Question

阅读下面的文字，完成下题。

易培基

马复华

易培基，湖南长沙人，生于1880年2月28日。其父曾在湘西因事牵连入狱，年仅16岁的易培基上书为父亲申冤，以文辞感动办案人员，使其父得到赦免，易因此在当地享有文名。

其时清廷腐败，易培基愤于外侮日亟，欲从事外交报效国家，遂离家赴武昌，考入湖北北方言学堂，与赵恒惕同学。毕业后，易培基又去日本进修，返国后回到长沙，于1913年任湖南高等师范学堂国文教员，讲授文字学等课程。一年后，改任长沙师范及湖南省立第一师范教员。他授课生动，喜标新立异，很能迎合青年学生的心里。当时毛泽东、田汉等人都在第一师范读书，曾受易授教。

1918年，张敬尧任湖南督军，残酷镇压人民，摧残教育，易培基参加了湖南人民的“驱张”运动。1920年6月，“驱张”运动胜利后，为使被张敬尧摧残的各级学校迅速恢复，湖南督军兼省长谭延闿决定成立教育委员会，易培基被任命为委员兼省立第一师范学校校长。易上任伊始，即将学校人员进行改组，先后聘匡互生、周谷城、彭静宜等人担任教务主任，教员有徐特立、夏丏尊、刘大白等人师资阵容十分强大。毛泽东也曾于同年7月受聘在第一师范担任国文教员。为使学生获得新知识，易还聘请中外名人杜威、罗素、章太炎、蔡元培等到校做学术讲演。又创开女禁，丁玲等女生闻讯转学第一师范就读。学生组织如“崇新学社”等也相继成立。当时，第一师范人才鼎盛，心潮澎湃，成为三湘新文化的先锋。

1921年，谭延闿奉孙中山命令讨伐赵恒惕部，任命易培基为总司令部秘书长，易遂离开第一师范。1922年6月陈炯明叛变后，谭延闿奉命回师靖难，易培基随行至广州。是时他曾写下一首题为《赴粤途中》的言志诗：“万仞当关险，穷庐百雉城；秋风一何劲，瘦马欲纵横。”至广州后，孙中山任命易为大元帅府顾问，不久又被孙中山派为驻浙江全权代表。易培基居杭州西湖俞楼，与胡汉民经常往来，时有诗作唱和。易生平唯一著作《三国志补注》，也是在俞楼完成的。

1924年初，易培基奉孙中山之命赴北京，作为全权代表与苏联代表谈判庚子赔款问题。1925年8月，北京女子师范大学校长杨荫榆仰承教育总长章士钊的旨意，镇压学生运动，引起了学生反抗，章士钊竟下令解散女师大。易培基对学生运动大力支持。段祺瑞于12月对政府进行改组，以易培基为教育总长。此前，段祺瑞决定继续开办女子师范大学，并任命易为校长。1926年1月，女师大举行大会欢迎易到校就职，鲁迅和许广平分别代表校务维持会、学生自治会致欢迎词。

1928年1月，易培基被推为国民党中央政治会议委员，后又被加推为外交委员会委员。同年6月，被任命为故宫博物院理事会理事，并被派往北平接收故宫博物院。易卧病上海，不能前往，电告马衡、神剑是等代行接收。随即在南京举行了故宫博物院理事会全体会议，推举易培基为院长。同年10月，易培基被任命为国民党政府行政院农矿部长。

1930年11月，农矿、工商两部合并为实业部，易培基的农矿部长职务亦被相应免去，易遂北上专理故宫博物院事务。易培基到北平后，决心以故宫博物院的管理为终身事业，任院长兼古物馆馆长，院务逐步走向正轨。他每天到院办公，对有关重要事项，都要亲自过问，全院工作渐臻改进，一度呈现蓬勃向上的气象。当时，故宫除按日分三路开放外，还增加陈列古代名画、玉器、钟表、仪仗等，以供游人购票参观参观。易又将太庙及景山辟为公园，供人游览。他还主持对故宫殿堂进行了必要的整修，着手古物鉴别、审查、整理工作，领导编辑出版《故宫周刊》、《故宫书画集》、《文献丛编》、《故宫所藏殿本书目》等刊物、书籍，以及各种拓片、印谱，使不少珍贵的史料、书画、文物得以流传于世。

