Question

阅读下面的文字，完成小题。

宿白的特别之处

（1）“我没什么特别的嘛。”每当问及学术成就，中国考古学界的泰斗级人物——宿白总是摆摆手。

（2）北京蓝旗营，普通的住宅，不大的房间，老式沙发，木头桌子，一切就像宿白的口头禅那样——“没什么特别的”。虽然之前有过电话沟通，但说起考古生涯，老先生还是连连退缩：“都是些该做的事儿，没什么好采访的啊。”面对记者不依不饶的“纠缠”，宿白笑了，开始用略带东北味儿的口音讲起了自己的“想当年”。

（3）1922年，宿白出生在辽宁沈阳。20世纪20年代，中国考古学初创，宿白“应时而生”。后考入北京大学考古系学习。年轻的宿白想文史哲“通吃”，于是经常跑去听外系的专业课。后来，他在古代城市、墓葬、建筑、佛教考古、版本目录学、印刷史等多个领域取得成就，无不得益于此。

（4）1951年，淮河支流颍水上游要修建白沙水库，库区内各类遗址的抢救性发掘紧锣密鼓。宿白回忆起关于这“第一铲”的感受简洁直白：“那时正值冬季，但在深埋于地下的墓穴中竟也未觉寒冷。当时大家的热情很高，很专注，也就不觉得冷了。”

（5）1952年1月中旬，发掘工作结束。如果说田野发掘是考古学的基础，发掘报告则是将基础材料与研究相连接的桥梁。1957年，宿白执笔的发掘报告《白沙宋墓》出炉，成为新中国考古报告的奠基之作。当时，历史考古学草创，研究方法与报告编写无例可循，宿白在书中确立起一套开创性的标准，严格区分报告主体与编写者的研究。

（6）20世纪50年代，国家希望对全国的文物状况做一次普查。1959年宿白的实地走访成为西藏历史上第一次正规的文物调查。调查期间，他留下的文字记录、测量数据、绘图与照片成为研究藏传佛教的重要材料。

（7）“1988年，西藏的同志告诉我，近三十年来部分寺院损坏严重，让我赶快整理之前的调查笔记，以备日后重建文物时作参考。”宿白解释他的另一部名作——《藏传佛教寺院考古》的由来。宿白在前言中写道：“写的时间，实际也是我读书学习的时间，边读边写，临时抱佛脚，差错难免，只盼能有益于以后的工作，也就不顾及其他了。”话很谦虚，但学界一直将其视为藏传佛教考古的经典之作。

（8）采访中，巧遇宿白的一位高足——安家瑶，当今考古界主心骨级的专家。作为宿白79级的硕士研究生，聊起和恩师在敦煌石窟做调查的经历：“老师对学生很严格，我们在石窟里做调查的时候，天天都要写记录、画图，老师还要把记录收上去批改，连字写得不端正都批评，天天如此。”对于读史书，安家瑶也说：“老师要求我们天天读史书，读的时候可能记不住什么，但一旦遇到相关的遗迹遗物就会马上回想起来。”

（9）“那你现在还读吗？”宿白突然插话问道。

（10）“读的读的。”这位已是花甲之年的学生连忙从沙发上欠起身子回答。

（11）宿白的“要求”不单在专业学习和研究中，在生活细节上，他也经常“管闲事”。

（12）“他就像一个家长。”安家瑶这样评价老师宿白，“学习他要管，日常习惯也要管。先生严格要求我们，自己也身体力行。”她告诉记者，出去实习，宿白和学生们一样到食堂打饭，从不开小灶。有人想请发掘队吃饭，他也极少答应，在他看来，考古发掘是脚踏实地的工作，不是吃吃喝喝拉关系。

（13）“面对这样严格的老师，学生有了不同意见该怎么办？”记者问。

（14）宿白插话：“有不同意见就讨论呗。”

（15）安佳瑶坦言：“他对学生管得很严，但从不把自己的意见强加于人。他不认为自己的观点就是定论，一直鼓励学生有新想法，只要能找到确凿证据证明想法，他都会接受。”

