Question

阅读下面的文字，完成文后小题。

卖琴

【加拿大】费力克斯·勒克莱尔

（1）雨天，男人的短大衣里藏着一把小提琴。他走得很快，帽子遮在眼睛上，一脸疲惫，不时左顾右盼。突然，他拐进一条小小的甬道，推开一扇房门。门上的木牌上写着：制琴坊。

（2）进入房内，他脱下大衣，把小提琴放在柜台上。他用大拇指把帽边卷起来，等着那位在窗下工作的老人。制琴师站起身，一双眼睛在大大的镜片后面眨动着：“做什么？”

（3）“我想把我的小提琴卖给您。”

（4）制琴师将琴拿在手中，翻来覆去看，说：“是我做的，二十年了，制作日期写在这儿呢。”

（5）那男人说：“我知道。

（6）“您想卖掉它？”

（7）“是的，先生。”

（8）“贵姓啊，您？”

（9）“于贝尔·托马斯。”

（10）“我听过您的大名，我那屋里面就有您的唱片，几支协奏曲，就是用这把琴录制的吧？您拉小提琴很久了吗？”

（11）“16年了。”

（12）老人又摸了摸琴：“还是留着吧。”

（13）“不，我再也不想看到它。”

（14）“如果我是您的话，我不会把一个老朋友甩掉的，一个16年来相依为命、为您留下许多纪念的朋友。”

（15）“我需要钱。”音乐家的脸痛苦地抽搐了一下，他摊开手，说道，“我现在早已不是当年那个交响乐队的第一小提琴手了，电台的工作也已经丢了。”

（16）他咬咬嘴唇。“公众音乐会也是，两个星期前，爵士交响乐团的指挥辞退了我。我只好去给孩子们上课，可就在教他们演奏上行音阶的时候，我的手僵住了……是风湿病。”

（17）当他说话时，老人几次犹豫后将左手放在了琴盒上。

（18）音乐家说完了，低头看他的琴，这才发现老人的手缺了两根手指。整整一分钟，两个人都一动不动。最后于贝尔·托马斯先开口了：“您的手也残了？”

（19）老人沉默地转回身，向窗边走去，坐在凳子上继续工作，他盯着手中的活计，说道：“这桩意外是在我16岁时发生的。我把它讲给您听，是因为我那屋里面有您的小提琴协奏曲。

（20）“那时候，我家生活在一个农场里，距城市有七里路，我每天坐着狗拉雪橇去上学。我有了一个爱好：音乐。迄今为止我唯一的、最大的梦想就是当一名音乐家。”

（21）音乐家始终低着头。老人继续说道：

（22）“我挺有天分，耳朵很好，左手灵巧，还有一颗特别敏感的心。我学了一年，对小提琴简直到了痴狂的地步。为了上琴课，我需要在晚饭后出门，上完课后再返回家里。每星期一次。在学琴的路上，我裹着一张毛毯，把小提琴紧紧抱在怀中，像抱着一个孩子……

（23）“正是那个时期，在一场学校组织的节庆活动中，我第一次当众进行了演奏。”

（24）小提琴家抬起了头。老人继续说道：“演奏大厅里，有几位牧师、一位主教大人、一位议员、一些记者、全体学生和几个漂亮的女孩。由于一场可怕的暴雪，我是独自一人坐着狗拉雪橇来的。①妈妈没能坐在大厅里看我演出，因为路完全没法走。

（25）“我演奏了《回忆》，我的小提琴声回荡在大厅里，琴音清澈洁净。我还记得演出结束时那热烈的掌声、欢呼声，我那不知所措的样子。我的老师站在幕后，他哭了。一个漂亮的女孩吻了我一下。

（26）“有一个男人，过来问我的姓名和年龄，然后带着满脸的微笑和鼓励的目光离去了。一位牧师对我晃着脑袋说：‘再接再厉，小家伙……’

（27）②“唉，如果妈妈在那儿该多好！这是我唯一的遗憾。”

（28）音乐家凑近来，身子向前倾着，生怕听漏了一句话。老人继续说道：“夜深了，我从学校出来，胳膊下夹着心爱的小提琴，满心都是幻想。我要到学校后面的小牲口棚去，我的狗在那儿等我。

（29）“我想到大都会、音乐会、个人独奏，想到我的家庭，那光宗耀祖的辉煌时刻指日可待……突然，汪的一声！”

（30）音乐家蹙蹙眉头，等着下面的话。   

（31）制琴师接着说道，“有些情节我记不太清楚了，只知道我跟一条狗在搏斗，它在狂吠，我也在大喊大叫，在我身后的雪地上拖着一条长长的血痕……那条我们家买了才一个星期的狗，咬断了我的两根手指。”

（32）一阵沉默后，老人又说：“在我的一生中，我只公开演奏过一次，而不是演奏了16年，更不曾取得显赫的成就，没录制过唱片，没有四处巡演将名声远播到欧洲去。只有过一次当众演出，还是在一个学校的小厅堂里，而且我的母亲也没有来听。”

（33）于贝尔·托马斯再次低下头去。

（34）老人悄悄站起身，消失在把店面和他的住处分隔开来的门帘后面。他抱着一个琴盒走回来，小心翼翼地将它打开。那是他的小提琴，被包裹在一块白色的法兰绒布里。他把琴轻轻地放在于贝尔·托马斯身旁，又回到窗下的小凳上。

