Question

阅读下面的文章，完成小题。

恶人

陈永林

二蛋的父亲死了，是肺结核。为治父亲的病，家里欠了一屁股债，自然没钱供他念书了。

二蛋只好回家放牛，那年二蛋才12岁。

二蛋记得很清楚。那天。睡得正香，母亲喊他起床。睁开眼，他嘟哝道：“娘，天还没亮。”“早亮了，天这么暗是要下雨。”二蛋穿好衣服，牵出两头水牛来到村后的山上。

下雨了。雨很大，蚕豆大的雨点砸在二蛋脸上，辣辣地痛。轰隆隆的雷声在头顶上响个不停。二蛋牵着牛到了一棵古樟树下，二蛋把牛系在裸露在外的树根上，自己站在树下躲雨。一道极亮的闪电在眼前划过，接着一声巨响，二蛋眼前一黑，倒在地上。两头水牛“哞——，哞——”地叫起来。

当见到躺在地上的二蛋时，二蛋的母亲腿一软，就晕倒在地上了。醒来后，她嚎啕恸哭：

“是我害了二蛋呀，老天爷。你咋不长眼，咋下得了狠心害我们这样的苦命人!”

雷声仍在头顶上轰隆隆地响个不停。

第二天，二蛋醒过来了，额上留下一-块黑色的疤痕。他在床上躺了两天，再也躺不下去了。二蛋要放牛。

这天是星期六，二蛋在山上放牛时，眼睛不时地往路口张望。往常星期六，村里跟二蛋一般大的人再不用上学了，都上山找二蛋玩，二蛋同他们有玩不完的游戏。可是二蛋盼了一下午，就是没人来找他玩。

傍晚，二蛋牵着牛回家，路上碰见了石头。以往二蛋和石头很玩得来，可这回石头见到了二蛋竟没命地跑，二蛋喊也喊不住。更奇怪的是许多小孩见到二蛋，都往家里躲。后来二蛋抓住了黑予问：“你见了我为啥要跑?”黑子的眼里满是惶恐，黑子说：“我娘让我别同你玩，说你是恶人——雷公不打好人的——娘说我同你玩了，也会遭雷打。”二蛋松开了黑子。

二蛋默默地回了家。

二蛋见了母亲问：“娘，我是恶人吗?”二蛋的母亲摇摇头：“你不是恶人。”二蛋又问：“那我怎么会遭雷打呢?”二蛋已是一脸的泪水。母亲把二蛋搂在怀里：“孩子，你是个好人，雷打你，只怪老天爷瞎了眼。”母亲的声音也哽咽了。 陈永林《恶人》阅读答案

此后，二蛋变得不爱说话，整天阴着脸，目光也呆呆的。村里人说二蛋天生一副恶人的相，今后准会做出伤天害理的事。二蛋的母亲听了这些闲话很伤心。

一回，棉花家丢了一只鸡。棉花站在村头，对着二蛋家骂：“这是哪个遭雷打的偷了我的鸡?偷我家鸡的人不得好死!”二蛋母亲的眼里满是泪水。

二蛋的眉头紧蹙，眼里喷着怒火。二蛋一字一顿地说：“我终究会杀了她!，，二蛋的母亲听了这话，心一抖，狠狠一巴掌甩在二蛋脸上：“孩子，你千万别有这种想法。我不希望你被别人说准，你现在是个好人，今后也是个好人。”二蛋说：“可他们不愿我做好人。”

后来村里丢了什么东西，都怀疑是二蛋偷的，就指桑骂槐地骂二蛋。二蛋都忍了。

转眼二蛋23岁了，该娶媳妇了。可没人愿为二蛋说媒。后来二蛋的母亲托外村人做媒，从几十里远的地方给二蛋找了个女人。订亲没几天，姑娘就退亲了，二蛋问她为啥退亲，人家说：“你们村里人都说你是遭天雷劈的恶人。”二蛋查出这话是棉花说的。

二蛋见母亲坐在床上默默地流泪，心里极为愤怒，他拿了把菜刀闯进棉花的家，对着棉花乱砍，边砍边吼：“我顺了天意，先砍死你，让天雷再劈一次。”棉花的男人想夺刀，也被二蛋砍倒在地上。棉花和她男人都死了。

