Question

阅读下面的文字，完成小题。

父子行

李健

一个饥荒年代，艾德罗与儿子乔伊要去一个富足的地方谋生。

中午，他们填饱肚皮，正待继续赶路，几辆色彩斑斓的马车从身边驶过，原来是个杂技团。乔伊被探出车窗并不时挥动着帽子的小丑吸引，他的视线一直跟着马车，父亲叫他，他都没有听见。马车在一个广场中间停了下来，一个留着浓密胡子的胖老头正指画着吩咐人们架起围栏，搭上帐篷。乔伊不由自主地走了过去，父亲默默地跟着。行至围栏边，乔伊抬头看了看父亲，又用手拉了拉他的衣角，然后小声地说：“看场表演吗？看场表演吗？”

父亲没有回答，好像在思索着什么。是的，在家乡时，儿子一直迷恋杂技，梦想成为杂技演员。他只带儿子看过一场表演，没有围栏没有帐蓬，那最多是乡里人组织的一场义演，可他一直无力满足孩子的要求。艾德罗摸了摸衣兜，摇了摇头，拉起儿子转身走去。孩子不住地回头，脚下拖起层层尘土。

走到围栏拐角，父亲发现土道上积了很多污水，他们不得不从围栏里钻过，可在他们要从另一端钻出的时候，竟有一个人站在了围栏的边上。

这个人是杂技团的那个胖老头，他叼着黑色烟斗，挺着他那特有的大肚子，一脸严肃地说：“先生，我在那边已注意你们很久了，我想……”

“您可不要误会……”艾德罗神色慌张。

胖老头只注意乔伊，并走过来，用手摸了摸乔伊的双臂与胯骨，然后喃喃说道：“没想到，在这儿还能遇到一块做杂技演员的上好材料！”他转身对艾德罗说道：“先生，我叫费斯勒，是这个杂技团的老板。如果您想让您的孩子做一名杂技演员，并不至于忍饥挨饿，那么，我可以满足您的愿望。”

乔伊听到这句话，眼中立刻出现了异样神采。可父亲一把拽过乔伊。

“等等，先生。”费斯勒拦住去路，说道，“我刚才听您说，您的孩子很想看这场表演，是吗？”

“啊……是的，可……”

“好了，跟我来，今天我就让你们看一场真正的杂技表演。”说完，他转身朝围栏的门口走去。儿子眼中充满了恳求的目光，父亲很难地下了决心：“好吧。”乔伊听后，撒欢似的追着费斯勒去了。

费斯勒把他们安排在了一处非常适于观看表演的位置，等他要离开时，乔伊忽然提出要参观一下后台。费斯勒欣然同意了。

其他座位上都已坐满了人，乔伊还是没有回来。这时，一个头戴草帽的男孩从人缝中挤了进来，看样子与乔伊年龄相当，他很有礼貌地问道：“先生，请问，我可以坐在这里吗？”

“这里有人，孩子。”那孩子一脸可怜相，说：“我能先坐一会儿吗？”艾德罗为难，还是点了头。表演快开始时，乔伊回来了，当他看到坐在他位置上的男孩时，便责问起父亲。那个男孩好像要自觉地离开。乔伊犹豫一下，说：“不，不，我们可以挤一挤。”两个孩子相互“嘿嘿”一笑。

两个小时的表演很快就结束了。

退场时，艾德罗本能地摸摸腰间，他的钱袋不翼而飞了。他猛然想起了那个草帽男孩，可那男孩已不知所踪了。艾德罗知道，没有了那些钱，就等于被判了死刑。但他在儿子面前只是装作在整理衣服的样子。过了一会，他突然对乔伊说：“你看，孩子。我竟然忘了一件重要的事情，免费看了一场表演，不说声谢谢就走，很不礼貌。”“是的，那我们赶紧去吧。”乔伊说道。“不……不，用不着这么兴师动众，我自己去就可以了。”

但艾德罗却没有向费斯勒道谢，而是对他说了丢钱的事。费斯勒听后，冷言说道：“先生，您要知道，我们从来不负责观众财物安全。”

“您听我说，我可没那个意思。我记得，演出前您曾对我说，我儿子是块做杂技演员的好材料……”

“你是想把他卖给我？”

“不，我怎么会把儿子卖给别人呢。我……我只是想去开个小店，可现在没有钱了，您……等我有了钱，我肯定会来偿还的。”

费斯勒犹豫了一下，就给他一笔贷款。

十年后，乔伊已是马戏团最有名的杂技演员。有一天，艾德罗父子相聚，又被安排看戏，身边竟坐着乔伊和戴草帽的人。只见戴草帽的人说：“先生，我可不是什么技艺高超的小偷，我是费斯勒的儿子。当时，是您的儿子把这个钱袋绕过您的后背递给我的。”他从怀中掏出了那个钱袋。艾德罗接过一看，的确是他的，里面的钱分文没动。

