Question

阅读下面作品，完成文后各题。

蝉声

郭枫

⑴我爱听蝉，打从很小的时候起。

⑵夏来了，蝉声呼唤着绿阴，绿阴涨满了黄河两岸。

⑶夏，丰富着哪！在黄河两岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那么平整！那么辽阔！让你张大了眼睛看也看不到边。平原没有边，翻滚在平原上的麦浪也没有边。麦浪，像浩瀚的海洋，摇荡啊摇荡，摇荡着那些庄稼汉的欢笑，摇荡着那些青布包头的大姑娘们的希望，摇荡着那些像石头一样的孩子们傻傻的梦想。麦浪，在六月的阳光下，闪烁着无边无际的金黄。不，闪烁着的是遍地的黄金。

⑷太阳可厉害着哪！它不许人们躺在床上做梦。太阳，漫天地撒下了毒花花的火，燃烧着大地，燃烧着夏天。而蝉儿们是太阳的号手，一大清早，当地面开始蒸腾起热雾，它们便大声地嘶喊：起来，属于土地的人，到田间去。去啊！去收获那满地的黄金，去收获你一年的辛勤。

⑸庄稼汉成群的像一阵风似的出发。麦田活动了，那些牛一样的汉子，收割的镰刀比着快，飞扬的山歌比着响。太阳，把兴奋搽在他们的脸上，蝉声起劲地作着拉拉队。

⑹谁能忘记那一片蝉声呢?在太阳能把人烤焦的三伏天，看哪！那一树青条的老柳，垂挂着多少殷勤。赶着路的，做够了活儿的，来吧！到绿阴里来，到柳丝中来，到蝉声里来。这里有的是成缸的绿豆汤或大麦茶，别问是谁家的，你只管喝吧！喝着凉茶，听着蝉声。蝉声在枝头，蝉声在心头，撒给你满身的清爽。

⑺谁能忘记那一片蝉声呢?日正当中，老牛在树下嚼沫，老人在树下打盹，上半天忙累的人，用斗笠盖着脸，东倒一个，西歪一个，各自去寻梦。麦场上，曝晒着新收的小麦，黄澄澄的，每一个颗粒都散放着希望的光彩。心房中，存放着祖传的敦厚，傻乎乎的，每一张脸，都流露着自得的颜色。那一片恬静，一片安详！谁都知道：啄食着的小鸡知道，散步着的小猫知道，连呆模呆样在一旁喘着气的小花狗也知道。可是，谁也无法说得出来，谁也无法描画得出来，只有蝉，才会高踞枝头，吟着赞美的诗篇。

⑻谁能忘记那一片蝉声呢？当小麦收割之后，高粱便连天地扯起了“青纱帐”，青纱帐是孩子们的儿童乐园，他们的儿童乐园不要票，不要票却送给人大把大把的快乐。孩子们在青纱帐里追逐、打滚、采食甜甜的野甘蔗。热了，累了，跑向那古老的黄河，开始另一场战争，然后转移阵地，大伙儿呼啸着去进攻果林或瓜园，蹲在那种很原始的瓜棚下，随便地去享受瓜的甜美。一切都满足了，才班师回家。沿着高榆老柳的浓阴，一路追逐着蝉声；而蝉声，却又一路追逐着他们。

⑼那一片蝉声，真美。那一片蝉声是图画，那一片蝉声是音乐；画许多绿色的记忆，谱无数优美的灵魂。

⑽那蝉声也是我们生活的课本。

⑾读着蝉的歌唱，吮着泥土的乳汁，快乐而又痛苦地成长起来的人们，都喜爱那一片泥土的芳香，懂得蝉声中那种潇洒、低回、激越的感情。

⑿在黄河两岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……都像课本，都像蝉声，向我们述说同样的故事：生活，应该恬淡、勤恳和拙朴。而那无边的大平原，那浩浩荡荡的黄河，那飞扬着的黄沙，狂舞着的白雪，和突然而来突然而去的风暴，却又教给我们另一种榜样：人啊，应该活得爽快，死得坚强。那些把根扎在黄土地的人们，生与死，都有着绚丽的光彩，如这热切的蝉声。

（1968年写于台湾）

1. 在描述了夏收场景之后，文章又描写了哪三幅醉人的画面？

2.第一段在文中起怎样的作用？请结合全文简要回答。

3.第七段的画线语句描写了夏日正午蝉的鸣叫，请分析其表现特色。

4. 本文不仅写了蝉声，还写了与蝉声相关的人事，请探究“蝉声”中蕴含了哪些丰富的意蕴。

Answer

1.文中描述了夏收场景之后，写了三个醉人的生活画面：

（1）人们忙活之后在柳阴下喝凉茶听蝉声；

（2）中午休息的场景；

（3）孩子们纵情玩乐的情景。

2.点题（或“照应题目”），奠定了全文的热烈深情的感情基调，给读者以悠远的时间感，引出下文对儿时听蝉的描写。

3.运用了拟人、排比、反复等修辞手法（答出两种即可）；将小鸡、小猫、小花狗的沉默与蝉的鸣叫形成对比，反衬蝉的热切；整散句结合，富有音韵美。（每点2分）

4.

（1）对蝉的喜爱与赞美。

（2）赞美勤恳、质朴的农人和淳朴的民风。

（3）对民族性格中的恬淡安乐与坚强抗争的颂扬。

（4）隐含着对故乡和童年生活得思念。（每点2分，答出三点即可）

【解析】

试题分析：

1.4．5两段，那么三幅醉人的画面应在其后，此题答题区间在文章第6．7．8三段，找出其中的相关语句，从每一段概括一幅画面。

考点：分析作品结构、概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

3.结合上下文仔细品读画线语句，在理解的基础上进行概括。赏析精彩语句通常从描写角度（空间、人的感官等）、修辞手法、语言等方面进行。比如：运用了拟人、排比、反复等修辞手法，将小鸡、小猫、小花狗的沉默与蝉的鸣叫形成对比，反衬蝉的热切；语言方面： 整散句结合，富有音韵美。注意分析要结合语句具体分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.本题就文章标题进行设题，要求探究标题的丰富意蕴。标题是文章的有机组成部分，标题艺术也是文章艺术的有机整体。解答此题要在理解文章内容的基础上进行，把文中对于蝉声的描写及与其有关的人事结合起来，重点从文章主旨角度作答。探究时要注意结合文本，同时要有条理地阐述，体现层次性。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。