（16）记者想让宿白对现在的青年学生说一点寄语。老先生语重心长地说：“一定要珍惜做学生的时光，多读书。想做其他事情，毕业之后有的是时间，但可以踏踏实实读书的时间只有学生时代，过了就没有了。所以一定要抓紧时间，多读些有用的书。”

1.下列对文章内容的分析和概括，最准确的两项是（    ）

A．宿白家相当清贫，住宅普通，房间不大，老式沙发，木头桌子，这样写既表明当代社会学者不富有，又与宿白的考古专家身份相符。

B．文章对宿白考取北京大学之前的事情几乎没有写，而是重点叙述他参加工作以后的事，这样其实不能全面彰显宿白这个人物形象。

C．作者在记叙宿白的事迹时，按照时间的先后顺序来写，这能使我们对于事情的发展脉络有一个清晰的了解，也符合人们的认识习惯。

D．文章运用了正面描写与侧面描写相结合的方法来塑造宿白，其中正面描写主要通过人物的语言、动作、肖像、心理活动来进行。

E．最后一段写宿白先生对青年学生的寄语，这些寄语既是宿白先生人生经历中的感悟，又富有现实意义，对当前青年学生也有教益。

2.宿白的特别之处表现在哪些方面？请分析说明。

3.文中第（11）段画横线的句子有什么作用？请概括分析。

4.现代教育中，教师与学生之间应具有怎样的关系？试结合本文材料谈谈你的看法。

Answer

1.CE（答C项2分，E项3分，A项1分）

2.①治学严谨，有创造性。如他对待学生的记录，仔细批改，连不端正的字都不放过；在历史考古学草创之时，宿白在书中确立起一套开创性的标准，严格区分报告主体与编写者的研究。②为人低调，非常谦虚。如宿白经常说“没什么特别的”以及在《藏传佛教寺院考古》前言中所写的“边读边写，临时抱佛脚”。③学习兴趣广泛，做事专注。如大学时博览群书以及在“白沙宋墓”挖掘中不怕寒冷，专注做事。④爱护学生，关心学生。如不但管学生专业学习，而且还管学生的生活习惯，给广大青年学生的寄语。⑤生活简朴，精神境界高。如家里住宅普通，房间不大，老式沙发，木头桌子，说明他注重精神世界，把物质看得简单。⑥为人正直，身先士卒，与学生关系融洽。如他不让别人请吃饭拉关系，认为考古发掘是脚踏实地的工作；自己也在食堂打饭，不开小灶等。

3.过渡（或承上启下），前一句概括总结宿白在专业学习研究中对学生的严格要求，承接上文；后一句开启下文，写宿白在生活细节对学生、对自己的要求。

4.①学生对待老师要尊敬。文中已是花甲之年的学生对于老师的提问还连忙从沙发上欠起身回答，那么作为现代社会的青年学子更应该尊敬老师。②老师要成为学生的人生导师。宿白不仅传授知识给学生，更关心学生的生活习惯，传授做人的道理。③老师与学生的关系亲如一家，亲近和谐，不强加自己的意见给学生。如从宿白与学生的谈话中可以看出。如今师生关系不和谐的情况比比皆是，造成了各种各样的后果，既不利于教学，也不利于学生今后的人生成长。

【解析】

1.

试题分析：A“表明学者不富有”“与宿白的考古专家身份相符”于文无据。B“不能全面彰显”有误，这样写的目的是选取典型材料，能更好地体现人物形象。D“肖像、心理活动”有误，文中没有体现这两个方面。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。如此可以概括出宿白的特别之处表现在为学和为人两个方面。为学方面，他涉猎广泛，工作专注，要求严格，鼓励创新；为人方面，他生活简朴，谦虚低调，爱护学生等。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：此类句子作用分析题一般从内容和结构两方面分析作答。在内容上，可结合着文章内容、表达的情感及与主旨的关系；在结构上可根据句子所在段落位置判断，如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。本句显然是把介绍的内容从工作研究的要求上过渡到生活要求上。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历，人生见识来评价。注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊。要能言之成理，自圆其说。不能强词夺理，故作惊人之语。要能言之成理，言之有据，言之有序。观点可以包括老师要言传身教，要身体力行，要严格要求；学生要理解尊重，要敢于表达自己的观点。等等。结合具体的文本内容，宿白和学生的关系进行论述即可。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。