1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（      ）

A．艾德罗知道儿子喜爱看杂技团 的表演，但是一直没有出钱让儿子看一场像样的表演可见他并不支持儿子发展爱好。

B．“看场表演吗？看场表演吗？”的恳求，“脚下拖起层层尘土”的细节，主要表现的是乔伊不知生活艰辛的顽童心理。

C．费斯勒拦住艾德罗父子，不听艾德罗根本就不是想逃票看演出的解释，所以艾德罗内心很气愤，就拽着儿子要快速离开。

D．艾德罗很爱面子，他即使钱袋丢失，也不愿让儿子知道他内心的慌张，即便需要费斯勒资助，也不好意思直接开口。

E．作品通过乔伊意外走进杂技团的故事，深刻揭示了生活充满变数的现象，也表现出乔伊努力追求梦想的勇气和机智。

2.作品中的费斯勒这一形象具有哪些特点？请简要分析。

3.乔伊这一形象在文中有何作用？请简要分析。

4.作品以十年后的再相聚来结尾，有什么用意？请结合文本，谈谈你的看法。

Answer

1.选E得3分，选D得2分，选A 得1分，选B．C不得分。

2.①慧眼识英才：他发现了乔伊身上拥有的潜质，并最终促使乔伊成功。②善良真诚：他安排父子看戏，真诚邀请乔伊加入，并借款给艾德罗。③随机应变：他建议乔伊留下遭拒，就安排父子观看表演。

3.①丰富作品意蕴：作品揭示了关于兴趣和成功的哲理意蕴。②连缀人物形象：作品正是利用乔伊将费斯勒、艾德罗和草帽男孩连缀在一起的，以便于作品集中叙述故事。③推动情节发展：正是因为乔伊，才有父子走向马戏团，才有父亲丢钱，才有父子相聚。

4.①完善人物塑造：结尾交代故事是乔伊、草帽男孩共同演绎的，能让他们的形象更加丰满。②丰富主旨表达：每一个人物形象，都承载着各自不同的主旨侧面，从而大大丰富了作品的主旨。③收到出人意料的艺术效果：小说结尾出人意料，又在情理之中，前文大量伏笔在此都得到有效回应。

【解析】

1.

试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，A 项，"可见他并不支持儿子发展爱好"分析不够准确，根据原文"艾德罗摸了摸衣兜，摇了摇头"，可知他因为经济拮据，无法实现儿子的这个梦想。B项，"主要表现的是乔伊不知生活艰辛的顽童心理"定性分析错误，根据原文"乔伊抬头看了看父亲，又用手拉了拉他的衣角"可以看出他对杂技的渴望。C项，归因错误。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，应边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位。第三遍主要是核对选项是否准确。答题的思路，快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）比对选项所说，辨别正误。

2.

试题分析：题干问的是“作品中的费斯勒这一形象具有哪些特点？请简要分析”这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写费斯勒的内容，然后再看有没有他人和环境的衬托。比如文中写“胖老头只注意乔伊，并走过来，用手摸了摸乔伊的双臂与胯骨，然后喃喃说道：‘没想到，在这儿还能遇到一块做杂技演员的上好材料！’”“‘等等，先生。’费斯勒拦住去路，说道，‘我刚才听您说，您的孩子很想看这场表演，是吗？’”“‘好了，跟我来，今天我就让你们看一场真正的杂技表演。’说完，他转身朝围栏的门口走去”“费斯勒犹豫了一下，就给他一笔贷款。”“费斯勒把他们安排在了一处非常适于观看表演的位置”可以看出他是善良真诚，随机应变并且慧眼识英才的人。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段，优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助费斯勒的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

3.

试题分析：题干问的是“乔伊这一形象在文中有何作用？请简要分析”这是一道人物作用题。作答时可以从小说情节、主旨等方面去分析。文章标题为“父子行”，乔伊作为一个喜欢杂技的儿子，遇到马戏团当然会非常感兴趣，想去看杂技是正常的，才会遇到费斯勒和草帽男孩，发生了父亲丢钱，自己顺理成章的留在马戏团的事，十年后与“父子”相聚。因此他有推动情节发展和联系人物之间关系的作用，更重要的是十年后“他”成功了，“十年后，乔伊已是马戏团最有名的杂技演员”，可见兴趣也能促成成功，这就揭示了小说的主旨意蕴。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题型可以从三个方面来思考：1．从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；2．从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；3．从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：1．主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2．次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；3．线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。这类题型的完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。

4.

试题分析：题干问的是“作品以十年后的再相聚来结尾，有什么用意？请结合文本，谈谈你的看法”这是一道关于小说结尾的探究题。作答时可以结合无人意料的结尾的作用答题。文章结尾是“十年后”相聚，交代了人物的结局，人物形象更加丰满，也使上文的伏笔得以自然展开；“十年后”的乔伊也是各成功的人物形象了，凸显了文章主旨；而“当时，是您的儿子把这个钱袋绕过您的后背递给我的”属于出人意料的结尾，其作用是使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中。

【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A．……；B．……；C．……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。