念以秒在递加。

思念也没有什么不好，思念是夜深人静时偷偷掩面哭泣的理由，于是一颗羽化为爱的泪珠在风雨中新生，我学会了以平静的心去看待平淡的生活;思念也没有什么不好，思念是与母亲促膝长谈时一个常常令人动容的话题，于是一座叫做坚强的长城在彼此的心间构筑，我学会了以微笑面对生活，我学会了与母亲在生活中相依相携;思念也没有什么不好，思念是秋日阳光在树中嬉戏筛落下点点光斑时的内心的慰藉，于是一篇叫做明天的传奇故事由此展开，我学会了积极应对生活，开创属于我的精彩未来。

谁说您没为我留下什么呢?是生命就能绽放芳香，您留下的思念便是我宝贵的历久弥新的财富。

生命如花啊，芳香满心。

伴着清晨的第一缕曙光，我从黑暗中醒来，睁眼看到的即是光亮的今天，伴着清晨的第一缕曙光，心从失落中被拯救，您可曾闻到那来自女儿心田的阵阵芳香?

【解析】

试题分析：这是一则材料加命题作文。材料是对命题中关键词的解说，“芳香”，是材料中论述的重点。材料的内容提示了我们对“芳香”内涵的理解。考生可以在“芳香”的前后连缀一些词语，形成写作的重心。比如“生命的芳香”、“生活的芳香”、“芳香的青春”、“芳香的亲情”“朦胧的芳香”等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】命题作文的立意方法：(1) 找题眼。作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”。②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。(2)了解范围和重点。①分析内涵。如全国高考作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，作为反面论点来批判，显然不妥当了。②分析外延。引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类比型、象征型命题。③分析关系。通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系（《走与停》06重庆）等等，有时，多概念之间还会是循环关系。④分析结构。通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。(3)比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。①比较命题的关键词。②比较命题中概念的关系。③比较题目的文体特征。通过比较，辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差别，如评议型要求评事议理，引申型要求借题发挥，考证型要求查核证实，感想型要求夹叙夹议。审题时如把握住这些细微的差别，议论时就能精确地体现命题意图。④比较命题的类型。如比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格，如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。⑤对相似题目的比较辨析，可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且启发我们避开“相似题目”的雷同构思，把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。