面对“九一八”事变后险恶的形势，易培基于1932年春拟订了故宫博物院文物南迁计划，他不顾某些人的反对，毅然于1933年2月6日将第一批文物启运南下，至5月15日止，全部13491箱文物珍品分5批安全运往南京、上海。易为保存故宫文物尽心尽力，功不可没。

（有删改）

相关链接

①在欢迎会上，鲁迅代表校务维持会致欢迎词，对易培基赞美有加，说：“易先生的学问、道德，尤其是主持公道，同恶势力奋斗的勇气，是本会同人素来所钦佩的……”（郦千明《毛泽东老师易培基的坎坷人生》）

②从民国农矿部部长调任故宫博物院院长，只是易培基人生的一小步，但无论是中国历史，还是刚刚萌芽的中国近代博物馆学，却因此迈出了一大步。……在此期间，易培基为这个新生的博物馆，立下了一直持续到今天的严格规定。（林天宏《易培基：守护故宫》）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．易培基年少时就凭为父伸冤时所写一封书信而享有文名，他的诗文以委婉、曲折著称，他还在史学研究上有一定的成就和贡献，著有《三国志补注》。

B．为了救亡图存，易培基放弃了外交报国的梦想，先进入湖北方言堂学习，后又到日本进修；回国后，在湖南高等师范学堂任教，从此走上教育之路。

C．在湖南省立第一师范任教时，易培基授课生动，喜欢标新立异，关注学生，很能迎合青年学生的心理，教授过后来富有影响的杰出人才毛泽东和田汉。

D．易培基深得孙中山、谭延闿的赏识，被授予要职，曾提任过大元帅府顾问、驻浙江全权代表，后又作为全权代表到北京与苏联代表谈判庚子赔款问题。

E．段祺瑞执政的统治结束后，身兼数职的易培基被任命为故宫博物院院长，他随即从上海赶往北平接收故宫博物院，从此专理院务并把作为终身事业。

2.湖南省立第一师范能够成为三湘新文化的先锋，与时任校长的易培基的教育举措有关，他具体实施了哪些教育举措？请结合材料简要分析。

3.鲁迅赞美易培基有“同恶势力奋斗的勇气”，易培基被鲁迅赞美是有其事实依据的。请结合材料简要分析。

4.为什么说易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，却是中国近代表物馆学的一大步？请结合材料说明理由。

Answer

1.答D给3分，答C给2分，答A给1分；答B．E不给分。

2.

①彻底改组学校人员，强大师资阵容；

②敦请中外名人到校做学术讲演，更新学生知识；

③创开女禁，为女生提供就读机会；

④支持学生社团组织传播新文化。每答出一点给2分，给满6分为止。

3.

①湖南督军张敬尧镇压人民摧残教育，易培基参加了湖南人民“驱张”的运动；

②赵恒惕、陈炯明叛乱，易培基以湘军总司令部秘书长的身份跟随谭延闿讨伐赵、陈；

③女师大校长杨荫榆镇压学生运动，易培基大力支持学生的反抗运动。每答出一点给2分。

4.一小步：任故宫博物院院长，对历任过多种职务的易培基而言，只是工作环境、工作内容发生变化，算不上大变化。（意思答对即可）。一大步：①他尽心尽责，亲自过问重要事项，管理严格，使故宫博物院的院务逐步走向正轨并不断改进；②他扩大展览参观范围，增强了故宫博物院服务社会的功能；③他主持故宫殿堂整修，古物研究整理，书刊、拓片、印谱编辑出版等工作，使不少珍贵文物得以流传于世；④他顶住压力，毅然主持故宫文物南迁工作，使故宫文物避免毁于战火。（每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可）。

