Question

阅读下面的文章，回答后面各题。

屈原——面向风雨的歌者

鲍鹏山

①屈原、是一本大书，可以让我们代代翻阅而不能尽其义。物质存在的屈原在公元前278年即已死去，但精神的屈原却永在生长，且日益枝繁叶茂，硕果累累，荫庇滋养着吾国吾民的精神家园。

②屈原的代表作《离骚》，简单地说，既是对士之朝秦暮楚式自由的否定，也是对士之“弃天下如弃敝屣”的自由的否定，同时也标志着另一种观念的建立：“忠”。令人稍感吃惊的是，正是这样一位向君权表忠的人，一种桀骜不驯的个性精神却表现得尤其强烈而突出。正是这种矛盾现象，使得屈原几乎在所有时代都会得到一部分人的肯定，又得到另一部分人的否定。

③《离骚》中的句子，充斥着“恐”“太息”“哀”“怨”……骚者，哭也!为时光哭，为生命短暂哭，为短暂的生命里不尽的痛苦、失意哭。注意，他诗中的“民”，也就是“人”，“民生”即“人生”，‘民心”即“人心”。他开始从“人”的角度、“人”的立场来表达愤怒，提出诉求。我们知道，《诗经》中的愤怒，往往是道德愤怒，是集体的愤怒；而屈原的愤怒，虽然也有道德的支撑，但却是个人的愤怒。强原很执著地向我们诉说着他受到的具体委屈：他政治理想的破灭，楚怀王如何背叛了他，顷襄王如何侮辱他，令尹子兰与靳尚如何谗毁他……从他的诗中，我们读出了人生的感慨，读出了人的命运，读出了一个不愿屈服的个人所感受到的人生困窘，一个保持个性独立意识的人所受到的压迫甚至迫害。

④如果说，讲究“乐而不淫，哀而不伤，怨而不怒”的《诗经》，其人生感受的尖锐性大有折挫而略显迟钝的话，那么，怒形于色，被班固批评为“露才扬己”的屈原，则以其“发愤以抒情”（《惜诵》），“自怨生”（司马迁）的诗歌，向我们展示了当个性在面对不公与伤害时，是何等的锋利而深入。这种锋利，当然是对社会的切割；而更重要的，是对自己内心的血淋淋的开剥。伟大的个性，便从这血泊中挺身而起。

⑤“曾歔欷余郁邑兮，哀朕时之不当”“叩揽茹蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪”。在《离骚》《九章》等作品中，我们看到了一个泪流满面的诗人；一个时时在掩面痛哭的诗人；一个面向风雨“发愤以抒情”，对人间的邪恶不停诅咒的诗人；一个颜色憔悴，形容枯槁，行吟泽畔，长歌当哭，以泪作诗的诗人！

⑥《诗经》的俗世精神很了不起，但从另一方面看，这种俗世精神恰恰消解了个人的意义，阻碍了个性的张扬。它入世的深度恰恰减少了个性的深度。而屈原，在以不堪一击的个体面对命运时，他的个性在绝望中显示的高度、深度与完美却是前所未有的。

⑦在中国古代，像《离骚》这样华丽的交响乐实在太少。单从篇幅上讲，它是中国古代诗歌史上最长的一篇。作为抒情诗，能展开如此宏大的篇章，不能不令人叹服屈原本人思想和个性精神的深度和广度。同时，我们也必须注意到它形式上的特点。正是由于他自设情节，使得一首抒情诗才能像叙事诗那样逐层打开。抒情诗有了“情节”，也就必然是象征的、隐喻的。所以，象征和隐喻也是《离骚》的主要艺术手法，比起《诗经》的比兴，屈原“香草美人”的系统性设喻，与上天入地、求女占卜等自设情节的使用，是一次巨大的飞跃。

⑧不管怎么说，屈原是中国历史上第一位伟大的诗人。《诗经》中可考的作者也有多位，但我总觉得，《诗经》之伟大，乃是整体之伟大，如果拆散开来，就每一首诗而言，可以说精致、艺术、有个性，但绝说不上“伟大”。“伟大的诗人”须有伟大的人格精神，可以滋溉后人；须有绝大的艺术创造，可以标新立异，自成格式，既垂范后人，又难以为继。应该说，在这两点上，屈原都当之无愧。

