Question

阅读下面的文字，完成小题。

板桥幽竹图

耿春元

工程师任子建退休后住在乡下老家里，老家离城二十里。老家前边临河，后边依山，周围有竹。掩门藏明月，开窗放野云。难得的幽雅环境，正是老人们清静养老的好地方。只是到了星期天，儿子一家三口来了，女儿一家三口来了，热热闹闹一整天，傍晚时分离去了，才清静下来。用老伴的话说，来了烦，不来盼。人老了，就这贱脾气。

这年夏天，一场大雨，发现老屋漏水了。先是屋后墙湿了一块，接着屋中间滴水。放上一个面盆接住，就听见钟摆似的滴答滴答响。白天还好，到了晚上，这滴水声烦得老伴整宿睡不着。老伴患神经衰弱症，到了这乡下后，那病本来好了的，这一滴水，又犯了。好在雨停了，天晴了。不过，再下大雨呢？

又是星期天，儿子一家和女儿一家都来了。任子建就趁吃饭的工夫，跟孩子说起房子漏水的事儿。这事说完，女婿没说话，女儿没说话，儿媳也没说话，只有儿子嚼着一口饭含含混混地说，找个泥瓦匠修修就是了。任子建听了，心想说得轻巧，谁去找？哪天修？轻轻省省一句话，屋就不漏了？

好在下大雨的天气很快就过去了，一般雨水，只是后墙有块地方潮湿，并不滴水的。但是第二年雨季眨眼又到了，任子建生怕大雨来时屋再漏，就又趁着星期天大家一起吃饭时，把屋漏水的事儿说了一遍。其实，他自己想办，也不是办不到，不就是花钱买材料请工匠嘛。他是认为把儿女养大了，一辈子该干的都干了，这点事犯不着自己再操心劳力了。

这回不错，他把话说完，除了女婿沉默外，大家都应承着说，修吧修吧，赶快修修，省的老妈睡不着。女婿不说话，老头不见怪，女婿外人嘛。家里有事，儿子应该一马当先的，谁叫他是家里的顶梁柱呢。有儿子在，女婿自然不能抢前忙后的。果然，儿子的话，让老头很是喜欢。儿子说，老屋了，干脆大修，一次到位。等我老了，也像你跟妈一样，来这里养老，守住咱这老宅子。说这话时，还半开玩笑半认真地瞅了妹妹一眼，这可是老规矩，子承祖业呀。

妹妹便抿嘴一笑，什么呀，现在法律可规定了，子女各一半！

老妈在一旁笑起来，好哇，我们还没死，就争起祖业来了。

这个星期天大家过得很快活。过去了这一天，老两口便开始盼，盼儿子来修屋。星期一过去了，星期二过去了，直到星期六早晨，儿子没盼来，却盼来了大雨。屋自然还漏，大雨大漏，小雨小漏。雨一直下到星期天早晨，还没有停下的意思。山路又难行，看来儿女们是不会来了，老两口就望着漏屋发愁。

下午，雨才渐渐停下来。忽然听到汽车喇叭声，任子建出门一看，是女婿开着一辆罩着篷布的卡车来修房子了。女婿说，下雨天山路不好走，赶到这费了好几个小时呢。听天气预报，下星期还有大暴雨，现在抓紧修修，还来得及。说话间，从车上下来三四个穿雨衣的民工，屋里屋外瞅了一遍，就开始卸篷布下的修屋材料。女婿把袖子一挽，搬起几块红瓦，也加入了修屋的行列。一直忙活了一两个小时，女婿才告诉任子建，这屋修好了，三两年没问题。

果然，没几天真下起了暴雨，一连下了三天两夜，那屋滴水不漏。老两口便感叹，还是女婿疼我们。

这一感叹不要紧，有一个星期天儿女们都到齐了的时候，任子建说，女婿修房有功，奖励一件东西。说着回房拿了一个红木漆盒，递到女婿手里。这下子，大家惊呆了，都知道漆盒里装的是郑板桥的《幽竹图》，已在任家传了三代了。女婿听说过，只是从没见识过，接到手里打开看时，也吃了一惊，忙还给岳父说，这么贵重的东西，我不能要。一旁的女儿不客气了，一把就将漆盒夺到了手里，看着丈夫说，咱爸给你的，我帮你收下了。咱也沾沾你的光，拿它去换个别墅什么的，到时就不跟哥哥争这老宅子了！

她这一说，哥的脸唰一下就红了。

这个时候，任子建和老伴互相看了一眼，完成了一件大事似的舒了一口气。以前俩人没少交谈过，人老了，有饭吃，有衣穿，有房子住，再需要的就是儿女的一颗孝心了。

1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：（    ）（    ）

A．小说开头介绍退休夫妇的居住环境，其中着重突出了“竹”的存在，这与后文出现《板桥幽竹图》形成了很好的照应。

B．作者并未就主题刻意美化和丑化人物形象，虽然着墨不多，但人物形象反而显得更真实，小说也更显生活化。

C．雨声让患有神经衰弱的老伴无法睡眠，任子建决心修缮老屋，但一则精力不济，二则经济压力，所以只能指望晚辈。

D．文中女儿这一形象十分重要，她的言行既推动了情节的发展，又衬托了丈夫和兄长的形象，使小说具备了更强的可读性。

E．小说的结尾，夫妻俩“互相看了一眼，完成了一件大事似的舒了一口气”，表现出夫妻俩为稀世墨宝没有流入市场而感到欣慰，同时也为当初自己选择了这样一个憨厚的女婿而感到心安。

