Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

智斗新编

阿庆嫂摆开八仙桌，在芦苇荡支起春来茶馆，惹得刁德一大为猜忌，很让胡司令觉得没面子。三人于是拉开架势，“得得呛呛”，一番智斗，好不精彩生动。小时候每看到这里，那个爽劲啊，真比骗了隔壁二癞子的几颗毛桃还来劲。没想到多年后，老程父子也常常“智斗”，弄得不好，还会发生“武斗”。

自从家里安了这个破电脑，老程便巴在上面下不来，读新闻，走博客，BBS，实在累了，就想玩点儿游戏。不过，小程声明在先，你敢初一，我就敢十五。安定团结压倒一切，为了家庭的可持续性发展，老程只好正人君子，为人师表，绝不越雷池半步。

说来也是作茧自缚，小学毕业那光景，老程放了小程一马，让他疯玩了一阵电脑游戏。老程做过学生，知道学习的枯燥，而且他也就这一宝贝，有时候难免心软。不想，一个暑假下来，这小子居然“梦幻西游”了得，八级工的水平，还带了十多个徒子徒孙，只要上网，那些徒子徒孙们就跟着后面乱嚷嚷。沉舟侧畔千帆过，春江未暖鸭先知。老程只好设密码，亡羊补牢，防患于既然。

哪知这小子人小鬼大，居然跟老程斗智斗勇，到处搜集亲戚朋友的生日、住址、电话号码什么的，几次破了密码。老程发现，只好将密码弄得复杂一些，而且隔一两星期换一次。这一下小程是没辙了，不过老程也未必方便。老程记忆力差，常换密码，连他自己也记不清，往往抱着主机找人破密码。小程看到，一声嘿嘿，忘了密码吧？特别地幸灾乐祸。

如果到此高枕无忧，那就大错特错了。小程破不了密码，就采取迂回战术，惨兮兮地找老程嫂软磨硬泡，老程嫂无奈，偷偷打开电脑，让她那心肝宝贝又玩了几次。老程火了，翻脸不认人，加锁，连老程嫂也保密。此后斗智向高级阶段发展。

一次，老程晚宴归来，坐在电脑前发呆，不想，键符上点点星光，比芝麻还小。用手一摸，黏乎乎的，洗手再摸，还是黏乎乎的。居然是胶水。老程不禁联想到，近来已有好几次了，每当他打开电脑，小程就恰如其分地凑过来找书，瞅着键盘贼看。有敌情啊。老程便喊来小程，质问：“适才发现新情况，小程呀你真是不寻常。我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在老子面前耍花枪。”

小程不言不语，一如往常般平静，瞅着老程看，似乎在说，老程有什么鬼心肠？我必须察言观色把他防。老程成竹在胸，这小子神情不阴又不阳，态度不卑又不亢，我待要旁敲侧击将他访，遂交代政策：“胶水玩到这里来了。要想过关，坦白从宽！”小程知道躲不过，就解释说，想上网轻松一下，用针尖挑了胶水做记号，看你动了哪些键符，才能破译新密码。贼滑贼滑的，让人哭笑不得。

老程想，强制戒网吧，腿长在小程身上，跑到网吧怎么办？不戒吧，这小子网瘾又特别大，影响了学习不好玩。上善若水，老程便痛说革命家史，指望他幡然悔悟：“想当初，你老子来到这破地方，拢共才百把本书，两个木箱，没朋友整日价凄凄惶惶，多亏了上大学，才支撑得家庭有些像样。若无有天天向上的好思想，焉能够衣食无忧不慌张。”谁知小程也不省油，振振有词地说：“老程你休要直夸张，稍稍玩玩但也无妨。当学生，盼兴望，讲究方法第一桩。你成天巴在电脑上，我有心也不过偶尔逛一逛。这实际叫学习有方，每到考试一样呈祥。”

看来前景不妙啊，斗智仍要继续下去。不过，老程一阵窃喜，瞧这小子人小鬼大的机灵劲，不达目的不罢休的牛劲，要是引到正道了，将来也难说不会捣鼓个大炮张来玩玩。考验老程执政能力的时候到了……

