Question

阅读下面的文字，完成下题。

科学巨人玻尔

1927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦--玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。

爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论——相对论和量自子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”

与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。

哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于l921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。

希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。

德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。

二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。l957年，美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。（摘编自邹丽焱《玻尔传》）

【相关链接】

①玻尔（1885～1962），丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于l913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提出“对应原理”。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。l927年又提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺贝尔物理学奖。    （摘自《辞海》第六版）

②1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作，他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我的职责是在这里尽我的全部力量。”  （摘自戈革《玻尔集》）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。

B．玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。

C．玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。

D．玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。

E．玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了“原子为了和平”奖。

2.为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。

3.文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。

4.玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。

Answer

1.答B给1分，答E给1分，答A给1分；答C．D不给分。

2.

①从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；

②从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论——相对论和量子力学；

③从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。

3.

①拥有站在学术前沿的核心领导人物；

②有堪称骨干的科学家集体；

③创造了独特的学术精神。

4.

①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；

②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；

③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展平台；

④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。

【解析】

试题分析：

1.本题考查对传主有关内容的分析和概括能力。A项“玻尔也感念爱因斯坦的支持”不恰当，文中说“玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己‘许多新思想产生的源泉’”。C项“后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行”错误，文中说“他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民”。D项“试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议”错误，文中说“建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议”。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等等多方面，试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应等。答题时应仔细注意题干内容，在回到原文中，与原文内容仔细对读寻找细微的差别，并分析判断。注意选项中那些绝对、不全面、牵强、似是而非等特征的方面。如A项中的“不合文意”。

2.此题考查筛选信息并整合文中信息的概括能力。作为一道局部文意的概括题，答题时，要找出答题区间，然后结合着“巅峰对决”在文本中的含义，提取出关键词语，概括作答即可。例如，第一和第二段开头，注意关键词“科学巨人”“背后是”“几乎所有的物理学家都被析因并参与进来”。“巅峰对决”是指最高级别之间的较量，这主要从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析。辩论的爱因斯坦和玻尔都堪称当时物理学界的巨人；他们的辩论是现代物理学的两大基础理论之间的较量；几乎所有理论物理学家都被他们的辩论吸引并参与进来。综合起来概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【易错警示】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”的原因”。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。

3.此题考查筛选信息并整合概括的能力。答题时，可从文中找到与玻尔的言行举止及议论性评价性相关的语段，然后根据提示从团队的领导、骨干成员和团队精神概括作答，文章的第三段和第四段，关键词语“玻尔周围聚集许多物理学家”“研究风格”“学术精神”。哥本哈根学派有着具有独特人格魅力的引领学术导向的领导，有着异常活跃且成就卓著的科学家团队，并且有着富有激情与活力、不断进去的学术精神。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】方法点拨（一）览全文：抓关键在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物 的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段（句）、 过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。（二）审题干：划区域 根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。（三）去枝叶：定答案在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。

4.此题考查探究传主人格魅力的能力。解答此题，先答出玻尔“特有的人格魅力”的具体表现，然后结合原文事例作具体的解释。此题注意文章的大致结构，开始主要是和爱因斯坦的争论，主要体现胸怀，中间是形成“哥本哈根”学派，对青年的帮助，末尾主要是营救受迫害的人，注意“相关链接”部分，体现赤子之心。由此可从积极追求真理，积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，有革新的勇气，设法营救受纳粹迫害的科学家，充满了人道主义关怀等方面作答。要注意结合文本材料和链接2组织答案。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究题答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从主观两方面去思考。