（选自《天纵圣贤》，有删改）

1.请解说第④段中划线句的含义。

2.请对第⑤节中画线句子的表达效果作简要赏析。

3.把《离骚》和《诗经》进行比较，是本文的显著特色。作者是从哪些方面进行比较的?请纵观全文，分条概括。

4.根据本文内容和有关文史知识，请举例作简要阐述“精神的屈原”“荫庇滋养着吾国吾民的精神家园”。

Answer

1.屈原的《离骚》等篇章中显露出的尖锐个性，既是政治理想破灭之后对社会邪恶势力激烈的抗争和反击，更是他把忠君爱国与坚持个性剥离、心灵摆脱这一矛盾的痛苦纠缠之后，个人愤怒的喷发。

2.整体运用排比的修辞手法，语势连贯，大气磅礴；语句饱含感情，痛苦、绝望、愤怒、坚忍的屈原的形象跃然纸上，酣畅淋漓的抒发出作者对屈原无限的崇敬和颂扬之情；局部词语的使用具有鲜明驹形象性和表现力，如“泪流满面”、“掩面痛哭”，以形写心；如“面向风雨”，既扣文题，又用双关，意蕴丰富，文韵隽永。

3.

（1）内容（或情感）上①《离骚》从人的角度、立场来表现个人愤怒。②《诗经》表达的是集体愤怒、道德愤怒和俗世精神。

（2）技巧（或表现手法）上 ①《离骚》：自设情节，象征和隐喻（或系统性设喻）。②《诗经》：比兴手法。

（3）成就（或影响）上 ①《离骚》：伟大的人格精神，绝大的艺术创造。②《诗经》：整体伟大，每一首可以说精致、艺术、有个性，但说不上“伟大”。

4.这道题比较开放；目的既是检查学生理解文旨、解答问题的能力，又是检测他们能否沟通新旧知识进行整合 的能力，更是对学生人文知识背景（或语文素养和思想文化水平）的检测。主要谈屈原 的人格精神对后世的影响。题覆盖面较广，自由度较大，但答题一定要扣住主题， 观点明确，举的一两个例子和观点统一，条理清楚。参考答案： （1） 屈原身上忠君爱国的精神和独立的人格个性，影响到后来的许多人，尤其是以儒家思想为主体精神的漫长的中国封建社会里。比如，他的忠君，曾得到汉代的司马迁，唐代的杜甫等的肯定崇敬；他显现的独立人格，又得到唐代李白的深深敬佩。

【解析】

试题分析：

1.理解这几句话的含意，关键是抓住句子中“锋利”“切割”“开剥”这些词语在语境中的意思。“锋利”，尖锐的个性；“对社会的切割”，是对社会的抗争和反击；“开剥”，字面的意思是分开剥离，这里是指把“忠君爱国”与“坚持个性”相剥离，使心灵摆脱这一矛盾的痛苦纠缠，让个性充分地彰显。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

2.表达效果的赏析要紧扣文句的语言特点，分析语言特点应该整体和局部相结合，表意和抒情相结合，积极修辞和消极修辞相结合，抓住重点，综合分析；分析时要贴近原文，适当举例。本题的答题区间在6——8段，考生每段概括出一点即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.这题是考查学生整体阅读和提取、整合、概括信息的能力的。分类要恰当，概括要全面准确，表达要精简扼要，答到核心词语就给分。作答时，要考虑语句的表达技巧、内容和结构。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

4.这道题比较开放，目的既是考查同学们理解文旨、解答问题的能力，又是检测我们沟通新旧知识进行整合的能力，更是对同学们人文知识背景（或语文素养和思想文化水平）的检测。第①题主要谈屈原的人格精神对后世的影响，第②题重在谈屈原诗歌的艺术创造对后世的影响。两道题覆盖面较广，自由度较大。但答题一定要扣住每道题的主题，观点明确，条理清楚，举的例子要和观点统一。首先理解屈原的精神，在文中的表现是忠君爱国、个性解放，在历史中，忠君爱国人物很多，如杜甫、陆游；个性解放的如李白等，作答时要组织好语言。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。