Question

阅读下面的文字，完成文后小题。

张伯苓：南开的“不倒翁”

甲午中日战争以后，欧洲列强像一群饿狼扑向中国。张伯苓不禁自问：国家积弱到这种地步，中华民族何以自立于世界？以这样的官兵对阵外敌，怎能不一败涂地，任人宰割？他站在甲板上，眼里射出坚毅的光，他斩钉截铁地说：“海军救不了中国！”经过新地思索，张伯苓得出这样地结论：“要在现代世界中求生存，必须有强健的国民。欲培养健全的国民，必须创办新式学校，造就一代新人。”

1904年张伯苓和严修在严氏家馆的基础上，在天津创办南开中学。后来这所中学越办越好，成为中国北方最著名的中学。张伯苓成为声誉卓著的新教育倡导者。

赤诚的爱国之心，使张伯苓暗下决心：“强国必先强种，强种必先强身。”投身教育事业之后，张伯苓便将这样的理念带入南开学校。1935年以南开队主力队员和北宁队组成的中北足球队，成为我国有史以来第一次战胜洋人而夺标的足球队。张伯苓高兴地宴请了全体队员，席间他激动地说：西洋人嘲笑我们是“一盘散沙”，做事是“五分钟热度”，事实是最好的反证。足球比赛是一种团结合作性很强的运动，全队必须团结一致，顽强奋战，才能有取胜的希望，我们以此来克服“一盘散沙”，不失为一副良剂。足球比赛的时间长，紧张而激烈，必须具备坚韧不拔的精神，如以此作为服务于社会的准绳，就不会被人嘲笑我们是“五分钟热度”了。

张伯苓出于复兴中华爱国心在天津创办了南开大学、南开中学、第二南开女中，又在重庆创办了南开中学，用“私立民有”的教育实践，矗起教育家丰碑，社会各界感念张伯苓办教育的赤诚，纷纷慷慨相助，使得张伯苓募集了数百万资金，他自己分毫不沾，捐款一一登记建账，账目完全公开化。

尽管他为多所学校的发展殚精竭虑，也从不多拿工资，如果领南开中学工资，就不再收南开大学工资，始终坚持一份工资的待遇，过着清贫如水的生活。因公出差，也是坐三等车厢。在市内开会时，张伯苓常常是步行前往。住最便宜的旅店，乃至出门必带臭虫药，那是由于他下榻的简陋馆舍臭虫多之故。

而他和严修在20年代共同制定的南开校训“允公允能，日新月异”，张伯苓指出，“允公，是大公，惟其允公，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体主义的爱国思想，消灭自私的本位主义。”“允能者，是要做到最能。要建设现代化国家，要有现代化的科学才能。”他又解释道：“所谓的日新月异，不但每个人要接受新事物，而且还要能成为新事物的创始者；不但能赶上新时代，而且还要能走在时代的前列。 ”

张伯苓一生对南开中学怀有特殊感情，但在他的晚年，却被婉拒参加南开的校庆典礼。1950年10月16日晚，南开中学的一位老师找到张伯苓的三子谈话，大意是不要让校长去参加第二天的校庆。转天早上，天空下起了细雨，张伯苓穿起雨衣要去南开中学。三子张锡祚说：“外面下雨了，爸爸您还是别去了，他们不太欢迎您去。”张伯苓听出话中意思，立即脱下雨衣说：“好，既然下雨了，就暂时不去吧!”张伯苓为此内心痛苦极了，但外表依旧保持着镇定，一点儿也看不出颓唐的样子，在家中依旧谈笑风生。

1951年2月17日，那天天气特别寒冷。晚饭后，卢开瑗（南开校友，卢木斋之子）来拜访张伯苓，说是听到小道消息，中央决定任命张伯苓为政协副主席。张伯苓听后非常高兴，终于有机会为国效劳了。所以卢临走时，他坚持要送卢下楼到大门口。儿媳瞿安贵觉得天气太冷，就送一杯热茶给张伯苓，只见老人口歪眼斜，已经不能言语。专家会诊后，一致认为是脑溢血。黄钰生（张伯苓的学生）执笔写了一份遗嘱，坐在张伯苓的床边，逐字逐句念给他听。张伯苓边听边点头，全篇念完的时候，他竖起右手大拇指，想说“好”，但已经发不出声音了。

相关链接：遗嘱部分内容

“余致力于教育事业垂五十年。凡余所致力之科学教育、健康教育、爱国教育而力有未逮者，今在人民政府之下，一一见诸实施。”

“余所尝效力之南开大学、南开中学、南开女中、南开小学、重庆南开中学，众将在人民政府之下日益发达。”

