Question

阅读下面一段文字，完成下列小题。

每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。

那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。

我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。

很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。

那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。

我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。

雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。

就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。

门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧!”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。

“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧?”她回过头大声说道。

我含糊地应了一声。

“你是去看望病人吧?看把你累的急的!是亲戚?朋友?”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。

我心里咯噔了一下。

亲戚?朋友?……我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的!

就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢!

脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。

“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。

“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”

“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。

她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了!”

那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。

我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……

雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。

那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。

1.通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。

激愤恼恨→        →         →       

2.选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么?

3.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。

4.根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。

5.对本文文体的判断，最恰当的一项是（      ）

A．记叙文    B．议论文    C．小说   D．散文

6.从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪?

Answer

1.胆怯怀疑 怀疑动摇 平静释然

2.这里是指搬弄是非、给|“我”造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。

3.示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。

4.示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的花香

5.D

6.世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。

【解析】

1.

试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。只要将通读原文，注意选出表达“我”心理变化的词，按要求整理即可，本题只有最后一个词需整合，其它词按原词填写入即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题主要考查人物的心理描写。

2.

试题分析：这是一道语境中词语含义的题目，结合文章的中心和上下文的语境看本词的具体意思，那这个“病人”的含义就是指开头所指的搬弄是非、给 “我”造成心灵伤害的人，但在最后也是可以原谅的那个人。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】词语的理解与运用，虽然需要一定的方法和技巧，但这只是雕虫小技，平时学习的过程中扎实的积累是最为重要的。我们要在平时的阅读中养成良好的积累词语的习惯，不但要理解它的意义，还要能活学活用。在一定的语言环境中，理解它的意义是最好的方法，对于含有这一词语的一句话或几句话，要熟读成诵，以后一见到这个词语的时候要能够脱口而出，形成对词语运用的良好语感。这就是我们在做题时所提到的语感判断法，谁的语感能力强，谁做题的准确性就大。而良好的语感就需要从大量的经典的现代文阅读中来培养，有了良好的语感，再加上一定的方法与技巧，这样做起题来才能得心应手。 阅读理解能力是衡量语文素养的一个重要指标，对于文章，做起题来才能得心应手。当然，不可能一口气吃成胖子，需要一步步去积累。 如何理解语境义？ 第一，联系上下文揣摩词语的指代内容 指代的运用，从被指代的事物与指代词的距离看，有近指代词和远指代词之分；从被指代的事物与指代词的关系看，有单纯因素指代和综合因素指代。 寻求代词指代的对象时，务必找准代词所在的语境，联系上下文的内容，寻找指代的对象。（一般到前面的语句中找。） 第二，联系文章内容理解词语的附加义。 理解词语的附加意义，一定要联系上下文，联系一定的语言环境，从作者的思想倾向、感情色彩、语体特点、风格特点等方面理解揣摩，重视词语的活用、感情色彩的反用、修辞手法的使用等附加意义。 理解词语的语境义，还有许多复杂的情况，最关键的是要联系上下文进行揣摩，这样才能正确判断。

3.

试题分析：某句话的效果作用，主要从小说的三要素以及主旨的关系去分析，小说情节安排一般在结构上：设置悬念，为后面的情节的发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转、线索，贯穿全文。内容上：点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化主题等。本句运用了比喻的修辞，在户外面对大雪纷纷的特点，无疑加剧了内心的烦躁，行由心生，推动了故事情节向前发展。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】句子的表达效果，其实指的是句子表达的优点、特色、作用等．能准确地分析、解答句子在文中的表达效果，是新课标对现代文阅读的一项基本要求．同学们掌握好分析、解答句子表达效果的方法是很有必要的，它能反应一个人的理解分析能力，思维和语言表达能力．句子的表达效果通常是以问答题的形式出现，提问的方式有：（1）某个句子在文中有什么表达效果?（2）试分析某个句子在文中的表达效果．（3）某个句子在表达上有什么优点（好处）?（4）某个句子在表达效果上有什么作用?（5）某个词语在表达上的作用是什么?……对同一个句子来说，尽管提问的方式不尽相同，但分析、解答的思路、方法应该是一样的．对于不同的句子来说，因为语境、内容、写法、句式、语言风格等的不同，表达的效果自然不同．但是，分析、解答句子的表达效果并不是没有规律可循。

4.

