阅读下面的文章,完成文后各题。
鸟,终于飞过湖面
查一路
我看见这只大鸟时,觉得它也在看我。向我飞来。它飞着。突然掉下来,离我鼻尖那么高。瞬间,又拉起来,擦过我的头顶,迅捷地滑过去,鸟也有亲近人的想法么?我想问问鸟儿:跟我一起去看湖吧?
冬天,鸟和我一起来到湖边。风有些硬,天空是蓝的,云朵像泼洒在餐桌上的牛奶。湖,深邃,在嫩黄的阳光下,细浪温柔,风过时,推起一层层金黄的褶皱。湖水呈现出深不见底的清澈、澄碧,一切的力量厚积在水底。雄浑,被悄然隐藏在平静中。
岸边树木褪去华丽,湖的本身露出来,占领视野。湖很大,目光层层向前翻阅,一遍遍贴着巨大的平面舔过去,因贪婪而疲倦。
此刻,鸟飞起来了,先是一只,接着两只、三四只……很快形成一个群体,排成队列。与我相遇的那只大鸟领头,远看,像一只箭头射出去。鸟儿迅疾地飞,仿佛前面有无形的高墙,或者要撕裂内心无形的网。
恰在此刻,天骤然变脸,暗了下来,风和云都起来了。我的心,似乎被一根发丝悬着一一为这群鸟。会不会落到水里?没有树枝栖息和任何物体落脚,它们能飞过这荡漾着千顷波涛的湖面吗?我虽然担心,可又并不担心,动物有神奇的本能,比如这群鸟。
鸟的天赋与生俱来,它自由,它骄傲,它把翅膀铺展开来,就那么贴着水面,浮在空气中,摇晃,前行,优雅地做着各种特技,自负与傲岸,在翅膀的舒展与收缩之间显露出来。
干冷的风,缠绕树枝发出声响,浩瀚的湖面,似乎朝着一个方向倾斜。而鸟们,在摇晃中调整平衡,此刻它们的利爪抓不住任何可凭之物,唯有翅膀可以试探风向,藉此调整力度与方向。
我听到了鸟的叫声,为什么如此尖厉?它抓住了我的心,我的心像一只攥紧的拳头,所有的收缩只为鸟的安危,湖面如此大,无可凭借,无法栖息,鸟能不能飞过这辽阔的无垠的波涛?
这叫声,把我带回童年。那时,我六岁,世界对于我,像刚剥壳的煮鸡蛋一样新鲜。那一次是跟妈妈去石门湖边的亲戚家。
湖岸边,长着睫毛般的芦苇。忽然。我听见了鸟尖厉的叫声,扒开水草,是一窝雏儿,围绕这窝雏儿,我与母亲发生了激烈的对抗。我要把它们带回家。我大哭,以哭声加重对抗的砝码。母亲脸上的厉色也逐渐加重。
于是,有了如下一段对话:
“雏儿是像你一样的孩子,如果天黑了还看不到他们的妈妈,你愿意吗?”
“不!”我摇摇头。
“鸟妈妈是像我这样的母亲,如果天黑了还见不到自己的孩子,你愿意吗?”