二蛋被警察抓走了，村里人也又议论了：“我们以前说得没错，二蛋是个恶人。”“天雷只会劈恶人，老天有眼。”

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （     ）（     ）

A．二蛋的母亲虽然一再解释，“孩子，你是个好人，雷打你，只怪老天爷瞎了眼”，“你不是恶人”，但她无助的劝说反而直接导致了二蛋心理的病态发展。

B．懂事的二蛋又放牛了，但村里的孩子都明白他是个“恶人”，虽然过去同二蛋有玩不完的游戏，但是现在却不愿意跟他玩了。

C．二蛋由于父亲病故，不得不辍学回家放牛，意外地遭雷击后，在床上躺了两天就着急去放牛，从中可以看出二蛋性格中的朴实勤劳。

D．文章在二蛋遭雷击前写了“天这么暗是要下雨”，“轰隆隆的雷声在头顶上响个不停”，自然环境描写为小说的情节发展埋下了伏笔。

E．二蛋是一个不爱说话，整天阴着脸，村里人就说二蛋天生一副恶人的相，今后准会做出伤天害理的事。对他的杀人，人们也不觉得意外。

2.小说运用了什么手法来描写石头、黑子等孩子对二蛋态度的转变的，这段描写起到了怎样的作用？

3.文中有三处写到了二蛋和他娘的泪水，分别表现了人物怎样的心理，请简要分析。

4.小说的结尾写道了“村里人”的议论——“我们以前说的没错，二蛋是个恶人”“天雷只劈恶人，老天有眼”，这样的结尾有何作用？请联系鲁迅的《祝福》，谈谈你对村里人的认识。

Answer

1.选C给3分，选D给2分；选E给1分。

2.运用动作描写和语言描写写出孩子们对二蛋的躲避。作用：小伙伴的言行伤害了二蛋单纯的孩童心灵，是导致他性格变化的重要原因，推动了情节的发展。孩子的言行，受了成年人落后观念的影响，这是导致二战悲剧命运的根源，暗示了主题。

3.①第一次，得知因为“被雷劈”而被定义为恶人之后流下的泪水，表现出二蛋的不解和委屈。②第二次，被棉花冤枉偷鸡并指桑骂槐后，二蛋娘的泪水，表现了二蛋娘的痛苦与懦弱以及对二蛋命运的担忧。③第三次，婚事被毁后，二蛋娘默默流下的泪水，表现出她对二蛋的心疼，以及对命运的无奈。

4.作用：正是村里人们对二蛋的冷漠和诅咒最终把二蛋逼上了杀人的绝路，而他们却不自知自己“恶人”的身份，以此结尾照应标题，并暗示主旨——封建迷信思想才是真正的恶人。认识：举例鲁镇人对祥林嫂的伤害，并围绕“人性的自私、冷漠、愚昧”“人性劣根性”，“封建迷信思想”来谈，言之有理即可。

【解析】

1.

试题分析：这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。A项错在“反而直接导致”；B项中错在“村里的孩子都明白，他是个恶人，不愿意跟他玩”， 孩子们的言行受成年人的影响，未必明白，不敢跟他玩，未必是“不愿意”。E“二蛋不爱说话，整天阴着脸”，应该是在被雷击被孩子们排斥后，之前如何，文中没有交代。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B则为关于小说内容分析不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

2.

试题分析：该题考核小说描写手法。描写分为人物描写与景物描写。从题干中“描写石头、黑子等孩子对二蛋态度的转变的”即考核人物描写。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写。从文本中第十段可以分析得出为“动作描写和语言描写”。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。该题中考核“人物描写”。

3.

试题分析：该题考核人物心理描写。题干中要求分析“三处写到了二蛋和他娘的泪水”时的心理，回到原文中相应的部分，结合小说情节、人物形象来具体分析即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。如“二蛋和他娘”，多为正面起笔。

4.

试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙。其次，要紧扣原文中的表述进行分析，不主观附会。最后，分析要结合文本，符合文中所反映的事实，言之成理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章主旨，答题时首先概括出文本大意，然后分析文本中的情感，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本“我的眼睛模糊了”提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合材料中的内容进行探究。该题中考核的是“向内挖掘”与“向外延伸”结合。