试题分析：先要理解文章中心，还应在理解的基础上看出作者的写作倾向，及在文中所表现的希望，顺着这个思路，确定景的特点，文末心结已打开，怨恨已经释然，景的特点应是平静的、和谐的。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】不同的文体结尾的作用不同1．说明文的结尾：①总结全文，突出说明对象的特点。 ②补充说明该事物其它方面的特点或注意点，使说明内容更全面。 ①用举例的说明方法，具体说明了华表的艺术价值。 ② 引用传说增强趣味性。 ③ 与开头相呼应。2． 议论文结尾的作用：①总结上文论证内容，得出结论。②对本文观点进行补充论证，使论证更严谨，使人信服。① 总结上文论证内容，得出结论。 ②提出希望，发出号召，使论证更严谨，使人信服。3．叙事类文章结尾的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；使结构完整；画 龙点睛，升华感情；卒章显志，含蓄有余味；寄托作者感情；言有尽而意无穷。 本题的结尾就是叙事类的结尾，要考虑是否达到了这些方面的效果。

5.

试题分析：此题考查判断文体。首先要了解常见的文体主要有A记叙文 议论文 小说 散文了解了它们各自的特点，我们才能做出正确的判断。记叙文自然是以叙述为主。而议论文主要以议论为主，表达作者的观点态度，而小说主要是通过虚构故事来表现一定的主题，以叙述为主。而散文更具真实性，以抒情描写为主。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】文体包含以下几种记叙文（1）定义：记叙文是以记人、叙事、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。（2）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局。说明文（1）定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。（2）它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。议论文（1）议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。（2）三要素：论点、论据和论证。应用文是日常生活或工作中经常用的文体，包括书信、计划、报告、合同、总结、说明书、申请书、证明书、便条、条据（借条、领条、收条）、通知、启事等等。应用文体可分为四大类：记写事实类、阐述观点类、解说知识类、经办事务类。这四类缺一不可。有人认为，只有经办事务那一类才算应用文体，前三类都不算。这种看法不符合两分法。如果前三类既不属于文学文体，又不属于应用文体，那它们属于哪一类呢？如果把它们与文学文体和应用文体并列，显然是不科学的。它们的实用性是如此明显，理应属于应用文体的范畴。像报告文学、杂文、科普小品等文学味相应较浓的文体的归属，争议尤甚。我们认为，它们首先应该属于应用文体。因为它们或是对人们极端关注的重要人、事的生动记写，或是对现实生活中某些热点问题的独到阐发，或是对科普知识的形象解说，都有较为明显的实用目的与实用功效。并且它们分别所在的那一大类（记写事实类、阐述观点类、解说知识类）属于应用文体，它们恐怕也不好单独划分出来归属于文学文体。至于它们对某些文学手法的运用，只不过是为了增强感染力和说服力，从而更好地为实用目的服务而已。（《应用写作》我国最早出现的一种文学体裁，源于原始人的劳动呼声，是一种有声韵、有歌咏的文学。古诗多四言，如《诗经》，东汉魏晋以后多五言、七言。唐代有古体和近体之分，"五四"有了新诗。我国古代将合乐的诗歌称为歌，将不合乐的诗歌称为诗，虽然不同但是区分极难，往往有两者特点均有的作品出现，所以我们往往将诗歌合称。当然无论合乐与否，都具有很强的音乐美。

6.

试题分析：本题为开放题。答案不是唯一的。只要言之成理即可。答题的步骤是首先亮出观点；然后结合文本阐述理由。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】问阅读后的体会、体验、启示、见【解析】
要注意观点正确、健康，注意言之有理答题步骤按总分总的顺序答题：A．你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B．结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C．所以我们应该怎样怎样。对于托物抒情类散文一般说来，作者所描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。《红砖颂》的结尾，将红砖与砌砖工人融为一体，红砖与砌砖工人都有相同可贵的精神，这就暗示了红砖的品格正是砌砖工人的品格，这样就基本完成了“托物言志”类散文的阅读。当然，在具体的阅读过程中，各个步骤是密不可分的，这里一步步展示阅读步骤，是让你有依据可寻，有方法可求。本文是叙写风雪之夜的经历，然后我的启发。