Question

阅读下面的文字，完成文后小题。

窃  贼

【法】阿·康帕尼尔

“是的，我是个窃贼。”老头儿伤心地说，“可我一辈子只偷过一次。那是一次最奇特的扒窃，我偷了一个装满钱的钱包。”

“这没有什么稀奇的。”我打断他道。

“请让我说下去。当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时，我身上的钱并没有增加一个子儿。”

“那钱包是空的？”

“恰恰相反，里面装满了钞票。”

我走近那老头儿，又给他斟了一杯葡萄酒。他开始讲述自己的经历：

“当时，我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。那是个匪盗经常出没的地区。我坐的是三等车。车厢里除我之外，就只有一个衣衫褴褛、正在酣睡的汉子。他的左脸颊上有一块明显的伤疤。从相貌到衣着，这家伙看起来都像一个罪犯。我想换一个车厢，可是车厢之间没有连通的门，于是，我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。火车行驶在前不挨村、后不着店的荒野，车上的旅客寥寥无几。在这种环境里，要想杀死一个人，然后把尸体从车窗扔下去，简直是小事一桩。

“外面的天渐渐黑了下来。我两眼死死盯住车里的警报器。可是，后来，我打了一会儿盹儿。我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前，锐利的双眼盯着我，乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。我吓得一下子蹦起来，想去拉警报器。可是那人抓住我的手臂，哀求似的看着我，说：‘您不用害怕。我正要请求您允许我坐在您身边，用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的吗？’我松了口气，歉疚地挪动了一下身子，让他坐到我身边。

“‘是的。’那人说，‘我多么喜欢做一个小偷啊！我的整个性格，所受的教育和成长的环境，都注定我特别适合这一职业。可是……我不能去偷。’”

“‘是什么阻止你去偷呢？’我好奇地问。”

“‘长着这样一副相貌，我怎么能够去偷呢？无论我走到哪里，大家都提防着我，要是碰巧附近有人的东西被偷了，第一个被怀疑的对象就是我。’”

“我瞅着他那张窃贼一样的面孔，脑海里闪出了一个鬼主意：我要是试一试把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来，那将是一个多么精彩的恶作剧。啊！眼疾手快，不动声色，上帝保佑！几分钟后，窃贼那鼓鼓的钱包就被放进了我右边衣袋。火车停下后，我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。他站起来对我说：

“‘我到家了。谢谢您，祝您旅行愉快！’”

“我等他下了车，急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。一见那钱包，我顿时目瞪口呆：手里拿的正是我自己的钱包。那家伙趁我听他诉苦的当儿，神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。幸好趁他不注意时，我又把它偷了回来。

“这是我一辈子唯一的偷窃行为。钱包偷到手了，可我的钱并没有因此而增加一分。你看见了吧，我并没有骗你。”

老头儿的故事刚讲完，我就急忙站起来，大方地付过酒钱，转身走了。我这样做，完全是有原因的：在他向我讲述自己的偷窃经历时，我用我那训练有素的灵巧手指，将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。我相信，老头儿所说的那种巧遇，这次绝不会重演。我肯定不会从自己的衣兜里掏出自己的钱包来，因为我身上从来不带钱包。拐过一个街角，我把手伸进自己的衣袋。天哪！里面什么也没有！这老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的钱包。

第二次？谁知道他自己偷了自己多少回呢！

1.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和概括，最恰当的两项是（      ）

A．这篇文章涉及三个人物，这三个人物中，只有老人不是窃贼，他洞察先机，能够看透别人的本质，所以才拿回钱包。

B．火车上的那人，只是为了满足自己的好奇心，完成自己想成为小偷的想法，才去偷老人的钱包。

C．小说以“窃贼”为题，全文虽然没有直接点出谁是窃贼，但是文章紧扣中心，构思巧妙，峰回路转，处处又扣住文题。

D．在老人讲述的故事中，天色昏暗，环境荒凉，车厢破乱，这些都为接下来发生的偷盗故事埋下了伏笔。

E．小说在塑造人物时主要运用了对话描写，笔墨集中在语言描写上。在老人述说自己故事的同时，读者也了解了人物的外貌、性格、经历等。

2.文中的老人是怎样的一个人？请简要分析。

3.小说构思巧妙，富于戏剧性。请结合全文分析其构思的巧妙之处。

4.小说以“窃贼”为题，那么文中的“窃贼”到底是谁？小说通过“窃贼”反映了怎样的社会现实？请谈谈你的看法。

Answer

1.答C给3分，答E给2分，答D给1分；答A．B不给分。

2.①精明。能洞悉眼前人，不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷，并不动声色地把自己的钱包“偷”回去。②警惕性强。在火车上，他对汉子充满了戒备。③健谈，善良。跟“我”滔滔不绝地讲故事，能为自己对汉子的防范感到愧疚。