“不!”我摇摇头。
这一细节,隐喻了今后人生中的取与舍,它必然包含内心的风暴和隐痛,但必须经历,也必须隐忍着让它过去。
母亲是我一生恩威并重的湖泊,她的光芒,慈爱而严厉,将我照拂。几十年来,我也时感弱小,卑微和一事无成,唯一欣慰的是,无论身处何境,我心怀善良和正直,有所敬畏,有所坚持,觉得自己还是个是非分明,内心亮堂的人。
童年遥远的湖,照亮了我许多。我试探着把自己当成一只鸟儿,去想一些事情,想到我与这个世界的关系,是一种互助与融入吧,如同此刻的鸟与湖,湖的心中有鸟,鸟同时通过湖照见了自己。
冬天的湖泊,让我震惊。风更大了,湖面上波浪像手风琴一样拉开、舒展,风主宰着波浪,波浪主宰着湖泊,远处的风正把波浪一层层推过来,推到岸边,浪拍打着岸。
而我牵挂的还是那群鸟,此刻,风已经吹散了一个群体,七零八落,鸟们像被风扔出去的一群弃儿,遥远的凝望中,已如飘零的花瓣,似乎要落到湖面。接近湖面,瞬间,又似乎得到支撑,重整队形。它们是一群被风打散的士兵,此刻听到了集结号,风扫过来的时候,它们整理出新的队列和飞翔的姿势,贴着湖面,低头向前俯冲……
鸟在向湖告别了。
它们的翅膀优雅而年轻,此刻充满了骄傲与力度。而湖,我想,它的心里是否眷恋地留存着鸟飞翔的身影呢?鸟的飞翔,丈量出湖的浩渺与包容:湖的博大与恩威,炼就了鸟的翅膀,让它冲破潜能的极限和内心无形的网。对鸟来说,翻越一座山容易,飞累了,可以随便找个树枝歇歇。而湖,把慈爱收敛在冷峻中,不给鸟凭借枝头的依赖,让一切远程的飞翔成为可能和本领。
落日,穿过云层,一点点、雄浑地降落,硕大,浑圆,深红,……
此刻,鸟,已经越过湖面,正向落日飞去,并融进了落日,像一颗颗子弹向着靶心旅行。
(选自《散文》,有删改)
1.综观全文,简要概括鸟儿能够飞过湖面的原因。
2.简要赏析文中画线的语句。
3.文中写“我”与母亲围绕一窝鸟雏儿的一段对话,有什么作用?
4.探究本文标题中“终于”一词丰富的情感意蕴。
补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1) ,纫秋兰以为佩。(屈原《离骚》)
(2)此情可待成追忆, 。(李商隐《锦瑟》)
(3) ,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)
(4)扪参历井仰胁息, 。
(5) ,砯崖转石万壑雷。(李白《蜀道难》)
(6) ,铁骑突出刀枪鸣。
(7)座中泣下谁最多? 。(白居易《琵琶行》)
(8) ,更那堪、冷落清秋节!(柳永《雨霖铃》)
(9)问君能有几多愁? 。(李煜《虞美人》)
(10) ,独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)
(11) ,王道之始也。(《孟子·寡人之于国也》)
(12)子曰:“《诗》三百,一言以蔽之,曰:‘ 。’”(《论语》)
阅读下面这首宋词,回答问题。
蝶恋花•暮春别李公择①
苏轼
簌簌无风花自堕。寂寞园林,柳老樱桃过。落日有情还照坐,山青一点横云破。
路尽河回人转舵。系缆渔村,月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些②,我思君处君思我。
【注】
①李公择,是苏轼的老朋友。两人“皆以论新法贬黜远行”,已历数年。
②“凭仗飞魂招楚些”:语出《楚辞•招魂》“魂兮归来,反故居些”,本意是天帝遣巫阳招屈原离散之魂。
(1)词的上片中哪些景物表现了暮春这一时节?
(2)简要赏析“山青一点横云破”一句的妙处。
(3)词的下片运用了哪些艺术手法?表达了作者怎样的思想感情?
