Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

看  望

[德]海•格兰特

⑴ 上午最后一节课刚开始，有人在外头喊：“培德•莱默斯，你妈妈来看你来了!收拾一下东西，今天别上课了。”

⑵ 妈妈来了!培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。

⑶ 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。

⑷ “培德，儿子!”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来!在这儿，大家都会看见她!那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。

⑸ “校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗?”

⑹ 上帝，她已经去过校长那儿了!就穿这件不像样子的大衣!他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那只古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。

⑺ 他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大!”

⑻ 妈妈几乎是朝圣般地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧!然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那只方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢!现在就吃一小块吧!”

⑼ 她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。

⑽ “现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。”

⑾ “怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。

⑿ “是这样。好吧，那我还是走吧。”

⒀ 但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死!正好是这个齐姆森!他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯?”这肯定是一句客套话，培德猜想。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”

⒁ 母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。

⒂ 到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”

⒃ “不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”

⒄ 他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈!”他喊着，可是火车开动了。

⒅ 回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。

⒆ “你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了!”

⒇ 培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。

1.小说第三段（“她在接待室里……提着它出门。”）有什么作用?请作具体说明。

2.文中画线的两处，分别运用了什么样的手法？表现了人物什么样的心理?

（1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！

（2）在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。

3.请结合小说中有关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。

4.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。

Answer

1.

①暗示人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村，生活不宽裕；

②突出母亲衣着的土气，为下文写培德的担心做铺垫（伏笔）。（每点2分，共4分）

2.

（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子。

（2）细节描写（或动作描写）。母亲来看望儿子，却让他因此而丢面子而窘迫。或自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开，母亲有些心凉气恼。

3.情节；心理；

拒绝吃蛋糕 希望母亲早点离开

回房间看见蛋糕 自责羞愧

与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静

4.形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。作用：①齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用。②作者用齐姆森仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③作者通过两个形象的对比，表达小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（每点1分）

【解析】

试题分析：

1.

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

2.

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.情节：拒绝吃蛋糕——回房间看见蛋糕—— 与齐姆森一起吃蛋糕。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

4.分析人物形象，要听其言观其行，还要关注他人和作者对其的评价。通读全文，找到文中对禄兴娘子描写的相关语句，在理解的基础上进行概括。齐姆森彬彬有礼成熟懂事。第二问探究这一形象的作用。对于次要人物形象的作用，可以其对情节、主要人物及主题方面的作用。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。