Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音”字幕。演出中，不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照谁，被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场秩序时好时坏。演出后，爱乐乐团官方微博发出帖子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。

对以上这件事，你是怎么看？请你以网友的身份，对爱乐乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表明自己的态度，阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。不得泄露个人信息。

Answer

让文明之花处处盛开

孔子曰：“不学礼，无以立。”文明礼仪是人们在生活中养成的一种习惯。对一个人来说，礼仪是思想道德水平、文化修养、知识水平的外表，可对祖国来说，礼仪是一个国家形象的代表。

中国素有“礼仪之邦”的美称，礼貌待人是中华民族的传统美德。可是，在我们周围总能遇到很多丢失礼仪的尴尬事情。这个寒假，我和爸爸妈妈一起去韩国旅游。一天晚上，我们来到一家餐厅吃饭。刚坐下，就听到不远处有几个人正兴致勃勃地大声嚷嚷着，仔细一听，原来是几个中国人喝酒正起劲呢。周围的几桌韩国人先用震惊的眼神瞧了瞧他们，可是那几个人还是旁若无人地大声喧哗。很多顾客都抬起头来看他们，向他们投去厌恶的眼光，那几个中国人居然一点也没觉得难为情，仍然叫嚷着。我看着心里真替他们害臊，这不是丢我们中国人的脸吗？我又想到，在韩国，很多公众场合都有中文标识，几乎所有的标识都贴着“请不要随地乱扔垃圾”、“请不要大声喧哗”、“请把废纸扔进纸箩”等醒目的标语。我好奇地问妈妈：“为什么韩国也有那么多中文？为什么不标识英语呢？”妈告诉我是因为我们中国人把这些陋习带到了外国，让别人瞧不起。我听了，心里有种说不出的滋味。

中华民族是世界文明的发祥地，大哲学家罗素曾称赞“中华民族是全世界最富有忍耐力、言行得体、彬彬有礼的民族。”可是，在经济迅速发展的今天，我们的文明却在大步倒退。我们经常可见有些人随地吐痰、践踏草坪、乱丢垃圾，开车加塞抢道、乱闯红灯，公共场合大声喧哗……明明知道这样做是不对的，但很多同学总会振振有词地说：“光我一个人讲文明，有用吗？”有了这样的借口，我们不再为随意吐出的一口痰而感到难为情，不再为车窗里飘出的一团垃圾而犹豫。所以，马路上到处是我们丢弃的垃圾，水沟里污水横流、臭气熏天，十字路口经常发生因为抢红灯而造成的车祸……

在韩国的几天里，留给我印象最深的是那里的天空特别得蓝，道路两旁非常整洁，几乎看不到一丁点儿垃圾，马路上的汽车很有秩序地行驶，韩国人见面总是面带微笑非常亲切地问候一声“你好”，让你感到文明礼仪的温暖。听导游介绍，韩国的文化是从中国移植过去的，几百年前，韩国还是我们中国的一个附属国呢！我感到作为祖国未来的接班人，我们肩负着重振文明礼仪的重任。我们要做社会文明的“酵母”，播下一个动作，收获一个习惯，播下一个习惯，收获一个品格。就让我们从现在做起，从一言一行、一点一滴做起，养成良好的文明习惯，讲文明话，行文明事，做文明人，让文明礼仪之花处处盛开。

【解析】

试题分析：参考立意：从观众角度，“文明聆听，乐声更美妙”；“文明之花需要大家的栽培”；“文明，从我开始”；“文明，始于细节”；……从工作人员角度，“建设文明社会，从敬业开始”；“用文明的方式来建设文明的社会”……从爱乐乐团角度，“艺术尊严高于一切”；“建设文明和谐社会，乃艺术之责”；“传播艺术的种子，更应该传播文明的种子”；“温馨引领的力量胜过冰凉的拒绝”……需要强调是，写作任务包含两层，根据材料中争论的情境“表明态度”提出自己的看法为一层，而另一层是要求，“阐述看法”，所以，要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位，讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到对方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。这也是该试题在材料作文命制基础上的一个小小发展和推进，目的是强化命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】这道作文试题的材料由三件事构成的，彼此相联系，又可以彼此独立。第一件事，台湾爱乐乐团演出，禁止观众拍照摄影，但不少观众依旧摄影录像。引发第二件事，维持秩序的工作人员用激光笔提醒违规观众，观众反应不一，秩序时好时坏，影响演出。第三件事是后续事件，爱乐乐团表明态度，不欢迎不尊重艺术的观众。从事件的叙述来分析，材料至少提供三个主要争议点：一是怎么看待观众不文明现象；二是怎么看待工作人员处理这种不文明现象的方式；三是怎么看待乐团拒绝不文明观众入场的态度。这也意味着材料同时提供了诸多思考的角度：乐团、观众、工作人员等等。围绕这三个争议点以及不同的思考角度，可以延伸出不同的立场态度，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。总之，学生可以按照作文要求的写作任务，选择上述角度的任何一个，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理，那么，都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。