Question

阅读下面的文字，完成文后小题。

大漠里的旗帜

刘建超

她来看他，是为了离开他。

他不知道，兴奋紧张搓着一双皲裂粗壮的手，这么远，天啊，你怎么来了？

她看着他，看着相恋10年，那个曾经帅气充满诗意的小哥，如今粗犷得像工地上的装卸工，她还是没有忍住泪水，晶莹的泪珠在白嫩的脸颊冰冷地滑落。

她下了火车乘汽车，走了三天三夜，又搭乘过往的大货车颠簸了一天，才在一望无际的荒漠中看到了他居住的那个小屋。西部边陲的一个养路站，只有一个人的养路站，养护着近百公里的国道。

她和他在大学相识，他们都是学校野草诗社的。他俩相恋了，就因为都喜欢泰戈尔的诗，生如夏花，死如秋叶，还在乎拥有什么？在校园的雁鸣湖边，他轻轻地吻了她，说过不了几年，我将成为中国诗坛的一面旗帜。

浪漫似乎只在校园里才蓬勃畸形疯狂地蔓延。当毕业走上社会，才知道校园的美好都被现实的无情的铁锤砸得粉碎。为了寻找工作，他和她早把诗意冲进了马桶。

他的父亲是养路工，在西北。父亲生病期间，他去了父亲生活的城市照顾父亲，父亲去世后，他竟然接过了父亲手中的工具成为了一名养路工。

大漠荒烟，千里戈壁，他给她写信，描绘着他眼前的风景，天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。我真的感受到泰戈尔这句话的含义了。

她感受不到那些诗意，没有他在身边的日子寂寞无聊。家里人给她介绍男朋友，她都拒绝了。可是，她也不确定自己究竟能等到个什么样的结果。

一年一年的春花秋月，把他们推向了大龄的边缘。经不住妈妈的哭闹哀求，她妥协了，去见了妈妈公司领导的儿子，小伙子很精干，谈吐也很睿智。她就模棱两可地处着，心中还是牵挂着远方的他。

她要了断同他的情缘，这样下去对谁都不公平。

她给他带了大包的物品。他笑着说，我这啥都不缺，啥都不缺。

她环顾四周，煤气炉，木板床，米面油，咸菜。

他笑了，似乎恢复了校园里的神气，玩笑说，孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。这些我都具备了，就等着天降大任了。

晚饭，稀饭，馒头，她带来的熟制品。

他居然端出了一盘鲜绿的青菜。在这一抹黄的沙丘，见到鲜绿的青菜，她都舍不得动筷子。

你一个人不寂寞吗？她说。

不寂寞，白天养路，晚上看书，看你的信。我能背下来泰戈尔诗集，也能背下来你写的每一封信。

夜晚，她躺在床上，他躺在地上。荒漠的风狼一样嚎。

第二天风和日丽，天蓝如洗。她搭上了一辆过路的货车。

司机是个很健谈的小伙子，踩上油门也打开了话匣子。小伙子说，这个养路站就像是他们跑长途车的司机的驿站，加油加水，填饱肚子。养路站就他一个人，他还学会了修车补胎。几千公里的路段，就他养护的这段路最好。

在一个大拐弯处，司机停下车，提着一只袋子下了车。

她伸头望去，路基的远处是一个低洼带，竟然有一片十几平方米的小菜地。菜地里的绿色格外养眼。怕菜苗被飞鸟或小动物侵害，菜地的四周插满了树干，树干上挂着五颜六色的布条，像是挂满了万国旗。

司机把袋子里的土倒在菜地边，回到车上说，经常走这里的司机都知道给这块菜地带点土。这地方风沙大，就这一块是个避风的港湾。他每天都要骑车几十里 来这里种菜浇水。来场大风暴，菜地就没了，风暴过去后，他重新再开。我们司机每次经过这里都要鸣笛致意，我们把它称为大漠里的旗帜。那些布条上都写着一些 字，有人说是诗，我也不懂。反正我记得其中一个上面写着，生如夏花。

