Question

阅渎下面材料，按要求作文。

2015年7月安徽宣城名校郎溪中学的应届毕业生高宽在高考分数未达一本线的情况下，用3000字文言写了《上南京大学莫砺锋教授书》自荐上南大，全文章法规整、引经据典丰富，很多南大古典文学专业的研究生都赞叹不已、自愧不如，高宽说自己对中国古代文化典籍特别感兴趣，小学时就开始阅读《大学》《中庸》等儒家经典，到了高中，又深入钻研了钱钟书的《谈艺录》《管锥编》，陈寅恪的《陈寅恪集》等名家大作。他希望借着这封书信，让自己仰慕的南大教授莫砺锋为自己“指条路”。莫砺锋老师颇为惋惜，认为“在现行制度下基本上没有任何渠道可走通，实在是爱莫能助”。

早些年，陈丹青教授在招收研究生时也遇到类似令人感慨的情形，许多报考的学生艺术气质、修养和专业成绩都很不错，但他们因为政治和英语成绩不合招生规则的要求而落选，有的甚至因为只差一分而与心爱的专业无缘。

对于这类现象，人们议论纷纷，有人认为应该给高宽这类“偏才”一条特殊的通道，使之进入更适合的环境深造；有人对此持反对意见，认为不能因此坏了“规矩”。

对于这些争论，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法，自拟题目，写一篇800字左右的文章。

Answer

“古文天才”为何敲不开名校大门？

近日，安徽省宣城市郎溪中学自比“少年钱钟书”的应届毕业生高宽的古文自荐信《上南京大学莫砺锋教授书》引发全国关注。记者7月5日与高宽取得联系后获悉，虽然他已向北京大学、南京大学以及香港一些知名院校发出自荐信，但是目前还没有高校与其联系。

高宽同学虽然高考只达到了三本线，但是他敢于自比“少年钱钟书”，用古文向南京大学莫砺锋教授写自荐信，向北京大学、南京大学以及一些香港高校推介自己，希望借助自己的古文天赋敲开名校的大门。其勇气值得肯定。从莫砺锋教授、南京大学中文系师生与莫教授朋友圈专家的评价来看，高宽在古文研究方面确实颇有造诣。高宽的理想很丰满，但是，高考招生制度现实很骨感。正如莫砺锋所言，“在现行制度下，这种情况（该考生未达本一线）基本上没有任何渠道可走通。请向该考生说明情况，实在是爱莫能助。”如果高宽不复读备战来年高考，并取得好成绩，仅凭古文才华恐怕敲不开心仪高校的大门。

换做民国时期，大学按照自己的喜好，破格招收偏才、怪才的例子比比皆是。比如钱钟书先生虽然数学不好，却因为语文、英语出色，被清华大学破格录取。罗家伦先生作文得了满分。数学却考了零分。胡适与蔡元培校长力排众议将罗家伦招进北大。因为招生制度的僵化，高宽这个古文“好苗子”不能走进名校的大门。有人为他抱不平，呼吁打开高校自主招生通道。当然，更多人认为，学校应该坚持招生原则，不能随意降分录取学生。

老实说，笔者也很欣赏高宽的古文才华与从事国学研究的志向。如果高宽如愿进入较好的大学，有一个较好的学习平台，或许会取得更好的古文造诣。从情理的角度考虑，高考招生制度应该给高宽这样的偏才怪才打开一扇门。但是，从招生规则的角度看，高校坚持招生原则也没有存在过错。招生规则摆在那里，考生愿赌服输，你高考成绩不达标就不能进入某校学习。

对此，有网友是这样说的：“这次为古文天才开了招生口子，‘条子生’、‘关系户’等腐败问题就会接踵而至，将冒出更多的特例，分数不达录取线，却可以通过校方和教授的坚持，进入名牌大学。”其实，网友的顾虑并非没有道理。在现实生活中，分数不够钱来凑，权力染指高考招生的例子比比皆是。人民大学原招生处长蔡荣生受贿千万，将自主招生名额当成明码标价的商品，所暴露出来的招生腐败问题令人触目惊心。关于自主招生、破格录取的一点风吹草动都会引起公众的焦虑情绪。

这样说，并非是在全盘否定破格录取与高校自主招生政策。应该承认，“从高分到低分录取”的高考制度，存在一定的缺陷，以分数论英雄并非教育的本意。但是破格录取与自主招生政策执行情况太随意，让教育公平很受伤。看多了高考加分与自主招生特权，公众对高考公平的认同天平自然滑向了“分数面前人人平等”那一边。

对此，我们既不能因为破格录取与自主招生腐败，全盘否定高考招生政策改革的积极意义，也不能责怪招生政策僵化。“从高分到低分录取”仍然是公众普遍认可的公平竞争规则，高考招生政策的原则底线必须坚守。如果执行高考加分、自主招生等高考政策无章可循，原则底线被突破，高考招生改革可能成为某些人权力寻租的工具。

具体到高宽同学的个案。我的建议是，高宽如果真想迈进南京大学等名校的大门，不妨先打牢文化基础，来年参加高考，用自己的古文才华加高考实力证明给大家看。或者先到三本学校念书，大学毕业再报考莫砺锋教授的研究生，仍有可能梦圆南京大学、北京大学。

【解析】

试题分析：本题审题没有障碍。材料列出了两种观点，一种是，应该给高宽这类“偏才”一条特殊的通道，使之进入更适合的环境深造；一种是持反对意见，认为不能因此坏了“规矩”。考生在写作中可以选择其中一种观点作为自己文意的立意，组织材料成文。也可以将两种观点结合起来，谈一谈在“规矩”允许的条件下留给“偏才”一条特殊通道。

参考立意：给“偏才”一条青云梯；不以规矩，难成方圆；让规矩为学子保驾护航；纯洁高考人人平等；有规矩也可有特例；等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道任务驱动型作文题。任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。如题干要求“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。本题要求谈出对如何对待偏才这件事的看法，这一任务驱动决定了不能“自作主张”，即不能脱离是否破格录用偏才一事另起炉灶。