Question

阅读下面的文章，完成后面题目。

阅读是有重量的精神运动

铁 凝

①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动

②上世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。

③我的一位亲人，在同样的时代背景下，在从城市下放到乡村劳动之余，倚靠在田野的草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。

④今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。

⑤阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。

⑥今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。

⑦阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，可或许更能体现人生的精神价值吧。

（选自《人民日报》，有改动）

1.第①段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话？

2.本文②③段，列举              以及“我”的—位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论）和《列宁全集》这两个事例，证明              这一中心论点。

3.第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。

4.作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读？请结合全文简要回答．

Answer

1.人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。

2.“我”少年时偷读《约翰·克里斯朵夫》深受感动；阅读是有重量的精神运动

3.承上启下（过渡）。承接上文对阅读重量的“重”的论证，自然引出下文对阅读“无用之用”的论述。

4.示例：

①采用细嚼慢咽的阅读方式。

②选择有精神内涵的阅读内容。

③追求无功利心的阅读境．

【解析】

试题分析：

1.第①段中加点词语‘这样说’具体指代文中哪一句话？”。答题关键词“这样说”“ 指代文中哪一句话”此题属于内容分析，注意把握第①段内容。注意从第①段中“之所以这样说”可以推测“这”指代内容在上文“但我觉得，人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感”中，加以概括，形成答案。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。比如本题就可以依据一些提示性的句子切块，确定答题区间在“第①段”。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

2.题干要求请简要概括本文②③段的论述思路。解答此题，可以结合文本内容，从“事例”“中心论点”两个角度，阅读②③段，筛选关键句 “ 我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》；结合第一节中的中心论点句“阅读其实是一种有重量的精神运”加以概括即可得出答案。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】在议论文阅读测试中，归纳某个自然段、或者某部分论证思路，是一种比较难的题型。大部分学生要在这里丢分，能够100%回答正确的同学极少。究其原因：一是学生没有懂得归纳论证思路是做什么；其二是学生缺乏最基本的基础知识——不会判定论点、论据、论证方法、论证角度、论证结构和结论；其三是没有读懂文本，弄不明白部分与部分、句与句的关系。论证思路的定义：就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。其语言表述形式是：作者先．．．．．．然后．．．．．．．接着．．．．．．再．．．．．．．进而．．．．．．．又．．．．．．．然后．．．．．最后，总结，得出．．．．．．．．．（结论）（或者提出什么倡议等等）。论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。其中“作者先后做的事”，主要包括以下12种：开头部分，看作者是否做了这三件事：1．提出论点——是否提出了观点，提出了什么观点？2．提出分论点——作者在阐述观点时，是否提出了几个分论点，通过直接论证分论点，间接论证中心论点？3．过渡——作者是否运用过渡句，引出论据？主体部分，看作者是否做了这六件事：4．选择论据——引用了什么内容，充当什么论据？5．确定论证方法——运用什么论证方法？6．选择阐述角度——从哪个角度（正面还是反面）；7．深入剖析增强论证力度——作者举出事实论据后，是否对论据进行了剖析说理？8．追加比喻论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否又运用比喻论证对文章的观点进行了阐述？9．追加推理论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否运用推理，对自己的观点再次进行了论证？结尾部分看作者是否做了这三件事。10．消除误解——作者在归纳总结前，是否强调了什么，以避免读者误解观点，保证论证逻辑的严密性。11．总体归纳总结——作者是否对前面的论证进行了总体上的归纳总结？12．做出结论——作者在归纳总结时，是得出了一个什么结论或者发出了什么倡议或警示？本文作者在开头就提出中心论点，接着列举“我”少年时偷读《约翰·克里斯朵夫》深受感动，以及“我”的—位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论）和《列宁全集》这两个事例，证明这一中心论点。

3.题干“第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。”这是一道考查情节的作用的题目，答题时抓住关键词语“结构上有什么作用”，段落的作用应该从（结构+内容）的角度答题。本题主要结合文本从结构方面答题。结构上，处于文章中间部分，有承上启下（过渡）作用。承接上文对阅读重量的“重”的论证，自然引出下文对阅读“无用之用”的论述。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】段落作用题解题思路：1．段落的作用（结构+内容）2．结构：确认指定段落在行文中的位置。 开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。本题就是开头段的作用。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。比如本题就是中间段落。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。3．内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。本题答题注意结合文本内容。

4.作者认为怎样才能实现‘有重量’的阅读？请结合全文简要回答”，答题区间在全文1-4节中。回答本题，要注意结合文本中“逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感”“问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。”“类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举”等加以归纳概括，但要注意用自己的语言来叙述。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。例如本题的块在全文1-4节中。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。