她的眼泪夺眶而出，她的名字就叫夏花。

她回到家，眼前总是飘舞着大漠里那五颜六色的旗帜。

她又准备动身去看他，她带了一挎包土。她要告诉他，大漠里的旗帜下不该少了家乡的泥土。

（选自《小小说选刊》2014年第3期）

1.下列对小说内容的理解和分析，最恰当的两项是（     ）

A．“荒漠的风狼一样嚎”这一句景物描写，用了比喻的手法既写出大漠环境的艰苦，也衬托了“她”看到“他”的生活现状后更坚定了她要与他分手的决心。

B．文中“他居然端出了一盘鲜绿的青菜”，“居然”一词暗示下文写那片青菜地得来不易，也点明了小说的主旨。

C．小说以“她来看他，是为了离开他”开头，是为了设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

D．小说主要从人物的语言、动作、心理等多个方面写“夏花”，塑造了一个对爱情充满向往但是又面临现实压力的女孩形象。

E．“她要告诉他，大漠里的旗帜下不该少了家乡的泥土。”小说的这一结尾写得含蓄蕴藉，极有韵味，给读者留下了充分体味的空间。

2.小说中的“他”，性格中“浪漫“的一面体现在哪些地方？请简要分析。

3.小说为何以“大漠里的旗帜”为题？请简要分析。

4.小说多次提到泰戈尔的诗，作者这样安排有何意图？请简要分析

Answer

1.C．E（C给3分，E给2分，D给1分，其他两项不给分。）

2.①他喜欢泰戈尔的诗，希望成为中国诗坛的一面旗帜。

②深处大漠戈壁，却真正体会到以前所读诗句的诗意。

③晚上在看恋人的信，背泰戈尔的诗中度过，并不感到寂寞。

④在用来驱赶飞鸟或小动物的布条上写满了诗，不忘“生如夏花”的人生理想。

3.①大漠菜地周围的树杆上挂满了五颜六色的布条，像挂满了万国旗。

②因为司机为了表达对“他”的感谢和尊重，每次经过菜地时都要向“旗帜”鸣笛致意。

⑧“大漠里的旗帜”用了象征的手法，象征了“他”坚守岗位，奉献大漠的精神，表达了作者对“他”的赞扬与肯定。

4.①突出了“他”浪漫的性格特点，表现了“他”的性格形象由校园里单纯的激情浪漫变为面对现实洗礼却依然不失诗意的转变过程。

②突出了小说的主旨：只有真正有理想有诗意的人才能在面对艰难现实时，让自己的精神屹立如“旗帜”，从而让枯寂的人生如夏花之绚烂。让读者在阅读小说时，进一步思考人生“诗意”与“现实”的关系。

③以二人因共同喜欢诗句“生如夏花”而开始，又以“他”对“生如夏花”的人生理想的坚守而结束，前后照应，使小说结构浑然一体。

④多处引用诗句，使小说的语言更具诗意之美，给读者以美的阅读享受。

【解析】

1.

试题分析：本题是对小说综合能力的考查。选项A“与他分手的决心”错误；B“点明了小说的主旨”错误；D“面临现实压力”牵强。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A“与他分手的决心”错误；B“点明了小说的主旨”错误；D“面临现实压力”牵强。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

2.

试题分析：本题主要是考查人物的形象。这是一道简化的人物形象分析的题目，注意针对题干，找到具体的事件，类似于信息的筛选，注意事件和给出的人物性格特征相符，此题注意题干中的“浪漫”的要求。主要要点有①他喜欢泰戈尔的诗，希望成为中国诗坛的一面旗帜。②深处大漠戈壁，却真正体会到以前所读诗句的诗意。③晚上在看恋人的信，背泰戈尔的诗中度过，并不感到寂寞。④在用来驱赶飞鸟或小动物的布条上写满了诗，不忘“生如夏花”的人生理想。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

3.

试题分析：这些一道分析标题的作用的题目，答题时首先答出标题的含义，主要是“旗帜”的由来，以及表达的作者情感，然后分析作用，主要从人物性格的塑造和主旨的表达的角度进行分析。一般有暗示人物的命运和文章的主旨，在结构上的作用主要是全文的线索或点明文章的主题事件。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：

①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。

③贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。

④具有象征意义，揭示小说主旨，画龙点睛，如《变色龙》、《子夜》、《红与黑》等。

⑤交代故事发生的环境（背景），如《故乡》《边城》等。

从给读者的感受（效果）来看，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用 。

4.

试题分析：这是一道文章多次出现的某个细节的作用的分析的题目，主要从形式和内容的角度分析，形式的角度线索、情节的推进等，内容的角度是人物的塑造和主旨的表达方面的作用。本题的答案要点有①突出了“他”浪漫的性格特点。②突出了小说的主旨。③以二人因共同喜欢诗句“生如夏花”而开始，又以“他”对“生如夏花”的人生理想的坚守而结束，前后照应，使小说结构浑然一体。④多处引用诗句，使小说的语言更具诗意之美，给读者以美的阅读享受。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道分析多次出现细节在文章中的作用的题目，答题时首先分析细节的内容，然后从对主旨的表达、人物的塑造和情节的推进、结构的完整的角度回答。还要注意引用的诗句当然有增强文章诗意的作用。