Question

阅读下面文字，完成下题

围  墙

陆文夫

昨夜一场风雨，建筑设计所的围墙倒塌了。

这围墙要倒，在人们的意料之中：它至少百年了，几经倒塌，几经修补。历次的修补都不彻底，三十多米长的围墙高低不平，弯腰凸肚，随时都有倒塌的可能，何况一场风雨！

早晨，开碰头会。“现在我们研究一下围墙的问题。旧的不去新的不来……”吴所长用圆珠笔敲敲桌面：“原来的围墙和我们单位的性质不协调，新围墙一定要新颖别致，达到内容和形式的铳一。”“古典派”黄达泉接茬儿了：“围墙不但有实用价值，而且富有装饰意味，它对形成建筑群落的风格有着非常重大的意义。“现代派”朱舟把茶杯一放，“我们考虑问题要从实际出发，要造得高大牢固。”两派之外的何如锦开口了：“最合理的办法就是把塌下来的再垒上去，这在围墙的历史上是有倒可循的。……．

“我想问一下，这围墙到底怎么修啊！”这是行政科的马而立。

这个三十七岁、非常干练的办事员，却有着一张不那么令人放心的娃娃脸。某些人见到他就疑虑：整天衣冠楚楚，活儿没有少于，身上却不见泥污，这就形迹可疑。如果整天穿工作服、劳动鞋在人前走来走去，那就另有一种效果：“这人老成持重，艰苦朴素。”稳妥往往是缓慢的同义语，这马而立却灵活得像自行车的轮盘，一拨便能飞转。

“到底怎么修嘛，我提出了原则，同志们也提供了许多很好的意见，这就看你的了。”吴所长拍拍马而立的肩膀，“好好干！”

一支烟还没有抽完，马而立已登起自行车直奔房屋修建站……

星期六晚上，设计所门前拉起了临时电线，四只两百支光的灯泡把马路照得灼亮。砖瓦、石灰、琉璃砖装过来；垃圾、碎砖运出去。星期天清早开始砌墙。马而立忙得飞飞，还拉住看门的洪老头做帮手。泡茶，敬烟，寻找各色小物件，有时还飞车直奔杂货店。电灯直亮到夜间十一点。

夜色中看这堵修好的围墙，颇有诗意。白墙，黑瓦，宝蓝色的漏窗泛出晶莹的光辉。树枝摇曳，灯光闪烁，好像重话般的世界深藏在围墙的里面。抬起头来，可以看到主建筑的黑色屋顶翘在夜空里，围墙带着和主建筑相似的风格进入了整体结构。附近的马路也变样了，好像是到了什么风景区的入口。

马而立觉得这是他有生以来办得最完美的一件大事！他在会议室的长沙发上睡了下去。这一觉睡得很沉，很甜……

星期一早晨，上班的人们被突兀而起的围墙惊呆了，虽然人人都希望围墙赶快修好，如今却快得叫人毫无思想准备。如果工程是在人们的眼皮子底下进行，今天加一尺，明天高五寸，人来人往，满地乱砖泥水，工程结束时人们会跟着舒口气。如今是眼睛一眨，老母鸡变鸭，不习惯，太扎眼。谁都看得出，这围墙比原来的好，可有些人左看右看，总觉得有点“那个”，吴所长始终不发表意见，他觉得这围墙似乎在自己的想象之中，又像在想象之外。他轻轻地说了一声：“哎，没想到马而立的手脚这么快！”

被征求过意见的人很不满，觉得这围墙吸收正确的意见太少！他们指指点点：“这围墙不中不西，穿西装戴瓜皮帽，缠绿围巾，这打扮是哪个朝代的？”“是呀，围墙是墙，造个大屋顶干什么呢？”“太单调啦，应当在中间造两个方如意！”“两头应该造尖角，翘翘的。”所有感到有点“那个”的人都把围墙的缺点找了出来，他们批判能力总是大于创造能力。

“马而立”，吴所长叫人了。“洪老头，你看见马而立上班没？”有人帮着寻找了，要对这个罪魁祸首当场质疑。

看门的洪老头火气很大：“别鬼叫鬼喊的啦，人家两天两夜没有休息，像你！”洪老头对那些轻巧话很反感：人家马不停蹄，衣衫湿透，那不是每个人都能做的；来来往往的路人都评说这围墙很美很美。

马而立揉着眼睛爬起来了，蒙蒙胧胧挨了一顿批……

冬天，设计所召开建筑学年会，几住专家一进门便被这堵围墙吸引住了，左看右看，赞不绝口。会议使以围墙为话题：这围墙回答了城市建筑中的一个重大问题；既有民族风格，又不盲目复古；经济实用，和原有建筑物的风格统一。设计所的到会者喜出望外，想不到金凤凰出在鸡窝里！吴所长说：“这主要是指导思想明确，同时发动群众进行充分的讨论。”各派代表人物也沾沾自喜地夸耀自己的贡献。

马而立没权参会，只是在会场进进出出，忙得飞飞，不知道又从什么地方弄来四只熊熊的炭火盆，使得房间里温暖如春，人人舒展……（有删改）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（  ）（   ）

A．吴所长把确定围墙设计方案和修建围墙的重任交给马而立，表现他对这个年轻人能力的信赖和才干的赏识。

B．围墙获得了建筑专家众口一词的赞誉，各派代表人物马上转为夸耀自己的贡献，这生动地刻画出这些人见风使舵、无功请赏等丑行。

C．一张不让人放心的娃娃脸，衣冠楚楚，活儿没少于，身上不见泥污，马而立的相貌衣着会使所有人产生疑虑。

D．小说用诙谐幽默的语言，叙述了一个一波三折的故事，折射出现实生活中一些人的畸形心理，揭示了人们习以为常的一些社会弊端。

E．倒塌的围墙两天建成了，受到设计所内一些人的批评指责，说明这些人在建筑设计方面有较高的审美水平。

2.马而立有哪些性格特点？写吴所长等人有什么作用？请简要分析。

3.小说以“围墙”为标题有什么作用?

