Question

阅读下面的文字，完成后面小题。

蒙娜丽莎的微笑

【俄罗斯】诺里·斯塔夫

（1）女孩说，我叫蒙娜丽莎。凯莉便笑了，有种想要接近女孩的冲动。

（2）凯莉是一名画家，去拉马拉本是看望男友，却没想到刚踏上这片土地便遇到这样一个女孩，傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。

（3）“蒙娜丽莎，你家住在哪呀？”凯莉蹲下身子问道。可女孩却不说话了，一双眼大概是被大风刮久了，红通通浸着泪水，勉强才吐出三个字：“杜米斯。”

（4）杜米斯经常出现在国内各大报刊上，那是这个地区最大的一座难民营。凯莉的脑海里瞬间出现一幅图画，眼前的女孩躺在一堵烂墙下，空气中弥漫着血腥的味道，一只苍蝇停在她的脸上，但她却一动不动。

（5）女孩一定饿了，凯莉把包里所有的压缩饼干都拿出来，塞在对方手里，想了想，又把脖子上的围巾取下，紧紧地裹在女孩身上，然后满意地点点头，看着女孩幸福的样子，忍不住当场拿出画架，刷刷几笔，一幅凯莉版《蒙娜丽莎的微笑》便完成了。

（6）“这是我来拉马拉的第一幅作品。”凯莉在男友面前炫耀，但男友却不置可否，不断叮嘱她要小心，拉马拉城的小孩比大人更危险。凯莉认真地点点头，毕竟男友是真正为自己着想的人。但第二天，凯莉便改变了看法，因为在比瑞德街头，她再次看到了蒙娜丽莎，她捧着那条围巾，就像捧着圣物一样，看到凯莉便奔过来说：“真主保佑你。”接着便把围巾交还给凯莉。

（7）蒙娜丽莎很丑，但却是一个特别的女孩，望着前面飞奔的背影，凯莉再次陷入沉思，第二幅图瞬间在脑海里成形。这就是收获，一个画家最想要的便是这种灵感。她就地创作，完成以后，随手把围巾套在脖子上，却突然觉得脖颈一阵刺痛。

（8）被一滴鲜血染红了的围巾里，竟然包裹着一个尖利的铜钉。太可恶了，早就在报纸上看过报道，艾滋病患者为了报复这个世界，常常把沾满自己血液的钉子放在路边的凳子上，很多行人都平白无辜受害。没想到这样的悲剧竟然降临到自己头上，而且对方还以怨报德，太可恨了。

（9）这世界疯了，连小孩都干这种勾当。凯莉气愤地说：“不就杜米斯吗？我偏偏就是要过去把她找出来，蒙娜丽莎，没想到连微笑都是假的。”

（10）杜米斯的管理者是个英国人，名叫普雷第，听了凯莉的投诉后，先是一阵惊愕，接着便对身边的人说，把蒙娜丽莎叫过来，太不像话了。

（11）可是，蒙娜丽莎没有来，有人向普雷第报告，蒙娜丽莎宁愿不吃饭，死死抓着宿营广场的栏杆不肯过来，手都快打断了。凯莉彻底被激怒了，她对普雷第说，既然她不愿来，我就过去，倒要看看，小小年纪到底是受谁指使干这种丧心病狂的事。

（12）在广场，当凯莉站在蒙娜丽莎面前，结果却并没有按着原来的计划走下去。蒙娜丽莎显然刚刚垂死地挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！”到了这个时候，她还在提要求，凯莉带着愤慨与不屑，问：“凭什么？”

（13）接下来，凯莉简直无法理解，蒙娜丽莎竟然弱弱地说：“我想有个妈妈。”还好普雷第，这位谙熟拉马拉文化的慈善服务者解释，在这个地区，铜钉代表母爱，你把铜钉交到她手里，就代表着你对她女儿一般的爱。接着，普雷第还指着铜钉上面的字母“M”说，看，这就是证明。

（14）蒙娜丽莎所做的一切，当然不是为了真的要凯莉做母亲，而是想让杜米斯难民营的其他孩子看到凯莉送她铜钉的情景，哪怕这一切都是假的，因为这些年来，大多数孩子都被远方来的白人资助甚至收养了，但蒙娜丽莎却因太丑而变得愈发孤单。

（15）她太需要我们的爱了，凯莉拿着手里的第三幅画对男友说，“《蒙娜丽莎的微笑》也抵不过她的真情，我以真主的名义发誓。”

1.凯莉对蒙娜丽莎的态度，前后有哪些变化？小说描写这些变化有什么作用？

2.品味文中加横线的词语，简析它们分别表达了人物怎样的心理。

① 便笑了______________________________。

② 不置可否 ___________________________。

③一阵惊愕 ____________________________。 

3.文章第（8）段为什么要插入报纸报道的内容？

4.赏析文章第（12）段划线句。

5.小说以“蒙娜丽莎的微笑”为题含蓄蕴藉，请简要分析。

Answer

1.一开始被蒙娜丽莎的质朴所吸引，想要接近她；后来收到蒙娜丽莎送还围巾，很感动；围上围巾被铜钉刺伤，很愤恨；最后知道真相，由衷赞美。小说通过写凯莉对蒙娜丽莎的态度变化，侧面衬托了蒙娜丽莎的形象；使小说情节跌宕起伏，增强了艺术感染力。

