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阅读下面“某中学学生消费情况调查表”,写出三条结论,不得出现数字。

阅读下面“某中学学生消费情况调查表”,写出三条结论,不得出现数字。

 

(示例)①中学生节俭意识普遍欠缺。②父母的消费意识及家庭经济情况,直接影响着中学生的消费情况(消费观)。③高中生比初中生消费情况(消费观)更为理性(合理)。 【解析】 试题分析:这是一道图文转换题,答此题的关键是要关注图表题目、表头,把握图表大主题或方向,还要注意图表中的百分比,由此可知:图表是初中生和高中生的消费情况对比图,从图表的数据可知:①中学生节俭意识普遍欠缺。②父母的消费意识及家庭经济情况,直接影响着中学生的消费情况(消费观)。③高中生比初中生消费情况(消费观)更为理性(合理)。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【技巧点拨】表文解题方法:第一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头,把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点),坐标曲线图要抓住曲线变化的规律,柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况,生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二、归纳认读结果,注意:①重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题,这可能正是图标的关键处,也是得到观点的源头。②注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。③把握考题要求。根据考题要求进行回答,才能有的放矢;考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息,就可准确回答问题。④简要归纳概括。解答前,正确分析图表中所列内容的相互联系,从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系,再按题目要求(句式、字数) 归纳概括,就符合简答要求了。而该题中考核以“主观题”出现。  
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考点分析:
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在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过25个字。

因为“乐”有愉悦的功能,所以在“乐”的发展过程中       ,从而失去了“乐”的社会教化功能。而儒家所推崇的“乐”是宗庙音乐,即圣王的礼仪音乐,这种音乐的最大特色是表现道德的情感,具有社会教化的功能,而不是民间流行的纯粹感官享受之乐。孔予虽然不一定会完全反对纯美意义上的民间流行音乐,但        。所以,当齐国送女乐给鲁国时,孔子就离开鲁国了,因为孔子认为       

 

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把下列句子组成句意连贯的语段,排序最恰当的一项是    

①苏格拉底说,我们所知道的全部,就是我们什么也不知道。

②真正的知识分子需要有彻底的批判意识和怀疑精神。

③世间总有些自以为是的人,认为所有的人都必须从他那里接受思想。

④怀疑一切并不意味着否定一切。怀疑,意味着我们要开始思考,怀疑,意味着我们要开始探求。

⑤真正的思想者就从这里出现。

⑥人们在这样的权威面前低下头颅,开始怀疑自己的思想能力时,镣铐便叮当作响一一精神奴隶出现了。

A.⑥⑤④①③②                    B.②④③①⑤⑥

C②④①⑤③⑥                    D.③②①⑤④⑥

 

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下列各句中,没有语病的一项是     

A随着二胎政策的全面开放,中国房地产将呈现中速增长常态,进入白银时代,政策和市场都将迎来根本变化,人们期待2015年被看作中国房地产业的“转型元年”。

B留守儿童的父母之所以外出打工,是因为务农的收入无法让家庭过上安稳的生活,否则,如果有一点办法,他们都会与孩子待在一起。

C一切儿童文学作家都应该永远持着守护童年的立场,遵循儿童思维发展规律,富有丰富的想象力,充满爱与希望,传递古老传统中的善与美。

D此次检测将通过居民的营养与健康状况调查及健康体检,引导居民合理饮食,最大限度地降低与营养相关的慢性病的发病。

 

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下列各句中,加横线的成语使用恰当的一项是     

A尽管近年来采取了加开临时客车等措施,但春运出行难的问题一直未能得到有效解决,火车站万头攒动,旅客们重足而立,拥挤不堪。

B.在评价身边的人和事时,我们不能只是简单地对其盖棺定论,还应该特别注意研究他们的人生经历和思想变化轨迹,以及事情的原委。

C.新闻发布会上,他讲话用了四十分钟,内容详尽,重点突出,新闻性、针对性强,都是穿靴戴帽的大实话。

D我的这位朋友不是因莼鲈之思而归故里,竟然是为了吃自家的青菜而回来的。

 

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阅读下面的文字,完成文后题。

梅汝璈:孤寂的大法袍

有天晚上,北京顶银胡同停电。梅汝璈枯坐在家中吱吱作响的藤椅上。黑暗中他轻轻地哼起了清华学校早年的校歌: “西山苍苍,东海茫茫。吾校庄严,岿立中央。东西文化,荟萃一堂……”这一幕发生在上世纪60年代初。今天,梅汝璈的儿子梅小璈回忆自己的父亲时,一下就想到了这一幕。他对记者谈起父亲的晚年时,有些唏嘘。他用了这样一个形容词:“孤寂”。

梅小激说,虽然上世纪60年代初,父亲尚不足花甲之年,可他心知肚明,属于他的那个“东西文化,荟萃一堂”的时代已经逝去了。新中国在学科建制上完全照搬“老大哥”苏联,全国只有为数不多的几所大学保留了法律系,且讲授的内容都是苏联的社会主义法学。这让毕业于清华学校、留学于美国斯坦福大学、在芝加哥大学获法学博士学位的梅汝璈常常感到无所适从。他努力按照党对“旧知识分子”改造的要求,虔诚地学习俄语,试图不被形势甩下。据梅小璈说,现在他家还能找到父亲当年抄写俄文单词的小本。在苏联法学教材上,还有父亲留下的铅笔批注。

