下列句子句式与例句相同的一句是( )
例:肇赐余以嘉名
A.生孩六月,慈父见背
B.蜀道之难,难于上青天
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强
D.恐年岁之不吾与
下列加横线虚字,意义和用法相同的一项是( )
A.剑阁峥嵘而崔嵬 不患寡而患不均
B.氓之蚩蚩 抱布贸丝 儿之成,则可待乎
C.臣以险衅 夙遭闵凶 以五十步笑百步,则何如
D.欲苟顺私情,则告诉不许 故远人不服,则修文德以来之
下列加横线虚字,意义和用法相同的一项是( )
A.州司临门,急于星火 其制稍异于前
B.其后六年,吾妻死,室坏不修 其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣
C.久之,能以足音辨人 静言思之,躬自悼矣
D.项脊轩,旧南阁子也 兀的不闷杀人也么哥
下列加横线字中,实词含义正确的一项是( )
A.行年四岁,舅夺母志 夺取
B.却告了相思回避 虽然
C.将子无怒,秋以为期 愿,请
D.莫辞更坐弹一曲 告辞
下列句子中,没有通假字的一项是( )
A.乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路
B.匪来贸丝,来即我谋
C.吾儿,久不见若影,何竟日默默在此
D.臣以险衅,夙遭闵凶
从下列材料中选取必要的信息,为“微课”下定义。(不超过60字)
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教与学活动的全过程。
微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。