2.①这个女孩外貌很丑，和蒙娜丽莎太不相称了。②小女孩的的笑容也许是骗人的。③这样的事，怎么会是蒙娜丽莎做的？

3.揭示了小说的故事背景及社会环境，暗示了主题；引出下文凯莉对蒙娜丽莎的问罪，推进情节；与故事结尾蒙娜丽莎的行为形成对比（衬托），突出了对蒙娜丽莎人性的赞美。

4.通过神情描写写蒙娜丽莎因被误解而挨打的凄惨和见到凯莉的兴奋，前后对比，表现了蒙娜丽莎的单纯质朴、对凯莉的信任（对爱的强烈渴望）

5.①《蒙娜丽莎的微笑》是达•芬奇的经典画作，以此为题，设置悬念，引人入胜；②暗示了小说的情节和线索。《蒙娜丽莎的微笑》 是画家为小女孩画的三次画像，构成了全文的主体内容，是小说情节发展的线索；③隐喻了小说的主题。蒙娜丽莎的微笑是小说中小女孩的笑容，象征着小姑娘虽身处穷苦却懂得感恩以及强烈渴望得到爱和尊重的真诚，寄寓了作者对小姑娘悲惨遭遇的同情和对她品质的赞美，隐喻了主题。

【解析】

1.

试题分析：此题考查小说人物情感态度变化和在文中作用的分析能力。解答此题，可结合关键语句，确定情感态度。所谓作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句；分析作者的情感态度，要学会从关键性语句入手。例如第一段“有种想要接近女孩的冲动”“傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕”可概括为被蒙娜丽莎的质朴吸引，想接近她。以此类推即可。凯莉的态度变化显然是与蒙娜丽莎的人物形象有关，因此起着侧面表现人物形象的作用；凯莉的不同的态度使故事内容跌宕起伏，增强了小说的感染力。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】策略一：结合关键语句，确定情感态度。所谓作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句；分析作者的情感态度，要学会从关键性语句入手。策略二：联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。策略三：依据词句色彩，推敲情感态度。词句的色彩主要指文中词语的感情色彩，这些具有感情色彩的词句往往能十分充分地外现作者的情感态度，这是我们理解、推敲的凭借。运用这一策略，在依据色彩推敲情感的时候，要注意结合上下文中一系列同一色彩的词语。策略四：根据人、景描写，分析情感态度。“他山之石可攻玉”，作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感态度。清代大学问家王国维说“一切景语皆情语”，对景物的描写，往往为了表现与之相同相似或相关的情感；对人物的外在描写，也往往是为了揭示其内在的精神品质及性格特征。所以，我们在分析文章中作者的情感态度时，要善于根据文中关于人物和景物的描写，由表及里，观其外表，知其内涵。

2.

试题分析：此题考查体会文中重要语句丰富含意的能力。解答此题，要结合着对作者写作意图的理解，根据加点词语所在的句子及语段的具体语境分析作答。例如，第一段“便笑了”，可联系下文“但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系”体现出了凯莉因女孩的长相与蒙娜丽莎的不相称而微笑。以此类推即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】优秀的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。探究语句的丰富意蕴，要抓住关键词，联系语句所在语段的具体语境，在整体把握文章内容和主旨的基础上，从作者的写作意图和情感的角度思考其蕴含的丰富意蕴。例如本题就要根据词语所在语句及语段的具体语境及作者的写作意图来体会其丰富的含义。

3.

试题分析：此题考查插叙在小说中的作用，解答此题，要结合着插叙部分的具体内容，联系小说全文内容，结合着插叙的一般性作用，从作者的写作意图角度，从人物形象、情节结构、小说主题等角度分析作答。读后可知，这处有关报纸报道的内容，交代了故事背景及环境，显然引出后文凯莉对蒙娜丽莎的问罪，从而推动了情节发展，赞美了蒙娜丽莎的人性光辉。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】插叙的作用：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。

4.

试题分析：此题考查赏析语句的能力。解答此题，可根据文章第12段“蒙娜丽莎显然刚刚垂死地挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！””所运用的表现手法，表达的作者思想感情等方面，结合着作者的写作意图分析作答。读后可知，这句话采用了神态描写和对比的手法将蒙娜丽莎对爱的渴望突出表现出来。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】赏析句子，首先要看它是否运用修辞手法，有无特殊句式，句子中是不是偶运用精妙的词语；其次要看从这句话中我们可以提炼出什么内容；体会出哪些思想情感；最后结合着具体的文章内容，分条作答，写清理由即可。

5.

试题分析：此题考查标题的含义和作用的探究能力。解答此题，可根据常见的标题含义及作用，结合着文章具体内容，从作者的写作意图角度思考作答。以《蒙娜丽莎的微笑》为题，显然容易让读者联想到达•芬奇的经典画作，自然起到设置悬念，引人入胜的作用。蒙娜丽莎在小说中多次露出笑容，因此起着贯穿全文始终的线索作用；“微笑”一词具有象征意义，从作者的写作意图角度，显然是为了赞美小女孩的感恩、真诚以及对爱的渴望，由此揭示了小说的主题。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】小说标题含义的解题思路：1．在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。2．其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1．全文的线索，推动情节的发展；2．总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3．形式新颖，吸引读者；4．反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。