3.①开篇设置悬念，引人人胜。②情节设置波澜起伏，采用了摇摆的手法，使情节发展一波三折，充满意外。③结尾出人意料，又在情理之中。④运用巧合。老人本是恶搞火车上遇到的汉子，却发现“偷”回的恰巧是汉子偷走的自己的钱包。

4.①文中的“窃贼”可以指三个人中的任何一个。小说中的“汉子”“我”明确是“窃贼”，而“老人”实际上也有是“窃贼”的嫌疑。汉子绘声绘色地说自己不是小偷，让人同情，可是偷了老人的钱包。“我”认真地听老人的讲述，心生同情，却也偷了老人的钱包。最让人意想不到的是老人最后都把钱包给偷了回来。②“窃贼”体现了小说的主题，深刻揭示了尔虞我诈、信任缺失的社会乱象。

【解析】

1.

试题分析：A项，谁是“窃贼”，在文中作者没有给出明确答案，但是通过分析可以知道老人也有偷窃的嫌疑，并不是他事先洞察了先机。B项，火车上的那人一直在辩白自己不能成为小偷，但实际上在他讲述自己故事时已经把老人的钱包给偷了，由此可以推断他不是“为了满足自己的好奇心，完成自己想成为小偷的想法”，实际上他本身就有可能是个小偷。D项，“埋下了伏笔”不准确。环境描写营造紧张氛围，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，并为下文情节做铺垫。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A．B就是文本内容表述不当，选项D则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

2.

试题分析：其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“老人是一个怎样的人呢”这一中心问题，即他个人具有的内在、外在的特点特征。能洞悉眼前人，不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷，并不动声色地把自己的钱包“偷”回去。在火车上，他对汉子充满了戒备。跟“我”滔滔不绝地讲故事，能为自己对汉子的防范感到愧疚。然后分条概括。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题老人是一个精明的人。能洞悉眼前人，不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷，并不动声色地把自己的钱包“偷”回去。老人的警惕性强。在火车上，他对汉子充满了戒备。老人很健谈，善良。跟“我”滔滔不绝地讲故事，能为自己对汉子的防范感到愧疚。

3.

试题分析：分析构思的巧妙，可从情节结构和表现手法切入。结构上，注意开头、结尾和情节设置的特点；表现手法上，思考是否运用了巧合、伏笔、突转、呼应等手法。本题开篇设置悬念，引人人胜。情节设置波澜起伏，采用了摇摆的手法，使情节发展一波三折，充满意外。结尾出人意料，又在情理之中。运用巧合。老人本是恶搞火车上遇到的汉子，却发现“偷”回的恰巧是汉子偷走的自己的钱包。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说构思的巧妙可以从以下方面入手分析。主要人物表，故事要点，重要场面，作品主题，篇章结构。文章段落的常见作用，开头。①开门见山，点明主题；②引起下文或为下文做铺垫；③渲染气氛，奠定情感基调；④统领全篇；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣。中间，①过渡，承上启下；②总结上文；③引起下文；④伏笔、铺垫。结尾，①首尾呼应，使文章结构完整、严谨；②总结全文；③篇末点题；④深化主题；⑤引人深思，给人启迪，令人回味。如本题开篇设置悬念，引人人胜。情节设置波澜起伏，采用了摇摆的手法，使情节发展一波三折，充满意外。结尾出人意料，又在情理之中。运用巧合。

4.

试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，“窃贼”这个题目是小说的中心，“窃贼”不是指一个人，而是表明了小说中几个主要人物的共同身份，正是这些人物的身份特征构成了小说中的巧合；同时也反映出当时的社会现状：人人互相欺骗，诚信缺失。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，本题第一问就是如此，答题时首先明确句子的内涵，然后说明“窃贼”内涵，不要脱离文本随意作答。如本题“窃贼”可以指三个人中的任何一个。小说中的“汉子”“我”明确是“窃贼”，而“老人”实际上也有是“窃贼”的嫌疑。汉子绘声绘色地说自己不是小偷，让人同情，可是偷了老人的钱包。“我”认真地听老人的讲述，心生同情，却也偷了老人的钱包。最让人意想不到的是老人最后都把钱包给偷了回来。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如深刻揭示了尔虞我诈、信任缺失的社会乱象。