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（    ）（    ）

A．小说围绕着老程和小程之间的“智斗”展开，并且斗争向着更高级阶段发展，但最终以老程的失败认输告终。

B．老程每天巴在电脑上做各种事情，唯独不能玩游戏，这是因为小程不允许，认为老程在家里玩游戏会妨碍到他的学习。

C．小说注重于细微处展开情节，从语言、动作、心理、肖像等方面展开了老程与小程之间的“密码大战”，从而表现主题。

D．小说的语言风趣幽默，让人忍俊不禁。作者还化用诗句，增加了小说的文化内涵，显示出作者高超的运笔技巧。

E．发生在老程与小程之间的故事，既有趣，也令人颇觉无奈，蕴含着作者对当下孩子们沉迷游戏的忧虑，富有深意。

2.小说的开头描写了《沙家浜》的“智斗情节”，有什么作用？请简要分析。

3.老程这个形象具有哪些性格特征？请简要分析。

4.小说的结尾写到老程要将小程“引到正道”上，你认为老程会成功吗？请结合全文简要分析。

Answer

1.答D给3分，答E给2分，答C给1分；答A．B不给分。

2.结构上：与标题呼应，激发读者阅读兴趣，吸引读者往下看，引出下文老程父子之间的“智斗”。内容上：将剧作中的精彩“智斗”与现实中老程父子间的“智斗”相映衬，增加文章趣味性。

3.

①程幽默风趣，从老程与小程的对话中可以看出老程的幽默。

②充满父爱，体谅小程学业辛苦，允许小程上网。

③关心孩子成长，费尽心思阻止小程玩游戏，并且认识到要积极引导。

4.会成功。从老程父子之间的“智斗”，可以看出小程是一个非常聪明的孩子，在正确的引导之下，将兴趣从玩游戏转移到学习上，定会有所成就。文章中小程提到了他的成绩“每到考试一样呈祥”，说明小程的学习是有基础的。老程为了小程是煞费苦心，如果老程继续想尽办法引导小程，就会将小程“不达目的不罢休的牛劲”引到学习上。（若回答不会成功，言之有理亦可给分。）

【解析】

试题分析：

1.本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力。读后可知，选项主要涉及表现手法的知识点，分析时，应根据对小说内容的理解，仔细辨识选项与原文的差别，C．小说中没有肖像描写。A．“最终以老程的失败认输告终”表述有误，老程和小程之间的“智斗”并没有结束。B．“这是因为小程不允许，认为， ……”表述有误，原文表述为“小程声明在先，你敢初一，我就敢十五”，老程不让小程玩，小程也不让老程玩。见第2段。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

2.本题主要考查小说情节在文中的作用。答题时，应结合着情节与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑，结合着小说具体语句分析作答。还要注意具体的段落位置。开头描写的《沙家浜》的“智斗情节”，在内容上主要是将剧作中的精彩“智斗”与现实中老程父子间的“智斗”相映衬，增加文章趣味性。在结构上主要是与标题呼应，激发读者阅读兴趣，吸引读者往下看，引出下文老程父子之间的“智斗”。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析情节的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。

小说情节作用一般从以下方面分析：

①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。

②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。

③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。

④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……

3.这是一道人物形象的分析题目，人物形象分析要从对人物的塑造中找，注意对人物的语言、动作、现象、心理的描写，还要注意侧面的描写。结合文中的主要情节来回答，比如从老程与小程的对话中可以看出老程的幽默；从体谅小程学业辛苦，允许小程上网，可以看出老陈充满父爱；从老陈费尽心思阻止小程玩游戏，并且认识到要积极引导，可以看出老陈关心孩子成长。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

4.本题主要考查学生对小说结尾的探究能力。答题时，首先明确自己的观点，即老陈会不会成功，然后结合着小说的具体内容，从小说的主题、故事情节、人物形象的塑造、读者的角度等方面阐述自己的理由和看法，言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【典例拓展】探究结尾的合理性

设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理？

思路：这个结尾水到渠成；这个结尾升华了某某主题；这个结尾很好地展现了人物的某某形象。要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾的作用。

例：2009年辽宁卷《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

参考答案：

观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。

观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。