Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

上海市嘉定中光高级中学高一学生于晓和朋友开了一家微店，专做韩国日用化妆品。由于经营有方，每月能赚到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课。其行为引起师生的争议：有的认为，高中阶段正是一个人学习的重要阶段，应该劝其关闭微店，专心学习；有的认为，既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店；有的认为，可以为其量身定制一张课表，由该学生来选择自己希望获得的知识，以完成高中的学业。

对以上的说法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

Answer

合自己的，就是最好的

在这熙熙攘攘的世界，独自站在人生的路口，拥挤于人潮之中，很多人会迷茫，不知道何去何从。好比说那个高中生于晓，到底该继续上学，还是该退学开微店，便是一个充满矛盾的问题。其实适合自己的，才是最好的，只要内心明确方向，任何一条道路都可以是坦途。

适合自己，才能展示自身的魅力。比尔·盖茨因为对计算机充满兴趣而选择离开了几乎让所有年轻人都向往的哈佛，在互联网领域找到了自己的位置，实现了自己的价值。Facehook创始人马克·扎克伯格同样带着对互联网的痴迷，从哈佛退学，经过几年的打拼，成为全世界最年轻的超级富豪。恰当的放弃，是为了更好地选择，他们的选择，成就了他们生命的辉煌。然而，现实中，很多人在追求自己的人生理想时，并不考虑自己的实际情况，不管适不适合自己，只一味地攀高求大，最终让自己在理想中迷失。

有方向，在哪里都能像金子一样绽放光芒；没有目标，再好的环境也不会看到希望。北大毕业的陈生，放弃了让人羡慕的公务员职务，毅然跳选商海里翻腾，倒腾过白酒，搞过房地产，卖过苹果醋„„最终，他竟然卖起了猪肉，而且将自己卖成了千万富翁。他没有走寻常路，而是打破了传统的意识，给自己一个更加广阔的生命出口。他一步步取得了成功，用自己的智慧取得了在别人看来不可能得到的成就。同样是高材生，清华毕业生戚柯的命运却大不相同。他毕业后就职于中科院高能物理研究所，但半年后便因工作能力不足而被迫离开，没有方向的他，不能找到适合自己的工作，从而患上抑都症，最终成为一个无法自食其力的社会遗弃者。， I

最充实的人生，便是发现了最适合自己的方向，并义无反顾地走下去。一只知更鸟落到了哈佛大学教室的窗台上，桑塔亚那教授欣喜若狂，于是，他放弃了哈佛优厚的待遇，跟随那只美丽的知更鸟离开了美国，西班牙、巴黎、伦敦、罗马，每一个地方，都留下了他自由的身影，也留下了一部部传世的作品。要做到这一点，首先需要一种勇气，更需要一份执着。或许，留在哈佛，他也能收获生命中的成功与喜悦。但是，被束缚了翅膀的他，便不能感受到自由的快乐。感谢那只鸟，让教授在追寻自由的路上，捕捉到了最适合自己的生活方式；也感谢桑塔亚那教授，让我们明白了什么才是充满智慧的选择。

生活，是一种智慧。真正懂得生活的人，总是能够带着喜悦的心情踏上最适合自己的路，做最好的自己。

【解析】

试题分析：这是一道任务驱动型材料作文题。对于于晓开微店这一现象，材料列出了三种不同的认识。认为其应该关闭微店的，是从学习与经商的关系上考虑，体现不同的人生阶段应有各自明确的发展目标这一观点。认为其应该退学专心开网店的，是从个人选择这一角度分析，表明应该选择适合自己的人生方向这一话题。认为应该为其定制课表的，是从科学的角度出发，表达对人生进行合理规划的思考。理解了材料中观点的三种倾向，便可以得出如下立意：①在人生打基础的阶段，不能因为暂时利益荒废学习；②适合自己的道路，才是最好的；③合理安排人生，清楚定位方向，让人生更加精彩。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】作文指导：一、什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。

二、 任务驱动型材料作文的目的。“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表。1．说理

（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）2．说理范围：面面俱到（广泛议论）（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点（集中精力论透一点）3说理态度：简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）重在培养以下两方面的说理：说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。因此， “任务驱动型作文”应运而生。

三、应对策略“任务驱动型作文”——识别特点：材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。（三） “任务驱动” 内涵解读：1．体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）2．内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）3．对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。 ）4．思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。）小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！