作为一个留关法学博士,梅汝璈曾执著坚持的那些法学信念渐渐失去了依托一一三权分立;司法独立……这是法哲学奠基人孟德斯鸠奠定的理论,又在杰斐逊等人的实践中加以完善的。显然,这一切已不合时宜。“文革”中,梅汝璈在一份“检查”里写道:“我实际上只是一本破烂过时的小字典而已。”其实,他个人的小环境还是不错的,起码在物质上。如果以季羡林的《牛棚杂忆》为参照系,他并没有受太大的罪。”梅小璈在解释父亲晚年的孤寂心境时如是说,’“但他的学科没有了,他的学术没有了。”

在那个年代,“梅汝璈”三字变成一个空洞的符号。充盈其间的,不是这个人的赤子情怀和渊博学识,而是一个随“形势”沉浮的抽象指称。有研究者曾这样评价这位外交部前顾问:“梅汝璈名字出现的频率和受关注的程度,基本上是中日关系的晴雨表。”在上世纪整个5 0年代和60年代初,一旦中日关系出现“问题”了,他就会被邀请出面撰写文章;而中日关系“良好”时,他的名字则不愿被各方的人们所提及。

但梅汝璈注定名垂青史。这位晚年“孤寂”的大法官,曾书写过现代中国史上浓墨重彩的一笔。

1946年3月19日,受命担任远东国际军事法庭法官的梅汝璈博士离开上海,远赴东京。当日,《中央日报》等中国最权威的媒体,同时在显著版面刊出标题:“清算血债:远东国际军事法庭审判官梅汝璈今飞东京”。

东京帝国饭店,盟军最高统帅部中国联络官为梅法官举办接风宴会。宴会上,时任国民政府教育次长兼国立中央大学校长的顾毓琇,将一柄装饰华贵的宝剑赠予梅汝璈。梅汝璈深深鞠躬,双手过项接剑。他说:‘红粉送佳人,宝剑赠壮士’。可惜我非壮士,受之有愧。”顾毓琇说:“你代表四万万五千万中国人民和千百万死难同胞,到这侵略国的首都来惩罚元凶祸首。天下之壮烈事,以此为最。君不为壮士谁为壮士!”听罢,梅汝辙拔剑出鞘,动情地表示: “戏文中常有‘尚方宝剑,先斩后奏’。如今系法治时代,必须先审后斩。否则,我真要先斩他几个,方雪我心头之恨。……对这些战犯必予严惩,非如此,不能稍慰千百万冤死的同胞。我既受国人之托,定将勉力依法行事,断不使战争元凶逃脱法网!”

这位“壮士”实现了自己的诺言。在这场历时达两年半之久、人类司法史上所罕见的大规模审判中,受审的28名日本甲级战犯,除两名病死狱中,1名因精神病终止审判外,东条英机、广田弘毅、松井石根、土肥原贤二、板垣征四郎、武藤章、木村兵太郎等7人被判处绞刑,梅津美治郎等1 6人被判处无期徒刑,判处有期徒刑者2人。今天,由梅汝璈亲属捐赠的东京审判判决书底稿和梅汝璈当时身穿的法袍,已被收藏于国家博物馆。

这位慷慨激昂于远东国际军事法庭的大法官,曾经的一席话至今在我们耳边徘徊丕去:“我不是复仇主义者。我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民账上。但是,我相信,忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。”

相关联接:

(1)东京审判中,一些法官们不赞成处以死刑,甚至有人主张以国家犯罪不应追究个人责任等原因无罪释放25名战犯。梅汝墩根据审判过程中两年来收集的日军暴行,主张对南京大屠杀主犯松井石根必须处以死刑,并全力争取将几个侵华首恶判决死刑。最后,表决结果以6票对5票的微弱优势,终于将东条英机、土肥原贤二等七名罪恶累累的首犯送上了绞刑架!

(2)在文革期间,由于极左意识形态操纵,高中历史课本都不记入南京屠杀。当时梅汝璈写的《关于谷寿夫、松井石根和南京大屠杀事件》遭到了莫须有的指责,被扣上煽动“民族仇恨”、“鼓吹战争报复”,还有人甚至从截然相反的方面指责文章夸耀侵略者的勇猛,为军国主义张目,迹近“汉奸”、 “卖国贼”。

1.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是    )(    

A面对新中国“苏联式”的学科建制和国内为数不多的大学保留法律系,且只讲授苏联社会主义法学的现实,梅汝璈无能为力,无可奈何,深感失望。

B三权分立、司法独立等法学观念是以孟德斯鸠理论为基础,由杰斐逊等人在实践中完善的。在美国留过学的梅汝璈曾一直执着坚持这些法学信念。

C以季羡林等人的遭遇为参考,梅汝璈没有受过太大的罪,也没有遭受物质生活的匮乏,是为了强调他遭受的精神的孤寂。

D梅汝璈对日本侵华这段历史的态度,至今对我们仍有启发。但是梅汝璈的观点和作品却一直被误解和曲解。

E.在长达两年半、人类司法史上规模罕见的东京审判中,梅汝璈以微弱优势取胜,终对28名日本甲级战犯,分别处以相应的惩罚。

2.导致梅汝璈晚年“孤寂”的原因有哪些?请结合材料简要分析。

3.文章用梅汝璈与顾毓琇的一段对话有何作用?请简要回答。

4.梅汝璈和他同时代的人对待日本侵华历史的态度有何不同?这给人什么启发?

 

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