2.虽以《板桥幽竹图》为题，但此画直到小说最后才登场，对此你有怎样的理解？

3.小说在对比手法的运用上很突出，试用两例加以说明。

4.你认为，儿子和女婿谁是小说的主人公？请结合文本作简要说明。

Answer

1.B项3分，D项2分，A项1分。）。

2.

①照应标题

②使情节再生波澜

③让无价的《板桥幽竹图》归属女婿，赞美女婿对老人的孝心是无价的。

④在老人心中，儿女的孝心是无价的。（任答三点，每点2分，大意对即可）

3.

①对儿子由期望到失望，和对女婿由不抱希望到墨宝相酬，表现了老人对子女孝心的渴望。（若只答对儿、婿的态度变化，酌情赋分）

②儿子的口惠而实不至，与女婿的多做少说，表现了对“孝”应有的行为。（若只答儿、婿形成对比，酌情赋分或不赋分）

4.

一、儿子是主人公。

①父子关系，更适宜表现作者对“孝”这一传统美德的思考。

②儿子一心为自己盘算，口惠而实不至的行为，体现了作者对此类“似孝非孝”行为的批判态度。

③儿子的言行在小说情节内容上占有最大的篇幅。

④老人由对儿子充满期望到逐渐失望的心理，为后文赠图予婿的情节作了合理铺垫。

二、女婿是主人公。

①非直接的血缘关系，却更体现出“孝”道之重，能树立正确的道德意识。

②女婿的言辞不多，实际占有篇幅不大，但其对情节的发展起到了至关重要的作用。

③女婿的行为更能体现“老吾老以及人之老”的传统情怀，作者借此表达了赞美之意。

④老人由不抱信心到心怀感激，进而赠图之举便显得顺理成章。（可从情节、形象、主题方面入手，酌情判分）

【解析】

试题分析：

1.本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，A“居住地的‘竹’与《板桥幽竹图》形成照应”文中无依据，C项内容错误，他指望晚辈是要看看晚辈的孝心，E项“欣慰”“心安”的对象内容错。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。

2.题干问的是“虽以《板桥幽竹图》为题，但此画直到小说最后才登场，对此你有怎样的理解”这是考查小说的结尾，答题时候从与标题的关系、情节、主题上去考虑。本篇文章在结尾提到“《板桥幽竹图》”能与标题相照应；而且是“已在任家传了三代了”却给了女婿，使情节再生波澜；同时“这么贵重的东西”老人把它奖励给女婿，是对他做法、人品的肯定，让无价的《板桥幽竹图》归属女婿，赞美女婿对老人的孝心是无价的，这是主题上的作用。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】出题格式：1．这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2．谈谈你对这篇小说结尾的看法。3．有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？ 小说结尾分析答题角度：1．情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致2．主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）3．手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4．情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。

3.题干问的是“小说在对比手法的运用上很突出，试用两例加以说明”本题考查表达技巧。题干已经指出是“对比”，难度降低，答题时首先找出相关内容，然后结合文本具体分析，最后说说用了表达技巧后的效果或作用。对儿子由期望到失望，和对女婿由不抱希望到墨宝相酬，表现了老人对子女孝心的渴望；儿子的口惠而实不至，与女婿的多做少说，表现了对“孝”应有的行为。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】常见题型：（1）说出文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。（2）理解文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。（3）说出文章在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、丰富而多样）以及给读者提供了哪些艺术审美情趣。语言表达的一般格式：文章运用了……表达技巧，表达了……内容，达到了……艺术效果。对表达技巧的分析鉴赏，可以从以下几方面去分析：①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称、第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、工描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。③从表现手法角度。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。④从结构安排角度。看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了设置悬念，制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。⑤从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，表达效果如何等。如本题已经指出是“对比”，答题难度降低。

4.题干问的是“你认为，儿子和女婿谁是小说的主人公？请结合文本作简要说明”本题是针对小说的主人公设置题目。可以从主题、人物塑造、情节发展、表达技巧等几个角度作答。如从主题家督分析，本文主题是“孝”，如果是“儿子”为主人公，则是对其持否定、批判态度；如果是以“女婿”为主人公，则是肯定、赞扬的态度。如果从人物塑造方面考虑，儿子言行不一，贯穿全文；女婿少说多做，把孝心落实到位，同时与“儿子”形成对比，能更好的揭示人物性格和主题。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。常见命题方式：① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作 者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描 写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类 概括。最后选择恰当的词句表述出来。1．明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。2．明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。3．明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。4．明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。5．注意答题格式及层次。