Question

阅读下面的文字，完成文后小题。

好牛

黄建国

牛在山坡上吃草。放牛人来发躺在一个土坎旁，用树叶遮住脸，呼呼睡觉。入睡前，来发咪着眼看了看他的牛。这是一头三岁口的牛，毛色驳杂，两只犄角成八字形，显得凶巴巴的。来发不怎么喜欢这头牛，平时很少给它吃料。“去，吃草去。”来发对牛说。来发晚上老做梦，现在很困，就睡着了。他这一觉睡得很死，没做什么梦。

来发睡觉的时候不知道牛的事。他没听见牛的吼叫。来发醒来后日已正午，春天的太阳红堂堂的。

来发看见牛站着不动，牛前面有一个东西，也不动。牛前蹄弯曲，后腿蹬直，脖子朝一边梗着。牛前面是一团斑驳的花点。来发揉揉眼，仔细看那团花点。

来发惊出一身冷汗。来发认出牛前面是一只豹子。他翻身跃起，把自己藏在塄坎下。牛和豹子依然凝立不动。来发小心地扔了一颗石子。还是不动。来发轻轻唤了一声牛：“嘿，狗日的！”牛慢慢摆了一下头，就见那花豹脱下的衣裳，缓缓团在地上。来发吁了一口气，站起身。

来发没有亲眼看见牛和豹子之间的搏斗。豹子已经死了，喉咙处有一个窟窿，汩汩往外冒血。牛的眼睛布满血丝，它看见来发，噗地吹了一口长气。来发说：“啊牛。”牛又吹了一口气，显出忧伤疲倦的样子，离开来发，默默去吃草。来发愣了一愣，扬扬手说：“吃去吧，吃去吧。”

来发扛起死豹子回家。他的牛给他弄了一只豹子。这样的牛，天底下真是少见。当初他从保当村花二百元买它的时候，只是觉得便宜，如今看来，它却是一条好牛。

“是我的牛，给我弄死了豹子。”来发对人说，“用犄角，戳破了豹子的喉管。”

村里的人个个称奇，嘘叹不已。

“这样的牛，百年不遇。”

“真是神牛啊。”

来发被村里人说的耳根发热，一拍大腿，吩咐他老婆说：“蒸一锅白面馍给牛吃！”他觉得他现在很喜欢这条牛了。

来发陶醉在牛给自己带来的荣耀中，他坐在院里的一块石头上，看着死豹，一边给村人夸他的牛，一边慢慢吃烟。

村里人走后，来发找出刀子肢解死豹。他小心翼翼地剥下豹皮，他拿定主意不卖这豹皮。他要把豹皮挂在家中最显眼的地方，使他的牛名扬百里。

来发收拾完豹子，又在石头上坐了一会儿，看见他老婆已蒸好白面馍凉在台阶上。他想，该把牛吆回来了，吃什么草呢，让它回来吃白面馍。

山坡上草很旺，绿汪汪望不到边。但牛没有吃草，牛卧在草地上，像一尊佛，半闭着眼养神。

“走，回家吃馍去。”来发说。

来发吹一声口哨，牛慢吞吞站起来，跟他回家。来发和他的牛从村街上走过时，感到有无数的目光投向他。来发得意地嘿嘿笑着，不时张扬地拍拍牛屁股。

“啊哈。”他说。

牛走进院子，仰头叫了一声。牛在仰头之际，看见了挂在墙上的豹皮。牛发出一声低沉的鼻息，突然扭头突奔。牛没有看见石头，牛头碰在石头上，牛轰然倒地。

这一切发生得太快，来发像在梦中一样。半晌，他哀哀痛哭起来。

“我的好牛啊，你叫我怎么给人说啊。”

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ）

A．“这是一头三岁口的牛，毛色驳杂，两只犄角成八字形，显得凶巴巴的。”说明这是一头凶狠的牛，为下文牛杀死豹子铺垫。

B．“村里的人个个称奇，嘘叹不已。‘这样的牛，百年不遇。’‘真是神牛啊。’”表现了村人群像，是来发生活的社会环境，同时推动了故事情节的发展。

C．小说描写来发对牛态度大转时，作者诗意地把牛比作“一尊佛”，与兴奋的主人来发形成强烈的对比。这正是牛成为来发口中“好牛”的原因。

D．小小说特别注重抑扬手法的运用。小说写来发最后哀叫，与前文称颂声中耳根发热迥然相异，这里运用了欲扬先抑的手法。

E．来发根本上就没有喜欢上那头牛，牛死了，他只是为难于如何与别人解释才能保全自己的面子，是他害了那可怜的牛。

2.小说中来发有哪些性格特点？请简要分析。

3.小说有两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

4.有人说，倒数第三自然段应作下列修改：“牛走进院子，仰头叫了一声。牛在仰头之际，看见了挂着的豹皮。猛然，一头撞在那挂着豹皮的碾轱辘上！犄角折断，头骨碎裂，倒在豹皮前面。”你同不同意这种修改，请结合全文，谈谈你的看法。

