Question

阅读下面的作品，完成后面各题。

化险为夷

【法】艾琳 · 哈迪

圣诞节前夕，天空乌云密布，最后一批顾客正在匆忙赶回家去。南二街上的旧钟表店内灯火通明，满头银发的店主雷正在调整壁炉钟内的乐钟。

晚八点整，瑞士工匠制造的杜鹃和跳舞人从时钟的小木屋中跳出来，好像对其它几十座时钟示意，不能让“点”无声无息地过去。顿时，所有的钟声都敲打起来，如同“大合奏”。

雷对这一切都无动于衷，他自幼双耳失聪，这时正弯着腰在工作台前干活。一直到他感到威斯敏斯特大钟的钟声传来振动，他才抬头仰望着这些时钟。这些座钟分别镶在栎木、红木和樱桃木制的钟框中，钟上的罗马数字和云形指针闪耀着已逝岁月的尊严。

雷沉浸在对往事的回忆中：他童年时在加利福尼亚，一位老钟表匠先给雷一些简单的机械装置的钟去练习修理，然后逐步让他修理铁路用钟、手表、标准钟和装有乐钟的大钟。他和也是双耳失聪的爱妻黑兹尔日积月累地收集修理旧钟所需要的旧零件，又把这些“宠物”从过分拥挤的居室搬到闹市的店铺中去。

他们两人工作得非常协调，他修理机械部分，她擦洗钟框，有时还得修整钟框的表面。雷干完了活，朝后室走去，这时他颈后部突然感到从前门袭来一阵冷风。他转过身去接待最后一位顾客。当他看到两个男人时，长期培养起来的敏感告诉他来者不是顾客。那两个人身着派克上装和牛仔裤。一个30多岁，一个近50岁。年轻人留在店门旁，年长的两眼露着凶光朝柜台走来。雷一边慢腾腾地把记事本和铅笔推到柜台台面的另一端，一边尽力不露声色，抑制着愈来愈强烈的不安情绪。

雷朝那张绷紧着的脸微笑了一下，然后用手指指自己的耳朵，摇摇头。那人仔细观察记事本，那张绷紧着的脸露出一丝吃惊的神情，然后转过身去对他的同伙咕哝了几句。雷乘机仔细打量那人，特别注意到那人插在上装右口袋中的手，那只手在不安地颤抖着，暴露来者的不良企图。他怒火中烧，但内心的“要镇静”把怒火压下去了。他在记事本上写道：“我能帮助你吗？”这时那人第一次正视雷，并微笑了，微笑中充满着嘲讽。这时，雷也明白那人为什么把他的同伙留在门口，而且看上去这两个人像铤而走险。

钟嘀嗒地响着。雷又写了句：“你是来当钟表的吗？”于是他指指放满挂表和怀表的“当”柜。雷不是典当商，但是，每当他看到一些人把他们心爱的东西放在他面前要求典当时那种可怜的模样，就于心不忍收下了。而当货主来取还时，这些东西总是原封不动还在雷那里，并且货主只需付给雷收货时付的价钱，不付利息。这时年长的稍许放松了些，把手从口袋里抽出来，仔细看了一下自己手腕上的表，就写道：“这块表你能给我多少钱？”

雷发现在他面前的那双灰眼睛流露出窘迫的神情。那块表很普通，不过此时却拥有巨大的力量——这是讨价还价的工具，摆脱困境的出路。雷明白穷途末路把这两个人带到了他的店中，于是他问道：“你需要多少钱？”记事本上写的答复是：“值多少就给多少。”

雷把手伸进钱箱，拿出一张50美元的钞票塞在那人的手中。两人紧紧地握了一下手，互换了同情和感激。两人都明白这块表不值50美元。那人在转身离去前写道：“一旦我有了钱，我会马上来赎。祝圣诞节快乐！”

这段插曲持续了半个小时，在时钟的一片赞许中落幕了。目睹整个过程的时钟热情地敲打起来，甚至连雷都认为他能够听见钟声，美妙的钟声充满着希望。在南二街小钟表店里站着的三个人都感受到永恒的祝贺——“愿世界永久和平，祝人们幸福。”

（选自《世界微型小说名家名作百年经典》）

1.店主雷是如何化险为夷的？请结合文本简要概括分析。

2.简析文中画线的两个句子的表现手法及其表达效果。

（1）那人仔细观察记事本那张绷紧着的脸露出一丝吃惊的神情。

（2）两人紧紧地握了一下手，互换了同情和感激。

3.根据小说内容，简要概括雷这一人物形象特点。

4.最后一段运用了什么手法来描写“时钟”和“钟声”？有什么意图？请简要分析。

Answer

1.

①圣诞节前夕，两个企图打劫的人，将雷堵在了店内

②雷尽力抑制着不安，与来人在记事本上交流

③友好而坦诚的问话赢取了来人的“正视”与“微笑”，消解了对方的恶意

④来人改变主意变打劫为以表换钱，避免了一场劫难。

2.

（1）神态描写，生动刻画出“那人”在确认店主是聋哑人后的惊讶，为情节发展作铺垫。

（2）细节描写（心理描写），生动形象表现了两人彼此内心的友好善念与感激回报。

3.幼年双耳失聪；从师勤劳好学；修表技艺精良；拥有职业敏感；平时善良好施；临危从容机智。

4.拟人手法；赋予钟表人的情感与愿望，“时钟”见证了雷化险为夷的全过程，它为这段插曲的落幕给予了由衷的赞美。它热情地敲打，发出美妙的声音，既充满着希望，又传递着和平与幸福。彰显了“愿世界永久和平，祝人们 幸福”这一主题。

【解析】

试题分析：

1.概括“店主雷是如何化险为夷的”，要分析他在面对危险时的所作所为。第五段结尾“雷一边慢腾腾地把记事本和铅笔推到柜台台面的另一端，一边尽力不露声色，抑制着愈来愈强烈的不安情绪。”没有慌张，而是抑制着不安；第六段“他在记事本上写道：“我能帮助你吗？”并与之交流，坦诚的问话消解了对方的恶意，最后“一旦我有了钱，我会马上来赎。祝圣诞节快乐！”打动了两人。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

2. “吃惊的神情”是神态描写，“两人紧紧地握了一下手”细节描写也是动作描写，人物的动作、外貌（神态）、语言、细节描写都是为塑造人物、表现主题服务的。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.分析小说中的人物形象，人物形象的特点得从人物的言行概括，即注意描写“父亲”的语言、动作、行为、心理的句子，从中概括答案。分析人物形象要防止戴高帽，任意拔高。再有分析不可单一化，人物性格是复杂的、多侧面的，因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。 最后要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

4.分析运用的多种表现手法，要掌握常用的修辞手法（比喻、比拟、夸张、对偶、双关、借代设问、反问、用典）和描写手法（动静结合、虚实结合、视听结合、远近结合、点面结合、对比、衬托、细节）抒情手法（触景生情、借景抒情、借物抒情、托物言志、用典抒情），然后再规范作答。意图要从小说的主题角度分析。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。