4.有人认为小说结尾绝妙深刻，请结合全文，陈述你的观点并作分析。

Answer

1.BDD项给3分，B项给2分，C项给1分，选AE不给分

2.性格特点：

①辛勤、高效：用两天时间就修好了围墙。

②朴实、热情：只管做好工作，不在意别人的批评和赞誉。

③有才干：修好的围墙得到了专家的称赞。（每点2分，其他答案言之成理酌情给分，但不超过4分）

作用（占2分）：对比或反衬。吴所长等人夸夸其谈、见风使舵、逞能居功和马而立形成鲜明对比，反衬出马而立的辛勤、高效、朴实、热情。（只答作用不分析不能给满分）

3.

①墙是贯穿全文的线索，围绕新围墙的修建展开故事情节。

②围墙有象征意义，建的是有形的墙，渴望拆的是无形的墙，无形的墙便是现实生活中人们习以为常的弊端，如夸夸其谈、以貌取人、无功请赏等。

③以围墙为标题，可引发人们深入思考，使表现畸形社会心理的主题表达得更为深刻。（每点2分，其他言之成理的答案也可酌情给分，但不超过6分）

4.可以赞成也可以反对，只要观点要鲜明、言之成理即可酌情给分，答案不唯一。例如从“赞成”角度分析：

这篇小说结尾寓意丰富，发人深省（观点鲜明）。（原因分析）①参加会议的是有身份却未必有真才实学者，真正凭实干做出贡献的马而立没权参会。小说有力地嘲讽了重身份、轻实干的社会弊端。②参加会议的不乏夸夸其谈、计较得失的人，而热情实干、不计得失的马而立没权参会。小说褒扬了热情实干、不计得失的精神。③熊熊的炭火盆有象征意味，它就像马而立的鲜活、热情，感动着人们，给人们带来春天般的温暖。

【解析】

试题分析：

1.1】A由后文“哎，没想到马而立的手脚这么快！”来看，并非是“表现他对这个年轻人能力的信赖和才干的赏识。”；C项“会使所有人产生疑虑”说法扩大范围，原文是说“某些人见到他就疑虑”。E项 “一些人的批评指责”， 并非是“说明这些人在建筑设计方面有较高的审美水平”。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】此题考查学生的概括能力，要求学生把握文章脉络，把握关键词句。根据小说有关内容，提取文章阅读语料中的信息，理解作者的意图，刻画出“变色龙”的形象，折射出现实生活中一些人的畸形心理，揭示了人们习以为常的一些社会弊端等进行分析和概括，并作出判断。

2.2】此类人物形象的题，要从文章中的直接描写和侧面衬托以及主人公的言行举止的表现来概括。如文章第5段“这个三十七岁、非常干练的干事员，却有着一张不那么令人放心的娃娃脸”，直接表现了他的干练、单纯；文章第十三段“人家两天两夜没有休息，像你！”洪老头对那些轻巧话很反感：人家马不停蹄，衣衫湿透，那不是每个人都能做的；来来往往的路人都评说这围墙很美很美。”从侧面表现了他实干、雷厉风行；最后一段“马而立没权参会，只是在会场进进出出，忙得飞飞，不知道有什么地方弄来四只熊熊的炭火盆，使得房间里温暖如春，人人舒展……”通过直接描写马而立不参加会议而忙里忙外，表现了他热情，不计得失的性格。第二个问题，要从吴所长等人与马而立形成的鲜明对比角度分析，把他们对马而立的人物形象起反衬作用写出来即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

【技巧点拨】这里考查学生对原文内容信息的提炼，并对马而立、吴所长等人进行分析和评价。要用最简明的语言材料来传递最大的信息。作者使用对比的手法，用吴所长等人夸夸其谈、见风使舵，逞能居功的表现，来反衬出马而立的辛勤、朴实、实干、单纯、热情、干练的性格特点。

3.3】学生提取文章阅读语料中的信息并加以概括，是建立在文章理解基础上的考查方式。促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来分析问题，并理解作者的心境。作者用“围墙”为标题，目的是以此为线索，围绕新围墙的修建展开故事情节；同时又有其象征意义，建的是有形的墙，而无形的墙便是现实生活中人们习以为常的弊端，如夸夸其谈、以貌取人、无功请赏等；从而使主题鲜明深刻，表现出畸形的社会心理，引发人们深入思考。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】此类题要从文学作品中标题的特点及作用入手，标题一般与文章内容息息相关，是文章的文眼， 有的一语双关，有象征意义，有利于揭示主题，推动情节的发展，有时还是贯穿全文的线索。分析标题“围墙”的作用时，就要结合着对文章内容整体把握的基础上，从这几个方面分析，组织答案即可。

4.4】此题考查学生总结概括能力，要求学生把握小说结尾处的关键语句：“没权参会”、“忙得飞飞”、“熊熊的炭火盆”等，突出嘲讽了重身份、轻实干的社会弊端，褒扬了热情实干、不计得失的精神和给人们带来春天般的温暖。寓意丰富深刻，发人深省。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读，探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F

【技巧点拨】答题时，首先要明确自己的看法。在阐述看法时，要结合着结尾一段内容所表现出的马而立的热情实干、不计得失人物形象与吴所长等人所形成的鲜明对比，从讽刺社会弊端的角度来组织答案。“四只熊熊的炭火盆，使得房间里温暖如春，人人舒展……”要分析此句的深刻内涵，如马而立的形象带给人们的温暖，思考等。