“今日之人民政府为中国前所未有之廉洁的政府。其发展生产，友好苏联之政策，实为高瞻远瞩之政策。凡我同学，宜竭尽所能，合群团结，拥护人民政府，以建设富强康乐之新中国。无限光明远景，余将含笑九泉以待之。”

1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）

A．张伯苓脱离海军，开始办学，其主要原因就是看到列强入侵，国家积弱，海军无能，只有创办新式学校，造就一代新人。

B．张伯苓宴请了第一次战胜洋人而夺标的足球队，激励队员要团结一致、顽强奋战、坚韧不拔，并把它们作为服务于社会的准绳。

C．由于张伯苓办学的赤诚，社会各界纷纷慷慨相助。为了回报社会各界的支持，他始终过着清贫如水的生活。

D．被拒参加南开校庆时故作镇静，在家依旧谈笑风生，是为了让家人和朋友放心。实际上，张伯苓内心对此非常不满。

E．张伯苓直至临死之前，都在关心着南开的发展。他坚信，在人民政府之下，南开必将有“无限光明前景”。

2.张伯苓救国思想表现在哪些方面?请结合材料简要概括。

3.作为南开的“不倒翁”，张伯苓的品质有哪些?请结合材料简要分析。

4.张伯苓先生讲，南开精神即“允公允能，日新月异”。结合材料，谈谈南开精神给你的启示。

Answer

1.AE（答A给3分，E给2分 ，B给1分 ，答C．D不给分）

2.①青年立志教育救国，战胜列强。②强身健体乃救国第一，团结奋战、坚韧不拔和服务社会乃救国第二。③激励学生认真学习，提高能力积极探索真理、改善人格，投身救国。④临死不忘国家的富强康乐。

3.①心系国家安危，以强国为己任：从张伯苓一生办学的理念来看，都是为了救国、强国。②日常生活节俭，公私利益明确：张伯苓一直过着清贫如水的生活，拿着办学的资金，账目公开，也从不多拿工资。③一生忠于教育，乐观面对失意：执着于教育，办南开学校，就算是失意、临死的的时候，想到的也是无限光明前景的国家和南开。

4.①南开精神对于我们有着积极的现实意义，它不仅告诉我们要有集体的爱国思想，还告诫我们学好本领，提高能力，为迎接新的时代做好准备。②“公”是正己教人，高瞻远瞩，发扬集体主义的爱国思想，消灭自私的本位主义。我们是社会中的人，脱离不了社会和国家，为此，我们的言行不能以自我为中心，应该以国家和社会需要为中心。③“能”是科学才能，是实际工作的能力。不说空话、大话，为人实实在在，有为国家和社会做好本职工作的能力，钻研自己的工作，提高自己工作的效率。④“日新月异”是接受新事物，创作新事物，赶上新时代，开创新时代。历史在不断地前进和发展，其速度是非常快的。我们只能顺应它的发展速度，最终才能实现自己的人生价值。

【解析】

1.

试题分析：这道题主要考查学生的分析和概括能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知C项过着清贫如水的生活，并不是为了回报社会各界的支持。而是自己的性格使然。D项“不满”说法错误，内心的感伤、失意和痛苦是为了无法参加南开校庆，因为他一生对南开有着特殊的情感。B项说法欠妥，从文中，我们可以看出，“我们以此来克服“一盘散沙”，不失为一副良剂。”张伯苓先生以此激励的不仅仅是足球队队员，而是整个民族。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：这道题也是考查学生的分析和概括能力。抓主要的关键词：“坚毅”、“思索”、“必须创办新式学校，造就一代新人”先进教育理念及方式；“强种必先强身”“必须具备坚韧不拔的精神”注重身体与精神的教育；“张伯苓高兴地宴请了全体队员，席间他激动地说”激励学生认真学习，提高能力积极探索真理、改善人格，投身救国；“终于有机会为国效劳了”不忘国家的富强康乐。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：本题考查学生的归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的关键信息“品质”，什么人做了什么事来体现的，然后到文中圈定范围，“他站在甲板上思索”“必须创办新式学校”心系国家安危，以强国为己任“赤诚的爱国之心”；“张伯苓一直过着清贫如水的生活，拿着办学的资金，账目公开，也从不多拿工资”日常生活节俭，公私利益明确；“张伯苓一生对南开中学怀有特殊感情”“内心痛苦极了，但外表依旧保持着镇定”一生忠于教育，乐观面对。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。做这种题型，首先肯定这种精神在当下的积极意义，然后抓住题干中的关键信息“公”“能”，“日新月异”，结合文章和前面三个问题所给的提示，可以得出答案。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。