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如果要传承我们中华民族的厚重文化,要将情感表达得更加真挚动人,更加深刻,那么现时...

如果要传承我们中华民族的厚重文化,要将情感表达得更加真挚动人,更加深刻,那么现时的一些新词新语是不能担此重任的,我们还必须用文学的语言新词新语在生活中使用是要慎重的,尤其是在文学作品中,在写作中,如果随便使用的话不仅不能使文章增色,反而会让文章显得浮躁,不伦不类。当然一味地拒绝是不理智的,我们应当以积极、宽容的态度对待网络语言。将下面使用新词新语写成的两句话用优美的文学性的语言改写出来。(可用课文中学过的句子)

1这几天心里超级郁闷。                                       

2)偶希望着一个丁香一样的MM。                                      

3康桥,886。                                                 

 

(1)这几天心里颇不宁静。《荷塘月色》 (2)我希望逢着一个丁香一样的姑娘。《雨巷》 (3)我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。《再别康桥》 【解析】 试题分析:网络语言在文学作品中,如果随便使用的话不仅不能使文章增色,反而会让文章显得浮躁,不伦不类。本题中,超级郁闷,MM,886就有太随意之嫌。语境中应用优美的文学性的语言。 考点:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。  
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考点分析:
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下边句子中加横线的熟语,能够替换为括号中成语的一项是(

A.教育局的人是不来薄弱的农村学校的,雪中送炭也就成了奢望。他们就是那样高高在上,让人有可望而不可即的感觉。(望尘莫及)

B.体育竞赛,长江后浪推前浪是自然规律,老将们英雄迟暮本在意料中,但如此多的老将卷土重来却值得深思。(青出于蓝)

C.任何伟大事业的实现都要经过一个长期的艰难的复杂的过程,企图毕其功于一役,那不是不切实际的幻想。(一锤定音)

D.您看,还给我的文章加批呢!强不知以为知,见骆驼就说马肿背,我真不懂得他们为什么要说这些昏话!(牵强附会)

 

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阅读下面《论语》选段,回答问题。

颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志。”子路曰:“愿车马衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐善,无施劳。”子路曰:“愿闻子之志。”子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”

(选自《论语·公冶长》)

【注】

①盍(hé):何不。

②伐:夸耀,自夸。

③施:表白。

1.下列各项中,对上面《论语》选段的理解,不正确的一项是(  

A.孔子引导弟子颜渊、子路各自表达他们的志向,而孔子也抒发了自己的抱负,显现了他高尚的人格和宽宏的怀抱。

B.师生之间在和谐的气氛下相互学习和砥砺,有切磋,有请益,循循善诱,很自然地呈现出了孔门教与学的情景。

C.在师生对话中,三人志愿不同,境界也有高下。子路性情豪爽,讲话鲁莽,只讲朋友义气,境界最为低下。

D.相比之下,孔子的志向是希望老年人得到安养,朋友间以诚相待,少年得到关爱,其关注的层面更为广阔,志向更加高尚。

2.在这场师生对话中,颜渊的志向反映了怎样的品格?

 

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我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

这被暴风雨所打击着的土地,

这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

这无止息地吹刮着的激怒的风,

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了,

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

——写于一九三八年十一月十七日

1.选出下列不是“我”歌唱对象的一项(  

土地

河流

黎明

羽毛

2.对文中的意象理解有误的一项是( 

A.“土地”象征着祖国大地。

B.“悲愤的河流”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神。

C.“激怒的风”象征着疯狂肆虐的侵略者。

D.“林间的无比温柔的黎明”象征着充满生机的解放区。

3.以下分别是四位同学对这首诗所发表的看法,其中有误的一项是(

A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。

C.“然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。

D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……” 这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

4.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?

 

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课外诗歌阅读

人民解放军占领南京

毛泽东

钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。

天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

1.首联以磅礴的气势,形象地叙述了渡江战役的过程,其中“起”和“过”这两个动词用得很妙,试分析他们的妙处。

2.请说说尾联包含着什么深刻的哲理。

 

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阅读下面文言文回答以下问题。

先生不知何许人也亦不详其姓字。宅边有五柳树因以为号焉。闲静少言不哀荣利。好读书不求甚解每有会意便欣然忘食。性嗜酒家贫不能常得。亲旧如其如此或置酒而招之;造饮辄尽期在必醉。既醉而退曾不吝情去留。环堵萧然不蔽风日;短揭结箪瓢屡空晏如也。常著文章自娱颇示己志。忘怀得失以此自终。

赞曰黔娄有言“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎,衔解赋诗,以乐其志。

黔娄春秋时鲁国高士不求仕进独善其身。

1.下列各句加横线词解说有误的一项是  

A先生不知何人也地方处所

B戚于贫贱哭泣

C文章自娱写作著述

D赋诗以乐其志酒杯

2.对下面两组句子加横线词意思用法分析正确的一项是  

为号焉   不能常

此自终     忘怀

A两个"以"相同两个"得"不同

B.两个"以"不同两个"得"相同

C两个"以"相同两个"得"也相同

D两个"以"不同两个"得"也不同

3.对下面两个短句理解正确的一项是  

①曾不吝情去留

②不求甚解

A①从不装模作样说来就来说走就走

②不在一字一句的理解上下功夫

B①竟然不惜离开或留下

②不在一字一句的理解上下功夫

C①从不装模作样说来就来说走就走

②不强求更深一层的理解

D①竟然不惜离开或留下

②不强求更深一层的理解

4.对“其言兹若人之俦乎”理解正确的一项是  

A他的话很像是这一类人所说的吧

B他的话说的好像就是五柳先生这类人吧

C五柳先生就像是这样一类人吧

D他谈到五柳先生这类人好像说过这样一句话吧

 

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