【解析】

试题分析：

1.A项说“他的诗文以委婉、曲折著称”这一表述不够严密。原文是说易培基上书为父申冤，“以文词婉曲感动办案官员”，这不能就得出“他的诗文以委婉、曲折著称”这一结论，所以给1分。B项中“为了救亡图存，易培基放弃了外交报国的梦想”这一表述，因果关系错误而且也与原文事实不符，原文是说“易培基愤于外侮日亟，欲从事外交报效国家，遂离家赴武昌，考入湖北方言学堂”，所以不给分。C项表述对应于第2段中易培基在长沙师范及湖南省立第一师范任教的信息，符合原文意思，该项考查的是局部信息的理解分析，所以给2分。D项是对第4．5段的理解分析，是对易培基早期重要经历的概括，比较全面，有一定的难度，所以给3分。E项说“他随即从上海赶往北平接收故宫博物院”有误，原文是说1928年6月，易培基被任命为故宫博物院理事会理事，并被派往北平接收故宫博物院。易卧病上海，不能前往。后在南京举行的故宫博物院理事会全体会议上，他被推举为院长。1930年11月，他才北上专理故宫博物院事务。E项表述与原文事实不符，时序错位，所以不给分。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项 考核内容，选项均考核手法。其中ABE理解出现偏差。

2.本题要求考生通过文本阅读，分析易培基的教育举措，分析时应注意“湖南省立第一师范能够成为三湘新文化的先锋”“时任校长”等限制语。易培基的教育举措集中在文本第3自然段他就任湖南省立第一师范学校校长后的部分。此部分分为四个层次，分别为易培基在学校师资、学生知识、招生对象和学生社团方面的教育举措。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题的题干是“具体实施了哪些教育举措”，通过题干看是一道局部信息筛选的题目，答题时注意第三段的分析，筛选文中的重要语句，注意从学校师资、学生知识、招生对象和学生社团的角度进行概括。

3.本题要求考生针对文本中相关链接材料①中鲁迅的欢迎词“……尤其是主持公道，同恶势力奋斗的勇气，是本会同人素来所钦佩的……”，来分析鲁迅持此赞美的事实依据。鲁迅赞美易培基有“同恶势力奋斗的勇气”，意在强调他在面对为非作歹祸害人民的势力敢作敢为、毫不畏惧的气概。分析事实依据，实际上就是要分析易培基在这方面的表现。从文本来看，“恶势力”主要是指张敬尧、赵恒惕、陈炯明等反动军阀和女师大校长杨荫榆，易培基同他们的“奋斗”，主要表现在参加驱除、讨伐军阀的运动，支持学生反抗运动等方面。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题的题干是“同恶势力奋斗的勇气”，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意从参加驱除、讨伐军阀的运动，支持学生反抗运动的角度进行概括。

4.本题要求探究“易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，却是中国近代博物馆学的一大步”的理由。回答这一问题，首先要解释易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步的原因是什么，然后从他对中国近代博物馆学作出贡献的角度，说明是“中国近代博物馆学的一大步”的理由。考生要在通读全文内容的基础上，着重研读写他任故宫博物院院长的内容，联系链接材料，做出具体分析。说易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，是因为他的一生担任过各种各样的职务，担任故宫博物院院长，只是一种职务的改变及其由此而带来的工作环境、工作内容的变化，这对他的人生而言，是一小步。说易培基任故宫博物院院长，是中国近代博物馆学的一大步。则要从他对故宫博物院的贡献及其影响这一角度去分析。易培基对故宫博物院的贡献，首先在于他的责任态度和职业道德，他对院务的恪尽职守，立下了一直持续到今天的严格规矩，把故宫博务院的管理作为终身事业。其次，在于他对故宫博物院的清晰定位，通过增加展览内容和扩大参观范围，增强了故宫博物院服务社会的功能。易培基对故宫博物院的贡献，还在于他对故宫博物院的整修管理，使不少珍贵的史料、书画、文物得以流传于世。此外，易培基能够在战乱时期，重视故宫文物的保护，亲自拟订了故宫博物院文物南迁计划，不顾反对，毅然将文物启运南下。基于上述理解，探究“人生的一小步”，可以从易培基的人生经历去理解；探究“中国近代博物馆学的一大步”，可以从易培基对故宫博物院的贡献去理解，从他的责任态度、管理方法、保护文物等多方面展开具体阐述。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目，首先对“一小步”和“一大步”的含义作出解释，然后在文中提取相关的事例进行解说。