Answer

1.E．（3分）；B．（2分）；C．（1分）。

2.①懒散。放牛时睡觉，睡得死，时间长，连牛豹搏斗都不知道。②虚荣。牛杀死豹子，村人称奇，他耳根发热，陶醉在牛给他带来的荣耀之中，得意地笑，张扬地拍牛。③狭隘。不可惜一头好牛死了，只担心“你叫我怎么给人说呢”。

3.线索：①以牛为线索：牛在山坡上吃草→杀死豹子→“一尊佛”卧草地养神→受惊吓撞死，突出牛的故事的偶然性。②以来发为线索：不喜欢这牛，很少给料→睡觉，不知牛的事→现在很喜欢这头牛了→我的好牛啊，你叫我怎么给人说啊，突出了虚荣心造成的悲（闹）剧的必然性。

好处：两条线索串联起了牛人交叉的四个片段，形成对比，充满讽刺意味，丰富了作品的意蕴。其他分析合理也可）

4.不同意这种修改。①原文写牛的撞死突出牛的胆怯心虚，改文写牛的撞死突出牛的鲁莽粗心。②从小说主旨看，小说通过来发对牛的态度的变化，牛的胆怯有力地讽刺了来发的炫耀和张扬，揭示了农民的虚荣和愚昧无知。③从情节发展看，牛胆怯撞死照应了“用犄角戳破了豹子的喉管”的细节，暗示牛杀豹的偶然性，来发不爱这头牛暗示牛的悲剧的必然性。为最后情节的发展铺垫。④从对牛的描写看，“忧伤疲倦”“像一尊佛”等，都显示这是一头普通的牛，看见了豹皮扭头突奔，这是本能的反应。⑤从阅读角度看，能激发读者关于人性、动物性的深沉思考。作为胜利者的牛，为什么依然还这么恐惧失去生命的豹子？刚刚过去的那场搏斗，究竟给牛留下了什么样的记忆？

【解析】

1.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题，可从小说人物形象、文章结构、小说主题等角度分析作答。A．只是说明这是一头普通的牛，并无特异之处，“显得凶巴巴的”只是来发心理感受。记0 分。C．后一句分析不对。D．应为欲抑先扬，记0 分。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。AC两项是对文句分析，D项是对文章手法技巧的分析。

2.

试题分析：题干问的是“小说中来发有哪些性格特点？请简要分析”。这是考查小说中人物形象的特点。可以到文中画出来发的行为举止，然后具体分析。比如，放牛时的表现，体现出懒散的一面；当别人对牛杀死豹子称奇的时候，他非常得意，表现出爱慕虚荣的一面；当牛死了之后，他的心理是“你叫我怎么给人说呢”，体现出思想狭隘的一面。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住来发在不同事件中的表现进行分析。

3.

试题分析：题干问的是“小说有两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析”，这是针对小说的构思设题。本文的线索有两个，一是以牛行为过程为线索，一是以来发的行为心理为线索。两条线索的交叉使用构成了对比，让小说充满了讽刺的意味。丰富了小说的意蕴。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说线索的安排如下：1．结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。2．分析线索的特点：单线结构、双线结构。A．双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。B．寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。比如本题，在题干中已经给出说明，本文属于双线结构，考生可以找两个线索的连接点。

4.

试题分析：题干中问的是“有人说，倒数第三自然段应作下列修改：‘牛走进院子，仰头叫了一声。牛在仰头之际，看见了挂着的豹皮。猛然，一头撞在那挂着豹皮的碾轱辘上！犄角折断，头骨碎裂，倒在豹皮前面。’你同不同意这种修改，请结合全文，谈谈你的看法”。答题时，首先要观点鲜明，也就是要清楚表明同意还是不同意。一般情况下，应顺着作者的意思来，即本题应是不同意这种修改。可以从形象塑造、情节发展、主旨表现以及读者的角度来答题。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道开放性的探究题，答题的步骤是首先亮出观点；然后结合文本阐述理由。不要求面面俱到，但要能从几个方面进行探究。到底该不该修改，关键要结合文中的形象、情节、主旨进行分析，答题时注意观点明确，理由充足，能够自圆其说。一般要依从作者的意见。