（35）音乐家就像一个蒙羞的人急于脱身那样，走向柜台，拿起他的小提琴，塞进短大衣。他轻轻地带上门走了出去，仿佛这是一扇教堂之门。

1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）

A．于贝尔·托马斯要把自己拉了16年的小提琴卖给它的原主人制琴师，是因为他对小提琴的珍爱，想完璧归赵，让制琴师来保管它。

B．制琴师讲述自己16岁演奏成功却被狗咬致残而做制琴师的故事，是为了让音乐家在陷入困境时不要绝望，要追求、热爱生活。

C．制琴师记得第一次当众演奏小提琴时的许多细节，后文却说“有些情节我记不太清楚了”，前后矛盾，说明他的年纪确实大了。

D．两次提到音乐家把琴藏进大衣，表现了他不同的心态：第一次，主要是唯恐被人发现而暴露窘况；第二次，珍爱而唯恐淋坏。

E．制琴师学琴时“把小提琴紧紧抱在怀中”，后来又放在盒里珍藏，表现了他对自己用过的所以东西都十分喜爱、十分珍惜。

2.于贝尔·托马斯是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。

3.小说三次提到“妈妈”没能来听“我”演奏，分别有什么作用？请简要分析。

4.小说的主人公是音乐家，但几乎一半的篇幅是在写制琴师的故事。作者为什么这样处理？请任选两个角度加以探究。结尾处，“他轻轻地带上门走了出去，仿佛这是一扇教堂之门”在文中有何作用？

Answer

1.B项3分，D项2分，A项1分。

2.（1）热爱音乐，技艺高超：他曾是交响乐队的第一小提琴手，有电台的音乐工作，参加公众音乐会，录制的唱片也很受欢迎。（2）穷困潦倒，悲观绝望：他是一位辉煌无限的音乐家，因病不能弹琴，丢掉了工作，陷入痛苦绝望之中，甚至想把陪伴自己16年的小提琴卖给制琴师。（3）善于调整，重新振作：制琴师的故事使音乐家的灵魂受到了淅沥，心灵得到了净化，使音乐家重新振作了起来。

3.第一次：点明了自然环境的恶劣；为下面被狗咬的情节发展作铺垫。第二次：使得演奏的成功、满心的激动与唯一的遗憾形成对比，突出遗憾之深；第三次：与音乐家的辉煌形成对比，目的在于启发音乐家改变生活态度。

4.第一问：①情节设置的需要。制琴师的故事是最精彩的部分，是促成音乐家转变生活态度的关键。②突出人物形象的需要。制琴师是作者着力塑造的人物形象，大量描写使其形象丰满。③突出小说主题的需要。通过写制琴师的故事，表达了即使陷入困境也不能绝望，而要积极追求、热爱生活的主旨。 第二问：“他轻轻地带上门走了出去”，说明音乐家听到制琴师的故事后，为自己的懦弱而觉得羞愧，更无话可说，他“像一个蒙羞的人急于脱身那样”轻轻地走了出去。“仿佛这是一扇教堂之门”是说音乐家灵魂受到了洗礼，心灵得到了净化，改变了生活态度。

【解析】

1.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项“完璧归赵”只是一种推测，原文并没有明确指出，故给1分。C项错在“前后矛盾，说明他的年纪确实大了”，制琴师记住了许多细节，是因为那是他唯一的演出，印象深。至于说“有些情节我记不太清楚了”，是讲与狗搏斗的过程，因为是夜晚，又慌急害怕，加上过去了多年，确实有记不住的地方。E项错在“用过的东西都”，范围扩大。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A是对文意的分析，C项是对小说情节构思的分析，E项是对人物动作的分析。

2.

试题分析：题干问的是“于贝尔·托马斯是一个怎样的形象？请结合具体内容分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。从职业的角度来看，他的一系列光耀的成绩，比如“第一小提琴手”“电台的工作”“公众音乐会”等，说明他技艺高超，同时热爱音乐；从他的现状来看，他因病不能弹琴，丢掉了工作，甚至想卖掉小提琴，表现出他的穷困潦倒、悲观绝望。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住于贝尔·托马斯的言行举止来分析其特点。

3.

试题分析：题干问的是“小说三次提到‘妈妈’没能来听‘我’演奏，分别有什么作用”，这是考查小说情节的作用。因题干要求“分别有什么作用”，这就说明考生应先把这三处内容找出来，然后分别思考起作用。比如第一次在24节，文章是说“由于一场可怕的暴雪，我是独自一人坐着狗拉雪橇来的。妈妈没能坐在大厅里看我演出，因为路完全没法走”，这里点明了恶劣的自然环境，为下面被狗咬的情节发展做了铺垫。第二次在27节，“唉，如果妈妈在那儿该多好！这是我唯一的遗憾”，遗憾的心情和受到众人鼓励夸奖的情况形成对比，可见遗憾之深。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答句 、段的作用，可以从 三个 角 度思考 思想 内容 。即描写的景物 、叙述的故事或者表达的情感 、文章的主题等 。表达技巧 。即具体 的语句 、段落等使用 的写作手法 、表 达方 式或者修辞手法等 。 思路章法 。即语句 、段落表达的思想内容与上下文的关系 。 在思考表达技巧 、思路章法时 ， 要注重语句 、段落所在的位置语句 、段落在开头部分除了思想内容外 ， 还需要注重 开头部分特殊的作用

4.

试题分析：题干问的是“小说的主人公是音乐家，但几乎一半的篇幅是在写制琴师的故事。作者为什么这样处理？请任选两个角度加以探究。结尾处，‘他轻轻地带上门走了出去，仿佛这是一扇教堂之门’在文中有何作用”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题有两问，一是针对小说的主人公设题；一是针对小说的结尾设题。两者都是考查作者的意图。对于前者，可以从情节构思、主题表达、形象塑造几个方面思考作答。对于后者，先分析题干中的这句话，体会其中的意蕴，再结合主旨的表达作答。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】对于小说主人公，考生可以从情节构思、形象塑造、主题表达等几个方面作答。对于作用题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1．从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2．从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人 物……的心理等；3．从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4．从情节与其他情节的 关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5．从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬 念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。