Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

班上作文抄袭的现象比较突出，老师想出了一个评价原则：如果一篇作文上看不见改动的痕迹，那就是抄的。老师也说这是下策，是没办法的办法。

面对这个“下策”，同学们中有这样的做法：

小赵打好草稿然后誊写工整，故意做出几处涂改；小钱还是抄，他故意涂改几处让老师觉得他是原创；小孙不涂改，他认为抄和不抄，老师应该能看出来，只是他几次被要求重写；小李则直接给老师写了一篇探讨这个问题的文章，这当然是原创，不会被要求重写。

对于以上事情，你会怎么看？要求综合材料内容及含意，选好角度，表明你的态度，阐述你的看法，完成写作任务。文章不少于800字。

Answer

直言利弊乃勇者的关怀

老师面对作文抄袭现象，以文章有无涂改痕迹为标准进行评判。对于此等“下策”，抄袭的同学只须故作修改便可蒙混过关，原创的同学反而不得不故意修改几处，否则就像小孙一般被冤枉。眼看不仅抄袭之风未得遏止，原创精神还面临着不被赏识的打压，所幸有小李这样主动陈情探讨这个问题的人，否则这种“下策”一直实施的后果不堪设想。

面对一种错误的制度设计，能跳出框架来反映问题是难能可贵的智勇之举。趋利避害的天性致使人们在问题面前常常妥协地顺从，灵活地绕弯子，却少能逆流而上直击问题要害。事件中的小赵与小孙虽然坚守了原创写作的原则，却没能突破该制度的藩篱，一个不得已地迎合，一个仅被动地寄希望于老师的辨识力上，都想绕开不合理制度的棱角，只要自己安然度过便不管不顾。

殊不知，对不合理制度的沉默无为与消极迎合，反而会成为其加害的助手。小赵的沉默平添了自己重新誊写的麻烦不说，还为小钱的抄袭开了方便之门，助长了作弊者的威风，长此以往，是低效率与不诚信的双重“果实”。而小孙看似坚守了自我，却没能在认识到问题的基础上更进一步，直率地表明该制度的缺陷，于是成为了不合理制度的牺牲者，其受冤与自己的不作为也有关系。正如二战犹太遇难者纪念碑上一段经典的话，“在别人被攻击时我选择了沉默，于是当拳头向我挥来，没有人为我说话了。”消极地顺应与服从只会让问题在蒙蔽中愈演愈烈，终酿成大祸。

突破陈规条框的蒙蔽，超越犯规与否的局限的判断，而直指问题核心，才是治本之策。小李或许也有过顾虑，他本可以随便交一篇涂改过的作文了事，却拒绝了闪避矛盾的安逸，冒险地直接“上书言事”探讨问题，放下了暂时的个人得失，而着眼于班级大局与长远发展，颇有春秋时期士大夫们心系天下的大格局。事实上，当今社会也最需要这般超越个人得失的思考，敢于剖开问题皮囊直指其下疮痍的无畏。屋顶是否漏雨只有屋内的人最清楚，头顶的这片天也只有其下每个人共同的守护与关怀才可能裨补缺漏。

正所谓真正的勇士敢于直面惨淡的现实，大环境中唯有每个人超越私心勇于为集体发言的气魄，才是将集体从危险中托救的大手。

这勇气即守望，无畏即关怀。

【解析】

试题分析：材料中这几个人的做法各有侧重：小赵是原创却怕被找麻烦。小钱是瞄准“下策”的漏洞继续抄袭；小孙是坚持自己的认知，虽然仍被认为是抄袭。小李是用创造的方式证明“下策”之“下”处。小赵的做法是现实中最多的，也是消极应对；小钱的做法是最狡猾，也是不可取的；小孙的做法有个性，但不免会带来些麻烦；小李的做法在学生中可能极少发生，但是有创意，也许能改变些什么。

立意方向：我们该如何对待上面（实属下策）的政策。是应付了事，是坚守自己，还是用创新的方法打破这个政策？四个学生的四个角度，以及对老师（政策）的建议，任选一个论述都行。最好是赞同小孙和小李的做法。必须围绕“作文抄袭”这事儿写，起码扣住“作文抄袭”这件事引出观点。写陈胜吴广起义、写五四青年直面问题，写改变不了世界就去适应它，这些都偏题。一味批评老师的，而且没有提出建议，立意价值不大。要是观点不明，点评一下每个角度，然后说是教育的悲哀，有些学生混日子，要改变学风，也偏题。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【易错警示】常见偏题角度（1）脱离材料写真实，写诚信，如“我手写我心”。学生作文节选：①人与人之间的信任要靠下策维持吗？诚信是做人的基石，信任是人与人之间交往的根本。【问题：讨论为什么抄袭、讨论诚信缺失，错把原因当话题。】②这件事情从表面上看是学生与老师之间诚实的考验，从深层次分析，世界上的各行各业，人与人之间处处充满了考验。【问题：没抓住材料重心】③有的学生抄完后，假装涂改冒充原创；有的学生不予理睬，依旧我行我素；有的干脆和老师议论起来。这则故事引发我们思考：当今社会，诚信究竟处于一个什么样的地位？【问题：角度意识不明确。】（2）谈“鼓励原创、反对抄袭”写对抄袭的态度与写对老师应对抄袭之风的做法的态度是不同的。写《宫》抄袭琼瑶《梅花烙》偏题。写反对抄袭，文中须点明这是“坚持自我，清者自清”的做法，强调虽受委屈而宁折不弯的品格。（3）脱离材料写“坚守”（4）面对选择，作出努力。（5）谈学校和家庭教育（6）脱离材料，谈看清内在和本质（7）谈沟通