Question

阅读下面的文字，完成 后面小题。

根  儿

廖沫沙

（1）根儿把自己的衣裳包扎了几件，眼泪汪汪地指点着床上的一堆破衣，告诉我：这是爹的，这是小四的，都缝补好了。自家还留下几件衣，明儿给小四改一改还好穿。此时眼泪就像断了线的珠，从她脸上雨一般地落下来。

（2）我叹了一口气，想安慰她几句，但我说什么好呢？我如今是把亲生女儿当破衣一样卖了出去。我的喉头像给什么塞住了似的，透不过气来。我的双眼蒙上了一层薄明的泪水。根儿把她的眼泪揩了一把，又来来往往地收拾东西去了。似乎想把家里的东西样样都打点好，使我永不操心；又好像一一向它们告别。

（3）我好像痴了似的，坐着发呆，心里不想什么，口里也不说什么。我的心完全停滞了。

（4）自从她娘死了以后，接接连连这几年的大水和兵荒，田里收不起东西，一家人都弄得精疲力尽，天天在饥饿中打滚；然而光景竟一天天落下去，如今就不能不卖了我这又温顺又懂事的女儿来还债了。天啊，这是什么世界？

（5）我为什么竟一时糊涂，八十元就把她卖了？她可是我的女儿，我亲生的肉啊。

（6）然而这事如今要翻悔也迟了，我不是先收了他们拾元定洋了么？……

（7）我不禁想起她平日的好处来。这几年苦日子，要没有她，怎能熬到现在。她给我管理家务，照顾兄弟，有时还得受我的穷气。可怜一个十六岁还不到的姑娘，竟把她娘遗下来的苦头，一手接受了。她要这儿那儿去自己寻东西来吃，寻东西来喂养兄弟，她要流着泪挺身出来，代我去听那些收债人的辱骂，向他们说好话，她还要……她跟我做了十几年女儿，竟一天好日也没有度过，如今更要来卖她偿债。——我卖了她，失了她以后的日子，怎能再过得下去？

（8）小四赤着身体从外面跑进来，满身灰土。根儿拉着他扬了一扬手，随又放下。她说：“小四，来洗一洗吧，回头我去了，谁还替你洗？”她随即舀了一盆水，把他抱到盆中开始洗起来。

（9）小四问道：“你到什么地方去？阿姐带我去好不好？”

（10）根儿低着头，很久才答应他：出去拾泥豆，他用不着去。后来她低声告诉他，叫他不要乱跑，要他听爹的话，不要跟前面王阿桂到泥坑里去洗澡。

⑾她给小四洗好了以后，拿出短衫来给他穿上，便牵着他向厨下去了。我看着她的背影不禁心痛起来。我举起手来在胸口捶了几下，我希望我的身子爆炸起来，并把整个世界炸毁……

⑿根儿把午饭烧好，吃了，收拾了碗筷，迟疑一会儿，问我道：“爹，我要走了吗？周大爷不是说吃了饭，爹领我去？……”她轻轻地说着，但并没有哭声。她的声音，就好一把尖刀，一个字在我的心里割一下。我怎能让她走？我怎样亲自领着她，领着我的根儿去交给人家？我沉默了一会儿，说道：“不要去了吧。根儿，你不要走了。”

⒀声音就好像从我的心里喷出。她凝着两眼望着我，不响。随后我看见眼泪又如断了线的珠子从她脸上落下来。她捧住脸呜咽起来。

⒁周宝先忽然在门口立住，说道：“走啊，天不早了，我不是说今天还得赶车？”

（原载1933年7 月15 日《申报》）

1.简要概括小说中根儿的形象。

2.根据上下文，简要分析划线句子中的人物心理。

（1）天啊，这是什么世界？

（2）她凝着两眼望着我，不响。

3.小说中，“我” 激荡的情感贯穿了全文，这样写有什么好处？

4.根儿随周宝先走了吗？请加以探究。

Answer

1.根儿是旧时代一位苦难家庭中的女孩，她勤劳能干，温顺懂事，坚强地承担着家庭的责任，忍受着生活的苦难。

2.（1）表现了“我”的痛苦无奈、对世道的控诉和困惑。

（2）表现了根儿对父亲言语的不解，对父亲弟弟的留恋，以及希望父亲留下自己。

3.（1）在“我”激荡的情感中，交代了故事发生的背景；（2）“我”情感激荡与根儿的克制形成鲜明的对照，既表现“我”的愧疚与痛苦，也突出根儿的懂事与坚强；（3）线索，推动了小说情节的发展；（4）增添了小说的真实性、悲剧性，强化了小说对时代的控诉。

4.示例一，走了，理由：（1）根儿温顺懂事，知道家庭的困难，会主动随周宝先走；（2）家庭已到了破碎的边缘，只有卖了根儿才能解决生存问题（3）父亲已经收取了定金，要翻悔也迟了。示例二，没走，理由：（1）“我”意识到，这个家庭无法离开根儿，“我卖了她，失了她以后的日子，怎能再过得下去？”（2）从12小节可知，“我”对根儿充满了愧疚与不舍之情，最终下定决心不卖根儿；（3）根儿舍不得离开这个家内心也希望留下。

【解析】

1.

试题分析：题干中问“简要概括小说中根儿的形象”，这是考查小说中的人物形象。分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。题中的根儿勤劳能干，温顺懂事，坚强地承担着家庭的责任，忍受着生活的苦难，是旧时代一位苦难家庭中的女孩。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

2.

试题分析：题干中问“根据上下文，简要分析划线句子中的人物心理。”，这是考查小说中的人物形象。分析时，要联系上下文内容分析。（1）天啊，这是什么世界？ 事度人物的语言描写，表现了“我”的痛苦无奈、对世道的控诉和困惑。（2）她凝着两眼望着我，不响。事对人物的动作描写，表现了根儿对父亲言语的不解，对父亲弟弟的留恋，以及希望父亲留下自己。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：题干问的是“小说中，‘我’激荡的情感贯穿了全文，这样写有什么好处？”，这是考查小说情节安排的技巧。情节安排评价主要针对如下几方面，①就全文说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式。答题时要从人物、情节、主旨角度答题。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：题干问的是“根儿随周宝先走了吗？请加以探究。”这是个拓展题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。应结合人物的形象和文章的主旨进行作答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。