阅读下面的文言文,完成文后各题。
左忠毅公逸事
方苞
先君子尝言,乡先辈左忠毅公视学京畿,一日,风雪严寒,从数骑出,微行入古寺,庑下一生伏案卧,文方成草;公阅毕,即解貂覆生,为掩户。叩之寺僧,则史公可法也。及试,吏呼名至史公,公瞿然注视,呈卷,即面署第一8。召入,使拜夫人,曰:“吾诸儿碌碌,他日继吾志者,惟此生耳。”
及左公下厂狱,史朝夕狱门外;逆阉防伺甚严,虽家仆不得近。久之,闻左公被炮烙,旦夕且死;持五十金,涕泣谋于禁卒,卒感焉。一日,使史更敝衣,草屦,背筐,手长镵,为除不洁者,引入,微指左公处。则席地倚墙而坐,面额焦烂不可辨,左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声,而目不可开,乃奋臂以指眥;目光如炬,怒曰:“庸奴!此何地也,而汝来前!国家之事糜烂至此。老夫已矣,汝复轻身而昧大义,天下事谁可支拄者?不速去,无俟奸人构陷,吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声,趋而出。后常流涕述其事以语人,曰:“吾师肺肝,皆铁石所铸造也。”
崇祯末,流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间。史公以凤庐道奉檄守御。每有警,辄数月不就寝,使将士更休,而自坐幄幕外。择健卒十人,令二人蹲踞而背倚之,漏鼓移则番代。每寒夜起立,振衣裳,甲上冰霜迸落,铿然有声。或劝以少休,公曰:“吾上恐负朝廷,下恐愧吾师也。”
史公治兵,往来桐城,必躬造左公第,候太公、太母起居。
余宗老涂山,左公甥也,与先君子善,谓狱中语乃亲得之于史公云。
【注】左忠毅公,名光斗,字遣直,号浮丘,明安徽桐城人。明熹宗天启四年(1624),任左佥都御使,与左副都御使杨涟奏劾宦官魏忠贤,为魏忠贤所痛恨。魏削除二人仕籍。天启五年六月,杨、左被诬陷入狱,备受酷刑,同死狱中。明思宗追谥光斗为“忠毅”。
1.对下列加横线词的解释,不正确的一项是( )
A.从数骑出 从:使跟随
B.叩之寺僧 叩:敲打
C.微指左公处 微:暗中
D.史噤不敢发声 噤:闭口
2.下列各组句子中,加横线词的意义和用法完全相同的一组是( )
A.(1)为除不洁者 (2)吾属今为之虏矣
B.(1)则席地倚墙而坐 (2)因人之力而敝之
C.(1)或劝以少休 (2)申之以孝悌之义
D.(1)谓狱中语乃亲得之于史公云 (2)今君乃亡赵走燕
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.“逸事”,指散失了的事迹。本文主要记叙了左公的两件逸事:一是视学京畿时,对史可法赏识、关爱,并寄予厚望;二是被诬陷下厂狱时,自身遭受酷刑却怒责冒险探视的史可法。
B.本文第二段描述了左公怒责冒险探狱的史可法的情形,主要通过对左公的语言、动作描写以及史可法说的话,表现了左公的铁石心肠、不近人情。
C.本文第三度叙述史可法奉檄守御期间,让将士轮换休息而自己却忠于职守数月不休,这是他继承左公志事的例证,从中可见恩师左公对他的影响。
D.本文开头点出“逸事”来源,“先君子尝言”统领全文;末段与篇首相呼应,又是对篇首的补充,补叙逸事之二的来源,以说明它的真实确切。
4.本文主要表现了左公的哪些特点?请简要概括。
5.将下列语句翻译成现代汉语。
(1)老夫已矣,汝复轻身而昧大义,天下事谁可支拄者?
(2)史公治兵,往来桐城,必躬造左公第,候太公、太母起居。
(3)黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。
阅读下面的文字,用自己的语言简要概括作者对李白、杜甫诗歌的评价。
李、杜二公,正不当优劣。太白有一二妙处,子美不能道;子美有一二妙处,太白不能作。子美不能为太白之飘逸。太白不能为子美之沉郁。太白《梦游天姥吟》《远别离》等,子美不能道。子美《北征》《兵车行》等,太白不能作。论诗以李、杜为准,挟天子以令诸侯也。
——选自宋代严羽《沧浪诗话》
在下面横线处分别填写与对联相对应的中国古代诗人词人的名字。
(1)何处招魂?香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。
(2)世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。
(3)枫叶四弦秋,根触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,勾留江山别离情。
(4)铜板铁琶,继东坡高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞。